Учителю
Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс

Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс

Автор публикации: Украинская Е.Ю.

Дата публикации: 05.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Темы урока.

Кол-во часов

Основные элементы

содержания урока.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий).

Формы и виды контроля.

Домашнее

задание.

Дата по плану

Введение. Живое средневековье.Урок-знакомство.

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.

Познавательные УУД: составить план текста.
Регулятивные УУД: выяснить, что нового узнали об исторических источниках.
Личностные УУД: какое значение имеет для меня история
Коммуникативные УУД: обсудить, какое значение имеют исторические источники для изучения жизни людей

Составление плана текста.

Рисунки, презентации.

Стр. 6 чи-тать,

Глава I. Становление средневековой Европы (VI-XI века). 5 часов.

Древние германцы и Римская империя.

Урок-путешествие.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.

Познавательные УУД: показывать на карте места расcеления германцев.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§1

Королевство франков и христианская церковь в VI - VIII веках.

Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.

Познавательные УУД: исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения франков.
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебных задач.

Личностные УУД: выработать личную позицию: что привлекает в жизни франков, а что не нравится.
Коммуникативные УУД: составить правила поведения для жизни в христианской общине.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Рисунки, презентации.

§2

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздроблен-ность.

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.

Познавательные УУД: формулировать проблему урока, самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.
Личностные УУД: выработать личностное отношение к Карлу Великому.
Коммуникативные УУД: взаимодействовать в группе при решении учебных задач.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§3

Западная Европа в IX - XI веках.

Урок-путешествие.

Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: кем бы вам хотелось быть в племени англосаксов: старейшиной или рядовым общинником и почему.
Коммуникативные УУД: придумайте интервью с человеком, который на машине времени побывал у норманнов.

Устный рассказ, ответы на вопросы

§4

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Урок-презентация

Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.

Познавательные УУД: раскрывать смысл понятия: Каролингское Возрождение.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: разделиться на группы и составить рассказ , нарисовать рисунки от имени средневекового человека: представление о мире.

Составление словаря новых слов, рисунки, устный рассказ

§5

Глава II Византийская империя и славяне. 2 часа.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.

Познавательные УУД: решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживать им. Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

§6-7

Образование славянских государств.

Урок-конференция

Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности - Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§8

Глава III. Арабы в VI-XIвв. 2 часа.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Урок-презентация

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.

Познавательные УУД: характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. .
Регулятивные УУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним.

Личностные УУД: чем вас привлекает жизнь арабов, а что является для вас неприемлемым.
Коммуникативные УУД: придумайте телепередачу о природе Арабского халифата и занятиях арабов.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§9

10.

Культура стран халифата.

Урок-презентация

Культура арабов.

Познавательные УУД: находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительной литературы.

Регулятивные УУД: составить текст о культуре стран халифата с ошибками, предложить товарищам найти ошибки.

Личностные УУД: осмысливать гуманистические ценности современного общества.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Составление рассказа по рисункам, тесты, ответы на вопросы

§10

Глава IV. Феодалы и крестьяне. 2 часа.

11.

В рыцарском замке.

Урок-путешествие.

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.

Познавательные УУД: выделять главное в частях параграфа, во всем параграфе.

Регулятивные УУД: ответить на вопрос: какие слова в тексте оживили ваше представление о рыцарях и почему?

Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывают правила поведения рыцарей?

Коммуникативные УУД: разделиться на 5 групп, придумать творческий пересказ текста от имени рыцарей-участников турнира.

Составление плана текста, вопросов к тексту, работа в группах

§11

12.

Средневековая деревня и её обитатели.

Урок-презентация

Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.

Познавательные УУД: подготовить сообщение о средневековой деревне.

Регулятивные УУД: составить сложный план пунктов текста по группам.

Личностные УУД: составьте кодекс поведения жителя средневековой деревни.

Коммуникативные УУД: придумайте интервью со средневековым крестьянином.

Работа в группах, творческое задание

§ 12

Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа.

13.

Средневековый город.

Возникновение городов. Города - центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии

Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывает средневековый город.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа с текстом, творческое задание.

§13

14.

Горожане и их образ жизни.

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города - республики.

Познавательные УУД: искать в сети Интернет информацию, подготовить презентацию по самостоятельно выбранной теме.

Регулятивные УУД: составьте текст с ошибками по теме «образ жизни горожан».

Личностные УУД: какие чувства вызывают у вас образ жизни горожан?

