Рабочая программа по истории для 6 класса

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка…………………………………………………………...3

2. Содержание тем учебного курса………………………………………………...6

3.Учебно-тематический план ……………………………………………………....11

4.Требования к уровню подготовки обучающихся ………………………….....12 5.Литература и средства обучения………………………………..………………..13

Приложение (календарно-тематический план учителя)

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе следующих документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089);

- Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования РФ от 09.03. 2004 № 1312).

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы в процессе обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся:

Цели:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

Задачи:

- формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

- подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

- формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;

- обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.

Сведения о программе

Программа учебного предмета «История» разработана в соответствии с требованием Федерального компонента государственного стандарта образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс и авторских программ : Данилов А.А «История России 6-9 классы» М. «Просвещение»,2007год.

Учебно- тематическое и календарно- тематическое планирования сориентированы на использование учебника «История России с древнейших времен до конца 16 века» под редакцией Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2010г; «История Средних веков»: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Пономарева М.В, Абрамова А.В, Тырина С.В. Изд. «Дрофа» 2009год. Они включены в Федеральный перечень учебников.

Обоснование выбора

Программа определяет содержание предмета основной школы;

• отражает требования обязательного минимума к общеобразовательной исторической подготовке школьников;

• определяет познавательные интересы обучающихся.

Определение места и роли учебного курса, предмета

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение истории на базовом уровне основного общего образования.

Информация о количестве учебных часов

На изучение курса истории в 6 классе в соответствии с учебным планом отводится 68 часов: 36 часов на историю России и 32часа на историю Средних веков (2 часа в неделю).

Формы организации образовательного процесса:

Формы организации образовательного процесса предполагают использование таких видов учебных занятий, как урок, экскурсия, путешествие, игра. Эти формы обучения позволяют раскрыть разделы, темы курса, применить взаимосвязанные учебные умения и навыки на практике. Они позволяют сформировать у обучающихся системные знания и личностные качества, мировоззрение. Система форм обучения включает в себя коллективные, групповые и индивидуальные занятия, в ходе которых организована коллективная и индивидуальная деятельность учащихся. Реализация учебной программы планируется в ходе проведения таких типов урока, как: урок изучения нового материала, комбинированный урок, контрольно- обобщающий урок, урок- практикум. Повторение пройденного материала организуется в форме контрольного тестирования, исторических диктантов, проверочных работ, сочинений.
Технология обучения: с опорой на личностно- ориентированный подход предполагается активное использование следующих методов обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, дискуссия, работа с текстом) , наглядные (иллюстрации, схемы, таблицы, карты), практические (работа с дополнительными историческими источниками). К числу методов, влияющих на степень самостоятельности мышления обучаемых, относятся репродуктивные и продуктивные (проблемные, поисковые, эвристические и т.д.) методы. Предполагается использование элементов проблемного обучения, что в свою очередь предполагает формулирование проблемных вопросов, решение проблемных задач, моделирование проблемных ситуаций.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся. Ключевые компетенции направлены на овладение знаниями и формирование умений организовывать свою образовательную деятельность с целью получения необходимых, на поиск информации, умение работать с документами, на сотрудничество в группах и адаптацию в современном обществе. Формирование учебно-познавательных компетенций предполагается осуществлять через использование компьютерных технологий и средств, а также проектную деятельность. Формирование коммуникативных компетенций связано с организацией работы в группах, умением выступать с сообщениями, с умением вести диалог, находить компромиссы. Информационные компетенции предполагается формировать через самостоятельную работу с различными источниками информации: учебниками, словарями, картами, атласами и т.д., через организацию самостоятельной работы с учетом возрастных особенностей и умственных способностей обучающихся. Формирование здоровьесберегающих компетенций связано с использованием индивидуальных средств и методов обучения. Коммуникативные компетенции формируются в ходе организации самостоятельной и индивидуальной работы, самоконтроль, устные ответы, сообщения. Формирование ценностно-смысловых компетенций связано с осуществлением индивидуальной и творческой деятельностью при работе на уроке и во внеурочное время при выполнении творческих заданий (сочинение, презентация).


Виды и формы контроля: 1)устные (фронтальные и индивидуальные) и письменные (тестовый контроль, исторический понятийный диктант, проверочная работа); 2) групповые, индивидуальные; 3) текущие и итоговые; 4)с использованием компьютера; 5) работа с контурными картами, подготовка презентаций.

Учебники

• «История России с древнейших времен до конца 16 века» под редакцией Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2010г;

• «История Средних веков»: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Пономарева М.В, Абрамова А.В, Тырина С.В. Изд. «Дрофа» 2009год.

Содержание тем учебного курса

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И НАРОДОВ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО СЕРЕДИНЫ XVI В.

