Учителю
Технологическая карта урока №18 по истории на тему 'Правитель Древнего Египта'

Технологическая карта урока №18 по истории на тему 'Правитель Древнего Египта'

Автор публикации: Веселова И.В.

Дата публикации: 15.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

Тема урока

18. Правитель Древнего Египта.

Цели урока

Создать условия для формирования представлений об особенностях власти фараона и строительстве пирамид.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеризовать систему власти в Египте. Давать типологический портрет (фараона). Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.
Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994
Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.
Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.
Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.
Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Правитель Древнего Египта», Рабочая тетрадь, § 7, видеофильм «Пирамиды»

Основные понятия

Фараон

Форма проведения урока

Комбинированный урок.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Прием «Интригующий образ»

- Ребята ! Какие вы знаете жесты руками?

- Что они означают?

- Какой жест самый распространенный?

- Сейчас я вам покажу очень древний жест, а вы предположите что он может означать. (учитель показывает ученикам поднятые вверх руки).

- Как вы думаете, что означает этот жест в Древнем Египте? Чтобы разгадать этот жест вам нужно пользоваться только одним жестом - поднятая рука для ответа. А теперь давайте воспользуемся этим жестом и вспомним домашнее задание.

Приветствует учителя

- показывают жесты руками.

- предлагают свои варианты

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 10 минут

Актуализация ДЗ:

Выдвигает проблему через иллюстрацию фотографии фараона на слайде презентации.

Вопросы 1,2,3,5 на с. 37

- Рассмотрите фото. Кто на нем изображен?

- Почему вы решили, что это фараон?

- О чем мы сегодня будем говорить?

Отвечают на вопросы.

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.

- фараон

- нарядно одет, корона на голове, в руке, как у Осириса, символы власти.

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Фараон - правитель Древнего Египта.

2. Пирамиды Древнего Египта

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

23 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу с учебником с. 38.

Организует работу с учебником в паре.

Прием «Работа в паре»

Контролирует выполнение работы.

Организует устный рассказ для контретизации первичного знания с использованием учебника с. 38-39 и Памятки 1.

Физминутка.

Организует работу с Презентацией и видеофильмом.

Беседа по ходу Презентации.

Прием «Работа в паре»

Выполнить задание в Рабочей тетради на с. 16.

Найдите на странице 38, что означает слово «Фараон»?

- Прочесть п.1 §7 и заполнить задание 1 на с. 16 Рабочей тетради.

- Используя Памятку № 1 составить рассказ об одном дне фараона.

- Как вы думаете, почему фигуру фараона на рисунке изображали крупнее, чем фигуры остальных людей?

- Используя Памятку №6, опишите иллюстрацию «Сцена сражения фараона Тутанхамона с азиатами».

- Почему египтяне строили гробницы на западном берегу Нила?

- Чем отличается пирамида Джосера от пирамид в Гизе?

Выполните задание 2 в Рабочей тетради на с. 16.

Фараон - от египет. Царский дворец.

Работают в паре и заполняют задание.

Выполняют задание, проводят самооценку работы.

Отвечают на вопросы и выполняют задания.

Выполняют задание, проводят самооценку работы.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Интегрирующий образ»

Дает комментарии домашнего задания

К правителю Египта приближались подняв руки в знак обожания Я тоже дети вас обожаю и давайте договоримся, что если вам понравился урок, то вы поднимите руки и я буду знать, прошел урок для вас даром или нет.

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§7, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рассказ «Один день из жизни фараона» или рисунок

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6

⇧

⇩