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и проведите экскурсии по средневековым городам.

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§14

Глава VI. Католическая церковь в XI - XIII веках. 2 часа.

15.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.

Познавательные УУД: составлять короткое сообщение о могуществе католической церкви.

Регулятивные УУД: что вы знали о католической церкви, а что узнали нового на уроке?

Личностные УУД: какими личными качествами должен был обладать римский папа и другие католические священники и почему?

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и придумайте компьютерную презентацию на тему: «Церковь в средние века».

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§15

16.

Крестовые походы.

Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: сравнить поход бедноты и феодалов и сделать выводы.

Личностные УУД: определить свое отношение к крестовым походам.

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы, составьте маршруты крестовых походов.

Творческие задания, ответы на вопросы, работа с картой

§16

Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV века). 6 часов.

17.

Объединение Франции.

Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;

характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

составить план текста; найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей
Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой, текстом

§17

18.

Что англичане считают началом своих свобод.

Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: составить кроссворд по теме урока

Личностные УУД: каково ваше отношение к норманнам

Коммуникативные УУД: придумайте вопросы для интервью с воином-норманном, инсценируйте беседу с ним.

Составить кроссворд по теме, ответы на вопросы, беседа с одноклассниками

§18

19.

Столетняя война.

Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Что я знал о Франции до сегодняшнего урока? Что я узнал в ходе сегодняшнего урока?

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работа в группах: разыграйте сценки «Жанна д Арк в различные периоды Столетней войны».

Работа с картой, работа с группах, ответы на вопросы

§19

20.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Познавательные УУД: изучить по карте и тексту учебника причины, ход, итоги крестьянских восстаний.

Регулятивные УУД: составить сложный план пунктов текста по группам.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа в группах, творческое задание, работа с картой, текстом

§20

21.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.

Урок-конференция

Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.

Познавательные УУД: решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа видео и аудио ресурсов, выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное.

Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Работа с текстом, творческое задание, ответы на вопросы

§21

22.

Реконкиста и образование централизо-ванных государств на Пиренейском полуострове.

Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.

Познавательные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала.

Регулятивные УУД: составить текст с ошибками по теме

Личностные УУД: какие чувства вызывает у вас инквизиция?

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§22

Глава VIII. Германия и Италия в XII - XV веках. Славянские государства и Византия в XIV - XV веках. 4 часа

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.

Урок-экскурсия

Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: выделять ключевые понятия, события, даты, явления в теме урока.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работа в группах: взаимодействие, диалог.

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§23-24

Гуситское движение в Чехии.

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой.

§25

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Работа в группах, творческое задание, тесты

§26

Глава IX. Культура Западной Европы в XI - XV веках. 3 часа.

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Работа с текстом, сравнение, творческое задание

Презентации

§27-28

Культура раннего Возрождения в Италии.

Урок-презентация

Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий..

Личностные УУД: : выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: работа в группах: взаимодействие, диалог.

Составление текста с ошибками, творческая работа в группах, ответы на вопросы.

§29

Научные открытия и изобретения.

Урок-экскурсия

Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Презентации

§30

Глава X. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века. 1 час.

Средневековый Китай. Индия: государства и культура Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.

Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии. Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки.

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Рисунки, презентации.

§31-34

Повторение

История России. 40 часов.

Древняя Русь в VIII - первой половине XII века. (10 час.)

Введение. Что изучает история Отечества.

Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Исторические источники.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: : уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Устный рассказ, ответы на вопросы.

2-3

Восточные славяне.

Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.
Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Рисунки, презентации.

§1-2

Формирование Древнерусского государства.

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой. Творческое задание: презентации по теме урока.

§3

Первые киевские князья.

Урок-конференция

Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§4

Владимир Святославич. Принятие христианства.

Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать оценку исторической личности..
Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§5

7-8.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.

Регулятивные УУД: : составлять план и алгоритм действий.
Личностные УУД: давать оценку исторической личности.

Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§6

Культура Древней Руси.

Урок-презентация

Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.
Регулятивные УУД: характеризовать основные черты русской культуры.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Презентации.

§7

Быт и нравы Древней Руси.

Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев.

Сравнивать образ жизни разных групп населения.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в группах вопрос: «Может ли сейчас быть модным древнерусский костюм»

Презентации

Работа в группах

§8

10.

Повторение

«Древняя Русь в VIII - первой половине XII века».

Древнерусское государство. Деятельность первых киевских князей.