Введение

История России - часть истории человечества. Географическое и историческое пространство России. Основные источники по российской истории.

Раздел 1. Русь Древняя.

Человек и природа в первобытную эпоху. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Древние люди на территории нашей страны.

Древние города-государства Северного Причерноморья. Хозяйство, управление и образ жизни кочевых скотоводческих племен евроазиатских степей. Тюркский и Хазарский каганаты. Хозяйство и образ жизни племен лесной полосы Восточной Европы и Северной Азии.

Восточные славяне на территории нашей страны. Происхождение восточных славян. Влияние природной среды на их хозяйство и образ жизни. Языческие верования. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Крупнейшие племенные союзы и территории их расселения. Формирование общности восточнославянских племен и их ближайших соседей.

Становление Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского государства: общественное расслоение, появление княжеской власти. Развитие ремесла и торговли. Города. Варяги в Восточной Европе. Путь «Из варяг в греки». Новгород и Киев. Утверждение династии Рюриковичей и образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Эволюция внутриполитической организации и рост международного влияния Руси при Игоре, Ольге и Святославе. Военные походы князей. Русско-византийские отношения.

Правление князя Владимира и крещение Руси. Личность князя Владимира. Борьба за киевский престол. Приход Владимира к власти. Походы князя Владимира. Расширение территории государства. Укрепление внешних рубежей. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Жители Древнерусского государства. Формирование древнерусской народности. Основные социальные слои древнерусского общества: князья, дружинники, бояре, духовенство, горожане и землепашцы-общинники. Княжеская власть, городское вече. Занятия и образ жизни землевладельцев и земледельцев. Земельные отношения, вотчина. Зависимые категории населения, развитие городов, ремесла и торговли. Быт и образ жизни знатных и простых горожан.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Личность князя Ярослава. Внутренняя и внешняя политика Ярослава. Развитие просвещения. Начало русского законодательства. Русская правда.

Начало распада Древнерусского государства. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Княжеские съезды. Владимир Мономах - последний правитель единого государства. Военные походы князя. Борьба с половцами. Устав Владимира Мономаха.

Культура и быт Руси IX - начала XII в. Русь в орбите восточно-христианского мира. Легенды, былины и сказания. Письменность, образование и грамотность на Руси. Летописание. «Повесть временных лет». Жанры и произведения древнерусской литературы. Художественная культура: деревянная и каменная архитектура, живопись, ювелирное и прикладное искусство. Вклад древнерусской культуры в мировую.

Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси

Раздробленность русских земель. Экономические и политические причины раздробленности. Окончательный распад Древнерусского государства в XII в.: взаимоотношения русских земель и княжеств, их отношения со Степью в период раздробленности. Идея единства Руси в «Слове о полку Игореве». Политическая карта русских земель XII - середины XIII в. Последствия раздробленности.

Владимиро-Суздальское княжество. Территория и население. Природные и хозяйственные особенности северо-восточных земель Руси. Политическая история Владимиро-Суздальского княжества: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо. Начало истории Москвы. Рост политического влияния владимирских князей в русских землях, борьба за великое княжение. Дробление княжества. Своеобразие культуры Владимиро-Суздальской земли. Памятники письменности, архитектуры и живописи.

Господин Великий Новгород. Территория и население. Природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Общественно-политический строй Новгородской земли: социальные слои и система государственного управления Новгородской республики. Внешняя политика: связи Новгорода с остальными русскими землями, взаимоотношения с Западной Европой, колонизация земель Севера. Своеобразие культуры Новгородской земли. Берестяные грамоты, памятники архитектуры.

Повторительно-обобщающий урок по темам 1-3.

Тема 4. Народы и государства на территории нашей страны в ХIII-XIV вв. (7 ч)

Монгольские завоевания в Азии. Поход Батыя на Русь. Создание державы Чингисхана. Первое столкновение русских войск с монголами - битва на Калке. Хан Батый и его походы в Волжскую Булгарию, в русские земли и в Европу. Героическая оборона русских городов. Образование Золотой Орды. Последствия нашествия для русских земель и всей Восточной Европы.

Борьба русских земель против экспансии с Запада. Обособление Юго-Западной Руси. Угроза для русских земель с Запада. Военная и дипломатическая борьба Северо-Западной Руси за государственную самостоятельность. Невская битва. Ледовое побоище. Александр Невский.

Русь и Орда в XIII-XIV вв. Социально-экономический строй и система государственного управления Золотой Орды. Этнический состав населения, культура и религиозные верования ордынских народов. Принятие Золотой Ордой ислама. Политическая зависимость русских земель от Орды. Антиордынские восстания. Культурные и экономические связи Руси и Орды.

