Рабочая программа курса Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10

г. Ногинска Московской области

«Утверждаю»

Директор школы

________Н.А. Соломадина

Пр. № ____ от _________

Рабочая программа

по истории (всеобщая история)

7 класс

на 2014-2015 учебный год

Базовый уровень

Составил: учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории Орлова С. М.

2014 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена и адаптирована на основании образовательной программы школы, авторской программы по УМК Всеобщая история. История Нового времени, 1500 - 1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/А. Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - 17-е изд. - М. Просвещение, 2012. и с учетом годового календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год.

Цели и задачи изучения предмета:

1. В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой.

3. Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

4. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью; уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях.

Место предмета в базисном учебном плане:

На изучение предмета история в базисном учебном плане отводится 2 часа в неделю, учебных недель в году 35, поэтому рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, из них на курс «Всеобщая история» отводится 28 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся:

учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками.

· связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

· анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

· сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

· давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

· спорить и отстаивать свои взгляды;

· самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные;

· работать с исторической картой;

· оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Результатом обучения истории в 7-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):

- основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;

В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:

- соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истори, достижениям отечественной культуры;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

Распределение учебного материала по курсу

Диагностические работы

№

Наименование раздела

Кол. час.

Тема

1

Введение.

1

2

Часть I. Европа и мир в начале Нового времени.

16

Диагностическая работа по теме: «Европа и мир в конце XV-XVII вв.»

3

Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

7

Диагностическая работа по теме: «Новая история. Конец XV-XVIII в.в»

4

Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время.

2

Итого

28

2

Содержание изучаемого курса

НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV-XVIII в. 7 класс ( 26 ч)

РАЗДЕЛ I. (14 ч)

МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ

Тема I. Великие географические открытия и их последствия (3 ч) Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих гео- графических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен.

Тема II. Европа в начале Нового времени (3 ч)

Усиление королевской власти Утверждение абсолютизма.. Значение абсолютизма для со- циального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к ману- фактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII в. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жиз- ни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч)

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уиль- яма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.

Развитие науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джорда- но Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой карти- ны мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделе- нии властей.

Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма (4 ч)

Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема V. Нидерландская и английская буржуазные революции (2 ч)

Нидерландская буржуазная революция Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

Английская буржуазная революция Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии - создание условий для развития индустриального общества.

Раздел II.

ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)

Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)

Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. - наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.- Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и граж- данского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в про- изведениях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отраже- ние в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Тема II. Промышленный переворот в Англии (1 ч)

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети - «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Тема III. Образование США (2 ч)

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин.

Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки.

Тема IV Великая Французская революция XVIII в. (3 ч)

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. - начало революции.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Суд над королем и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Раздел III. КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ (3 ч)

Тема I. Особенности Латиноамериканского общества (1 ч) Мир испанцев и мир индейцев. Колониальные захваты Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения.

Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

Основные черты традиционного общества: государство - верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Восто- ка: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

ПОВТОРЕНИЕ. МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ (1 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Новая история 7 класс I полугодие -28 часов

№ п/п

Тема раздела, урока

Плановые сроки прохожде

ния

Корректировка

1

Введение. Запад и Восток - особенности общественного устройства и экономического развития.

Часть I. Европа и мир в начале Нового времени. (16 часов)

Тема I. Эпоха Великих географических открытий. (2 часа)

2

Эпоха Великих географических открытий

3

Западноевропейская колонизация новых земель.

Тема II. Европа: от Средневековья к Новому времени. (4 часа)

4

Усиление королевской власти. Понятие абсолютизма.

5

Дух предпринимательства преобразует экономику.

6

Социальные слои европейского общества.

7

Европейское население и основные черты повседневной

жизни

жизни.

Тема III. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения. (2 часа)

8

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты

9

Развитие новой науки в ХVI - XVII вв. и ее влияние на техничесикй прогресс. Самосознание человека.

Тема IV . Реформации. Контрреформация в Европе. (4 часа)

10

Реформация - борьба за переустройство церкви. Учение и церковь Жана Кальвина

11

Королевская власть и Реформация в Англии.

12

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.

13

Диагностическая работа по теме: «Европа и мир в конце XV-XVII вв.»

Тема V. Ранние буржуазные революции. Международные отношения.

(борьба и за первенство в Европе иколониях) (4 часа)

14

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии.

15

Революция в Англии.

16

Установление парламентской монархии в Англии.

17

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (7 часов)

Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (1 час)

18

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

Тема II. Промышленный переворот в Англии. (1 час)

19

Промышленный переворот в Англии

Тема III. Североамериканские колонии в борьбе за независимость.

Образование Соединенных штатов Америки. (2 часа)

20

Первые колонии в Северной Америке.

21

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу.

Тема IV. Великая Французская революция XVIII в. (3 часа)

22

Франция в середине XVIII в.

23

Начало революционных войн. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот.

24

Диагностическая работа по теме:

«Новая история. Конец XV-XVIII вв.»

Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время. (3 часа)

Тема I. Колониальный период в Латинской Америке. (1 час)

25

Латинская Америка в колониальный период

Тема II. Традиционные общества Востока. (2 час)

26

Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии.

27

Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления династии Тогугавы.

28

Повторение «Мир в эпоху раннего нового времени»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

1. Авторской программы А. Я. Юдовской, Л.М. Ведюшкина по предмету «Новая история» с рубежаXV - XV Iвв. До начала XX века (1500 - 1900) для учащихся 7 - 8 классов.

2. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истори основе и 5-9 кл.: Метод. Пособие. - М.: Дрофа, 2001.

3. Интернет ресурсы

4. Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по НОВОЙ истории и культуре.- Ярославль: «Академия развития», 1998.

5. «Новая история» с рубежаXV - XVI вв. До начала XX века (1500 - 1900) для учащихся 7 класс. А. Я. Юдовской, Л.М. Ведюшкина

6. Новая история. 7 класс: Поурочные планы по учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 1500 - 1800» / Авт.-сост. Н.С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2004.

7. Новиков С.В., Маныкин А.С. и др. Всеобщая история.- М.: Филол. о- во «СЛОВО»: ООО «Изд- во «ЭКСМО», 2003.- 640 с.;

8. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост. Л.Н.Алексашкина. - М.: Дрофа, 2000. - 128 с.;

9. Силина И.Ю. Конспекты уроков для учителя истории. 7 класс. История Нового времени: в 2 ч./ И.Ю. Силина - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.

10. Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс. - М.: ВАКО, 2006.

11. Тесты по НОВОЙ истории. Составитель К.Гончарук - М.: ООО «Издательство Стрелец», 2001.

12. Энциклопедия для детей «Аванта+». Тома «Всемирная история», «Искусство», «История России»

13. Юдовская А.Я. Тесты и тренировочные задания по истории Нового времени: 7 класс: к учебнику А.Я.Юдовской и др. «Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: 7 класс»/ А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - М.: Экзамен, 2011.