Познавательные УУД: решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Презентации

Работа в группах

Русь удельная (XII - XIII века). 9 часов

РаздроблениеДревнерусского государства.

Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.
Регулятивные УУД: составлять развёрнутый план одной части параграфа, использовать мультимедийные средства для подготовки сообщения на уроке.
Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: выполнить задание в парах

Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить план одной части параграфа.

§9

12-13

Главные политические центры Руси.

Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: выделять и обозначать причины, последствия исторических явлений.
Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: по группам охарактеризовать политические центры Руси.

Устный рассказ, ответы на вопросы.

§10-11

Нашествие с Востока.

Урок-презентация

Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.
Личностные УУД: определять свою личностную позицию, адекватную, дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Устный рассказ, ответы на вопросы. Инсценировать событие одного из сражений.

§12

Борьба Руси с западными завоевателями.

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать личную оценку событиям.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§13

Русь и Золотая Орда.

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: формулировать собственное мнение об исторических событиях.
Коммуникативные УУД: создавать презентацию в группе.

Устный рассказ, , ответы на вопросы. Обсуждение презентаций.

§14

Русь и Литва.

Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные УУД: формулировать собственное мнение об исторических событиях.
Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Устный рассказ, ответы на вопросы.

§15

Культура русских земель в XII - XIII веках.

Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись.

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Коммуникативные УУД: выполнить задание в парах «Взять интервью у летописца».

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Игра «Интервью».

§16

Повторение «Русь удельная (XII - XIII века).»

Причины и последствия

раздробленности Руси.

Познавательные УУД: подготовить сообщение по выбору.
Регулятивные УУД: поиск информации в Интернете по теме.
Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.
Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Русь Московская (XIV - XVI века). 15 часов

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Познавательные УУД: показывать на карте и объяснять местоположение Москвы.
Регулятивные УУД: характеризовать причины возвышения Москвы.

Личностные УУД: давать оценку деятельности Ивана Калиты.
Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Ответы на вопросы, работа с картой.

§17

Москва - центр борьбы с ордынским владычествомКуликовская битва.

Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные УУД: давать личную оценку событиям.

Коммуникативные УУД: взять интервью у участников Куликовской битвы.

Устный рассказ, работа в парах

§18

Московское княжество в конце XIV - середине XV века.

Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Ответы на вопросы, работа с картой.

§19

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.
Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Ответы на вопросы, работа с картой, Презентации.

§20

Московское государство в конце XIV - начале XVI века.

Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§21

Церковь и государство в конце XIV - начале XVI века.

Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва - Третий Рим».

Познавательные УУД: самостоятельно ставить и формулировать проблему урока.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Устный рассказ, ответы на вопросы. Игра «Лучший вопрос»

§22

Реформы Избранной рады.

Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.
Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: уметь вести диалог по заданию, предложенному учителем

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§23

Внешняя политика Ивана IV.

Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война.

Познавательные УУД: самостоятельно ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные УУД: давать оценку деятельности Ивана Грозного.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Ответы на вопросы, работа с картой.

§24

Опричнина.

Урок-путешествие.

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия.

Познавательные УУД: показывать на карте территории земщины и опричнины.

Регулятивные УУД: характеризовать методы опричнины, составлять сложный план параграфа.
Личностные УУД: оценить опричнину.

Коммуникативные УУД: состязание в парах «Лучший вопрос»

Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить сложный план параграфа. Состязание в парах «Лучший вопрос»

§25

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV - XVI веках.

Особенности развития русской культуры в XIV - XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Обсуждение ответов, презентаций.

§26

Архитектура и живопись в XIV - XVI веках.

Зодчество в XIV - XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Личностные УУД:. проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.
Коммуникативные УУД: работать в малых группах, систематизируя информацию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Работа в малых группах.

§27

Быт XV - XVI веков.

Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда.

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: выступить по ролям от имени представителей различных сословий.

Устный рассказ, ответы на вопросы. Выступить по ролям.

§28

31-32

Повторение «Русь Московская»

Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги, значение.

Познавательные УУД: самостоятельно ставить и формулировать проблему урока.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: в парах отвечать на вопросы, составленные друг для друга.

Презентации

§29

33-35

Итоговое повторение

Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других

Коммуникативные УУД: взять интервью друг у друга от имени представителей знати.

Тесты, ответы на вопросы. Взять интервью друг у друга от имени знатных людей, Обсуждение презентаций.

Контрольное тестирование

Обобщение и систематизация изученного материала.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей .

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.

Тесты

37-40

Резерв

⇧

⇩