Великое княжество Литовское и Русское в XIII-XIV вв. Образование нового государства в Восточной Европе. Его взаимоотношения с соседями. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Устройство государства и общества: особенности хозяйственной жизни, социальные группы и слои, этнический состав населения, государственное управление. Культурное развитие земель Великого княжества Литовского и Русского. Власть и церковь. Начало формирования литовской, белорусской и украинской народностей.

Раздел 3. Русь Московская

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси в первой половине XIV в. Положение Северо-Восточной Руси в первой половине XIV в. Борьба за великое княжение. Возвышение Московского княжества и его причины. Первые московские князья. Иван Калита. Московские князья и церковь.

Собирание русских земель во второй половине XIV в. Москва - центр объединения северо-восточных русских земель. Рост территории Московского княжества в XIV в. Усиление авторитета московского князя. Рост национального самосознания. Подвижническая деятельность Сергия Радонежского. Борьба с Ордой. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Нашествие Тохтамыша. Ослабление политической зависимости от Орды к концу XIV в.

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV в. Упадок культуры после монгольского нашествия. Начало культурного возрождения в северо-восточных русских землях в XIV в. Отражение духовно-политического развития русских земель в памятниках культуры. Литература. Появление новых центров летописания. Возобновление каменного строительства. Иконописное искусство. Феофан Грек.

Повторительно-обобщающий урок.

Московское княжество в первой половине XV в. Экономическое развитие: вотчинное, монастырское и дворянское землевладение, развитие ремесла и торговли. Расширение экономических связей между отдельными территориями. Политическая история Московского княжества в первой половине XV в.: Василий I и отношения с Ордой, правление Василия II и междоусобная война второй четверти XV в. Самостоятельность московской митрополии. Итоги политического развития Руси к середине XV в.

Распад Золотой Орды. Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского, Крымского и Сибирского ханств. Границы, этнический состав, занятия населения новых государств. Особенности общественного устройства и государственного управления. Религия и культура.

Российское государство во второй половине XV - начале XVI в. Великий князь Иван III и его внешняя политика: продолжение собирания земель, ликвидация зависимости от Орды, отношения с европейскими государствами. Великий князь Василий III. Завершение объединения русских земель. Централизация политического строя. Система органов государственной власти: Боярская дума и обычай местничества, казна, появление приказов. Административно-территориальное деление и система кормлений. Судебник 1497 г. Государство и церковь. Геральдические символы Российского государства.

Жители Российского государства второй половины XV - начала XVI в. «Знатные люди» Российского государства: служилые князья, боярско-княжеская аристократия; формирование дворянского служилого сословия. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Ограничение свободы крестьян. Юрьев день. Быт русского крестьянина. Городская жизнь в XV в. - хозяйство и управление. Образ жизни тяглого населения русских городов. Появление служилого казачества на окраинах государства.

Раздел 4. Московская Русь при Иване Грозном

Население и хозяйство страны в XVI в. Рост дворянского землевладения. Замедленное развитие сельскохозяйственной технологии. Увеличение ремесленных специальностей. Денежная реформа 1535-1538 гг. Возникновение купеческих корпораций и рост внешней торговли. Служилое и вольное казачество.

Преобразования в Российском государстве в начале правления Ивана IV. Боярское правление. Венчание на Царство Ивана IV. Московское восстание 1547 г. Реформы Избранной рады. Укрепление центральной власти. Судебник 1550 г. Организация стрелецкого войска. А.Ф. Адашев. Сильвестр. Начало созыва Земских соборов, их состав и полномочия. Стоглавый собор. Отмена кормлений.

Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, успешное начало Ливонской войны. Государственная символика России.

Усиление власти Ивана Грозного. Личность Ивана Грозного. Опричнина. Цели опричной политики, методы ее проведения и результаты. А.М. Курбский и его полемика с царем. Окончание Ливонской войны и ее итоги. Разорение страны.

Присоединение Сибири. Походы Ермака. Присоединение Сибирского ханства. Строительство Тобольска, Тюмени, Сургута. Значение расширения Российского государства для России, народов Поволжья, Урала, Сибири.

Народы Поволжья после вхождения в Российское государство. Государственный статус присоединенных территорий. Особенности местного управления. Национальный состав населения Поволжья. Хозяйство. Религия. Культура. Значение присоединения к России.

Культура и быт в XVI в. Шатровый стиль архитектуры (церковь Вознесения в Коломенском и Покровский собор). Рост масштабов крепостного и церковного строительства в конце XVI в. Живопись и летописание, начало книгопечатания. Иван Федоров. Изменения в быту. Религиозные обряды, бытовые правила и житейские представления. «Домострой».

Русская культура в XV - начале XVI в. Развитие общественной мысли. «Москва - третий Рим». Литературные памятники XV в. «Сказание о Мамаевом побоище». Развитие летописания и его политическое значение. Развитие географических знаний. Русская художественная культура. Новые черты в архитектуре. Московский Кремль. Андрей Рублев. Дионисий. Отражение в искусстве процессов укрепления государства.

Повторительно-обобщающий урок.

Итоговое повторение .

История средних веков

Раздел 5. Западная и Центральная Европа

Великое переселение народов. Кельты, герм славяне. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств. Гунны.

Франкское государство. Франки (расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройств)Появление государства. Феодалы и крестьяне. Карл Великий. Франкская империя. Распад государства Каролингов.

Образование государств во Франции, Германии Италии. Англия в раннее средневековье; англосаксы и нормандское завоевание. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий

Складывание феодальных отношений в с Европы. Аграрное производство. Сеньоры и вассалы Феодальная лестница.

Христианская церковь в раннее средневековье.Организация церкви. Монастыри и монахи. Христианизация Европы.

Раздел 6 Восточнохристианский мир

Территория, хозяйство, государственное в империи. Византийские императоры.

Культ ура Византии. Вторжения славян и арабов.

Раздел 7. Арабы и рождение исламского мира

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии,

Се верной Африке, Европе. Распространение ислама.1 Культура арабов.

Раздел 8. Западноевропейское общество в 11 - 15вв

Знать и рыцарство. Феодальное землевладение. Европейское рыцарство (образ жизни и правила поведения). Феодальная знать. Крестьянство. Жизнь и , быт, труд крестьян. Община.

Средневековый город. Возникновение городов. города - центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Городские сословия. Городское управление и бобьба горожан за самоуправление.

Раздел 9. Западная Европа в 11-15 веках от расцвета к закату средневековья

Крестовые походы.Англия и Франция , Столетняя война. Причины и итоги.Жанна д Арк Обострение социальных противоречий в Х14 в. Восстание Уота Тайлера. Германские государства в ХII-ХУ вв. Территориальные изменения. Образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Реконкиста.

Раздел 10Западноевропейская культура

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Сословный характер культуры. Быт и праздники.

Наука и образование. Появление университетов. Церковные школы. Развитие знаний и церковь.

Развитие науки и техники. Начало книгопечатания в Европе. Раннее Возрождение.

Раздел 11Турки- османы против христианского мира

Османская империя. Завоевания турок.- османов и образование империи. Управление империей. Положение покоренных народов.

Китай. Император и подданные . Китай властью монголов. Борьба против завоевателей.

Индия. Индийские княжества.

Раздел 12 Страны и народы Азии и Америки

Народы Америки. Государства. Культура.

Итоговое обобщение . Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте достижения производства и техники. Культурное наследие.

Итоговое повторение

Учебно-тематический план

№ п\п

Наименование разделов

Всего часов

Введение

1

1

Раздел 1. Русь Древняя.

10

2

Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси

9

3

Раздел 3. Русь Московская

7

4

Раздел 4. Московская Русь при Иване Грозном

9

5

Раздел 5. Западная Европа на заре средневековья

5

6

Раздел 6. . Восточно-христианский мир

3

7

Раздел 7.Арабы и рождение исламского мира

3

8

Раздел 8. Западноевропейское общество в 11 - 15вв

6

9

Раздел 9Западная Европа в 11-15 веках от расцвета к закату средневековья

7

10

Раздел 10 Западноевропейская культура

2

11

Раздел 11Турки- османы против христианского мира

2

12

Раздел 12 Страны и народы Азии и Америки

Резерв

3

1

Итого

68

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

1. Хронологические знания и умения:

   • назвать даты важнейших событий, хронологические рамки средневековья;

   • соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических понятий.

2. Знание фактов:

• назвать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работать с источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

• сравнивать данные различных источников; выявлять сходства и различия

4. Описание:

• рассказать об исторических событиях, и их участниках;

• описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи;

• составлять описание исторических объектов, памятников, исторических личностей;

5. Анализ, объяснение:

• Соотносить единичные исторические факты и общие явления;

• назвать характерные, существенные черты исторических событий и явлений;

• группировать исторические события и явления по указанному признаку;

• объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий.

6. Версии, оценки:

• Приводить оценки исторических событий, определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

Литература и средства обучения:

1. Учебник «История России с древнейших времен до конца 16 века» под редакцией Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2010г;

2. Данилов А. А., Косулина Л. Г .Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Просвещение, 2010г;

3. Учебник «История Средних веков»: учеб. для 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Пономарева М.В, Абрамова А.В, Тырина С.В. Изд. «Дрофа» 2009год;

4. Интернет ресурсы;

5. Игры и занимательные задания по истории М, Дрофа 2003г;

6. Настенные исторические карты;

7. Атласы по истории России с древнейших времен до конца XVI века;

8. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс;