Урок по истории 5 класс на тему 'Чему учил китайский мудрец Конфуций'

Раздел: Древняя Индия и Китай.

Тема: Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: познакомить учащихся с новой страной - Китаем, ее месторасположением, климатически условиями и обществом, так же взглядами китайского мудреца Конфуция на духовные ценности и культурные нормы.

Задачи урока:

• образовательные: обеспечение восприятия, понимания, усвоения учащимися знаний о природно-географических особенностей Китая, роли в истории Китая выдающейся личности Конфуция, о системе ценностей (учения) Конфуция.

• воспитательные: выработка у учащихся морально - нравственных качеств, сформированных в учении Конфуция;

• практические: выработка у учащихся навыков применения исторических знаний в жизни (формирование нравственных основ личности). Показывать на исторической карте территорию расселение народа, границы государств, использовать исторический текст при ответе на вопросы, объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям, а также личностям всеобщей истории.

Форма организации деятельности:

• фронтальная

• парная

• индивидуальная

Структура урока

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания

3. Подготовка к активному усвоению новых знаний.

4. Изучение новой темы:

• природные - географические особенности Китая

• древний мыслитель и философ Китая - Конфуций

• письменность Древнего Китая

• основы воспитания китайского общества

5. Подведение итогов

6.Объяснение домашнего задания

III Оборудование урока:

1). Учебник: А. А. Вигасин, Г. И. Гозер, И. С. Свеницкая;

«История Древнего мира», М. Просвещение, 2008 г.

2). Раздаточный материал.( карточка для актуализации знаний по прошедшему материалу)

3). Компьютерная презентация

4) исторические источники

Методы

• словесный,

• наглядный,

• практический.

Предполагаемый результат:

1. Освоение программного материала по теме "Чему учил китайский мудрец Конфуций" учащимися класса.

2. Расширение кругозора.

3. Приобщение к достижениям древнекитайской цивилизации.

Ход урока:

1.Организационныймомент.

( до урока обучающиеся делятся на группы и расходятся по своим рабочим местам)

1.Приветствие.

Друзья мои, звенит звонок

И рада я начать урок

Нас впереди открытья ждут,

Итак, вперёд и в добрый путь!

2. Проверка домашней работы.

Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим знакомиться с древними государствами Древнего мира и впереди нас ждет встреча с еще одной древнейшей цивилизацией, но прежде давайте вспомним все, что мы узнали с вами об Индии. Для этого я раздам каждой группе карточки, прочитайте их внимательно и попытайтесь ответить на предложенные вопросы (выполнение задания 2 минуты).

Задание.

1. Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..

2. Сколько каст было в индийском обществе?.........

3. О ком идет речь?

« …им запрещалось жить в деревне. Они питались отбросами, жили в жалких лачугах. Они выходили в деревню убирать мусор или сделать другую черную работу…» ………

4. Мог ли, например, индиец перейти из одной касты в другую? Например, воин в священнослужители? ........

5. Кто такие кшатрии? …….

Ключ для взаимопроверки: Гималаи, 4, неприкасаемые, нет, правители и воины.

3.Мотивация.

Учитель. Молодцы. А теперь ребята у меня такой к вам вопрос: играли ли вы когда-нибудь в компьютерные игры? ( Дети отвечают). Замечательно. Сегодня я предлагаю вам провести наш урок в виде компьютерной игры. В основе каждой компьютерной игры лежит та или иная история. И в основу нашей игры мы с вами тоже положим историю одной удивительной страны.

Для того чтобы узнать, о какой стране идет речь, предлагаю вашему вниманию видеоролик.

Учитель. Итак, вы просмотрели ролик. Как вы думаете, о какой стране мы с вами будем сегодня говорить? (Дети отвечают: Китай).

4.Подготовка к активному усвоению новых знаний .

Учитель: Вы правы, государство, историю которого мы возьмем за основу нашей игры - это Китай. Вот что говорят о Китае наши современники: « Это поистине уникальная страна. Оказавшись на ее территории, вы сразу же окунетесь в дух древнего Востока, его атмосферу. Создается такое чувство, что находишься на пересечении прошлого и будущего: с одной стороны - это богатая и интересная культура, история, длящейся тысячелетия, утонченное искусство, удивительно музыкальный язык. А с другой - быстрый темп развития технологий, которые имеют большие перспективы в будущем».

Учитель: Ребята, я предлагаю вам задуматься над вопросом: «Почему же все-таки Китай считают уникальной страной?» Для ответа на этот вопрос предлагаю вам сделать следующее задание: перед каждым из вас лежит информация, состоящая из различных фактов о Китае. Ваша задача будет внимательно прочитать и выписать те факты, которые по вашему мнению, могут доказывать уникальность Китая. На работу вам 3 мин.

Задание.

Вариант 1.

1.Китай является самой густонаселенной страной в мире. По статистике каждый пятый человек в мире - китаец. Здесь проживает 1 миллиард 350 миллионов человек. Это практически в 4 раза больше, чем жителей в Соединенных Штатах Америки.

2. Китайцы являются первооткрывателями печати, компаса, пороха и бумаги.

3. Примерно 35 % территории страны занимают горы, пустыни, равнины около 19%, высокогорные плоскогорья занимают 27%, низкие равнины составляют 13% и горно-холмистая местность - 8 % от общей площади.

4. Китай граничит с такими государствами как Россия и Монголия на севере, на юге - это Мьянма, Вьетнам, Индия, Непал, Бутан и Лаос, на западе - Афганистан, Пакистан и Таджикистан.

Вариант 2.

1. Главной достопримечательностью Китая является Великая Китайская стена. Длина конструкции достигает 8851,8 км и проходит она через весь северный Китай.

2. Самым важным праздников в Китае является Китайский Новый Год, или как он еще называется, Лунный Новый Год. В этот день считается, что каждый человек становится на год старше, тем самым Новый год в Китае это и День рождения у всех его жителей.

3. В сравнении с Европейскими странами в Китае траурный цвет белый, а не черный.

4. Китай часто называют «Цветочным царством», т.к. именно там было выведено множество сортов цветов и фруктов, которые сейчас выращивают во всем мире.

5. Самым популярным хобби у жителей Китая является сбор марок.

Учитель. Итак, я вижу, что закончили. Сейчас я предлагаю вам провести одну из сингапурских структур, которая называется «ТАЙМД ПЭА ШЭА». Вы поделитесь своим мнение со своим соседом по парте, и он взамен поделиться своим мнение. У каждого из вас будет по полминуты.

Учитель: Завершаем наше упражнение. Я надеюсь, теперь для каждого из вас Китай стал уникальным по-своему. А теперь ребята, как и в каждой игре, мы с вами должны определить нашего главного героя. В истории Китая было много выдающихся личностей. Но мне бы хотелось обратить ваше внимание одну из них. Он является одним из великих мудрецов древности, был своего рода символом Китая, его культуры, философской мысли. Сейчас ребят внимательно посмотрите на экран. Здесь приведены, различны факты из жизни нашего главного героя, а вы попробуете угадать, о ком идет речь.

Задание.

Китайский мыслитель, основные взгляды которого изложены в книге "Лунь-

юй" ("Беседы и суждения").

Он принадлежал к старинному аристократическому роду, генеалогия

которого восходила к династии Шан-Инь, правившей Китаем до XI века до

н. э.

На протяжении многих десятков поколений миллиарды жителей Китая свято

чтили его как учителя жизни.

Фактически его учение в ходу уже 2.400 лет и до сих пор еще ему

продолжают следовать в его отечестве.

Установлено, что он начал свою деятельность учителя на двадцать втором

году жизни.

Ценностным ориентиром Учитель считал жизнь человека, при условии, что

жизнь и поступки каждого человека будут преисполнены мудрости,

чувства долга, справедливости, чистосердечия, милосердия, гуманности и

соблюдения обрядов и церемоний.

Истину последователи Учителя видели в развитии идеи цзюнь-цзы - идеи

совершенного человека, или благородного мужа, который своим

поведением поддерживает порядок и равновесие в мире.

Изучай прошлое, если хочешь предвидеть будущее - таким было главное

наставление Учителя.

Учитель: вот мы познакомились с фактами из жизни нашего героя. Теперь давайте же постараемся определить, как же его звали?

(Дети отвечают: Конфуций)

Учитель: верно, ребята. Сегодня мы с вами будем говорить о Конфуции - великом Учителе Китая. Как вы думаете, почему его называли Учителем?

(Дети высказывают предположения.)

Да, вы правы. И сегодня нам с вами тоже посчастливится обрести частицу его мудрости. Теперь, когда мы с вами определили историю нашей игры, выбрали главного героя, который будет нас сопровождать и помогать в постижении мудрости, давайте теперь с вами назовем нашу игру. Итак, какое название вы можете предложить?

(Дети дают примерную тему урока)

Замечательные предложения. Название нашей игры будет: «Чему учил китайский мудрец Конфуции». Запишем число и тему урока в тетрадь.

Учитель: Как и в любой игре, в нашей игре тоже будут уровни для прохождения. Сегодня нам предстоит пройти 5 уровней. Давайте посмотрим на карту прохождения

^{ГПлан прохождения игры:}

• природные - географические особенности Китая

• древний мыслитель и философ Китая - Конфуций

• письменность Древнего Китая

• основы воспитания китайского общества

• закрепление знаний (финал)

Внимание, загрузка прошла и мы в игре!

II. Изложение нового материала.

Итак, мы начинаем нашу игру. Но для того, чтобы встретиться с нашим главным героем, нам необходимо определить, где он проживает. Для этого мы с вами перенесемся в прошлое и найдем местоположение Древнего Китая, где проживал Конфуций.

1.Изучение нового материала:

Учитель: (слайд 6) И вот перед нами первый уровень. Нам необходимо определить - где же жил Конфуций? Для определения какого-нибудь адреса мы с вами ищем его в справочнике. А для определения «адреса» Древнего Китая предлагаю воспользоваться картой. Карта находится в учебнике на стр.106. Сейчас вы самостоятельно определите «адрес» Древнего Китая, при помощи карты и ответите письменно на вопросы.

Задание.

• Где находится Китай? (В Восточной Азии).

• Какие крупные реки протекают на территории Китая? (Янцзы и Хуанхэ)

• На какой равнине селились китайцы? (Великая Китайская Равнина).

• Какой рельеф в этом государстве? (На западе лежат горы и пустыни Центральной Азии, на северо-западе - степи, а на юге - горы Южной Азии, покрытые тропическими лесами).

Учитель: Действительно, вот мы с вами и определили, где располагалась территория Древнего Китая.

Итог. Мы определил «адрес» Древнего Китая. Выяснили, что Китай находится в Восточной Азии, на его территории протекают две большие реки- Янцзы и Хуанхэ. Рельеф в Китае различен: здесь есть горы и пустыни, степи и тропические леса. Я думаю, мы выполнили все условия первого уровня и переходим ко второму!

Физминутка:

Учитель: Давайте вспомним о труде историков и сделаем физзарядку.

Знают взрослые и дети,

Знает каждый на планете.

Как история важна,

Она каждому нужна.

Нас, историков, все знают.

Труд наш очень уважают.

Ищем тайны до заката -

Мы - отличные ребята!

Учитель: Около 1700 года до н.э. на территории Китая возникли первые государства. Ребята, давайте заглянем в одно из государств и поближе познакомимся с его жителями. Предположите, исходя из природно-географического положения Китая, какие занятия существовали у его жителей?

(Дети отвечают: земледелие, ремёсла, торговля)

Учитель: верно, ребята. А еще огромное внимание китайцы уделяли образованию. В далеком прошлом, четыре тысячи лет назад, начинается история развития китайской философии. Философские идеи в Китае, берущие начало в глубине веков, чрезвычайно богаты по содержанию и являются огромной кладовой идей в истории познания. Одним из таких философов был Конфуций. О его учении один известный немецкий поэт Фридрих Шиллер сложил замечательное стихотворение:

ИЗРЕЧЕНИЯ КОНФУЦИЯ

Трёхмерно пространство, в котором живём.
Без устали всё изменяется в нём.
Всё в новые дали стремится ДЛИНА,
Льёт вширь бесконечно себя ШИРИНА,
Уходит в глубины без дна ГЛУБИНА.

Пример их обязан тобой повториться:
Без устали должен вперёд ты стремиться.
Стоять на своём, будь всё время готов,
А хочешь узреть окончанье трудов -
Тогда должен вширь развернуться суметь,
На мир под различным углом посмотреть,
Безмерных глубин в погруженье достичь -
Тогда только суть ты сумеешь постичь.
Лишь настойчивость ведёт к цели.
Лишь содержание ведёт к пониманию,
На дне которого живёт истина!

Учитель: Ребята, как вы поняли смысл этого стихотворения?

(Дети высказывают предположения.)

Учитель: Молодцы. В основе своего учения Конфуций считал, что нравственность составляет главную основу поведения человека, и поэтому оценивал людей, прежде всего с моральной точки зрения. По его мнению, все люди по своей природе близки между собой, но им присущи разные привычки. Одни становятся добрыми и нравственными, а другие - дурными и злыми. Человека высшей добродетели Конфуций назвал «благородным мужем» и противопоставлял ему «низкого человека», лишенного этого качества.

Учитель: Теперь я предлагаю вам сделать небольшое упражнение.

Итак, встаем. Сейчас я буду вам называть действия, а вы будете определять, относятся они к «благородному мужу» или же к низкому человеку. Для этого, если действие будет относиться к «благородному мужу» вы будете поднимать руки вверх, если нет - садиться на корточки. Всем понятно? Начинаем!

Задание. Помогать старшим, заботиться о младших, обманывать, выполнять обещания, поддерживать в трудную минуту, взять тебе не принадлежащее, говорить дурное за спиной, поступать по совести.

Итог: спасибо, ребята. Присаживайтесь. Итак, теперь мы с вами познакомились с нашим главным героем Конфуцием и определили основную суть его учения. Ребята, давайте вспомним, на какие два типа делил людей Конфуций?

(Дети отвечают: на благородного мужа и низкого человека)

Верно. А какими качествами должен обладать «благородный муж»?

(Дети отвечают: быть честным, не обманывать, помогать старшим)

Верно. Итак, думаю, мы с честью выполнили задания второго уровня и переходим на третий!

Учитель: И третий уровень нас встречает следующим вопросом: ребята, какие предметы нам помогают в усваивании новых знаний? Посмотрите на ваши парты.

(Дети отвечают: тетради, ручки, книги).

Учитель: верно. Вот и наш с вами главный герой- Конфуций, передавал знания своим ученикам при помощи книг. Но книги эти были очень необычными и сильно отличаются, например, от наших книг.

Итак, ребята сейчас вы самостоятельно прочитаете пункт 3 на стр. 107 и выпишите, при помощи каких книг Конфуций передавал свои знания.

(на задание 4 мин)

Учитель: ну что ж, я думаю вы завершили задание. Итак, на каких же книгах писали в Древнем Китае?

(Дети отвечают: сделанных из бамбука)

Как же происходил сам процесс создания книги?

(Дети отвечают: ствол бамбука расщепляли на тонкие палочки и на них записывали иероглифы сверху вниз.)

Учитель: молодцы, ребята. Действительно, вот так выглядела книга Древнего Китая. А теперь давайте с вами вспомним о самой письменности. Чем писали в Древнем Китае? Сколько было иероглифов?

(Дети отвечают: иероглифами, больше тысячи.)

Учитель: Все верно. Ребята, сейчас я предлагаю вам выполнить небольшое упражнение. Так как мы с вами выяснили, что записывают иероглифы сверху вниз, что каждый из них имеет свое произношение. Я предлагаю вам записать свои имена по - китайским правилам. Только, помните, ребята, мы говорили, для того чтобы выучить все иероглифы, нужно больше 20 лет. Так мы с вами запишем наши имена слогами. Итак, вам 1 мин.

Учитель: я думаю, вы завершили работу, и теперь мы можем услышать, как бы к вам обращались в Китае.

(Дети зачитывают свои имена).

Итог: Вот ребята мы с вами и узнали, какую важную роль играли книги в жизни китайского общества и в учении Конфуция. Из чего же делали книги?

(Дети отвечают: из бамбука).

Верно. Думаю, самое время переходить на 4 уровень!

Учитель: вот мы с вами и добрались до 4 уровня. Мы с вами выяснили, чем занималось китайское общество, как они получали знания. Давайте теперь разберемся, а как же они общались друг с другом и какие правила поведения действовали в обществе. Все знание, согласно Конфуцию, сводилось к изучению исторического наследия."Учитель, - говорится в "Лунь-юй", - учил четырем вещам письменам, правилам поведения, верноподданности и чистосердечности". «Воспитанного человека легко узнать по его манерам»

Учтивый китаец перед входом в дом всегда снимал туфли и шел босиком. Идти в туфлях по циновкам считалось неприличным.

Сидели китайцы либо на циновке, либо на низком сидении, но непременно подогнув под себя пятки. Сидеть, свесив ноги, а тем более вытянув их вперед, могли только совершенно невоспитанные люди. Приглашенный к столу гость обязан попробовать все блюда, которые подаются к обеду. Иначе его манеры могут посчитать грубыми.

Сейчас я вам предлагаю разыграть сценку о манерах поведения китайцев. Пожалуйста, выйдите три человека к доске.

Сценка.

Гость. - Есть кто дома? Проходил мимо, решил зайти. (проходит в дом без приглашения и не снимает обувь)

Хозяин.- Здравствуйте. Семья вся дома. Проходите, присаживайтесь к столу. Скоро будем подавать обед.

Гость. - Нет, я буду лишь чай. А то недавно итак сильно отравился.

Хозяин.- Моя жена прекрасно готовит. Но лишь для тех, кто уважает ее старания. А вам с вашими манерами, есть страх всю жизнь только пить чай.

Учитель: спасибо, ребята присаживайтесь. Итак, ребята, как вы думаете, какие правила нарушитель гость?

(Дети отвечают: не поздоровался, прошел в обуви, грубил и т.д.)

Итог: Так образом, мы с вами выяснили, каким должен быть воспитанный китаец, как он должен вести себя в обществе.

IV. Закрепление. Ну что же мы прошли 4 уровень и наша игра подходит к концу, мы вышли с вами на заключительный пятый уровень и здесь мне нужна будет ваша помощь. Тут мне на почту пришло письмо от моего друга из Китая, правда, некоторые слова написаны неразборчивым подчерком. Помогите мне восстановить это письмо, у вас на это 3 минуты, подпишите пожалуйста вверху свою фамилию (выполнение задания 2 мин.)

Задание.

1.Китай расположен в Восточной …………..

2. На территории Китая протекает две реки: …… и……..

3. Учителем Жизни в Китае называли……….

4. Книги в Древнем Китае делали из ствола………..

5. Совершенного человека, имеющего только хорошие качества называли……

6. Сколько было необходимо, для того чтобы выучить все китайские иероглифы?..........

Ключ: Азия, Хуанхэ и Янцзы, Конфуций, бамбук, благородный муж, 20.

Подведение итогов урока.

Ребята, а вы, помните, что в самом начале урока мы говорили с вами об уникальности Китая? Давайте вспомним, почему же его считают уникальным?

(Дети отвечают).

V. Рефлексия Ребята, наша игра подошла к концу, но давайте оденем красную или синею кепку. Красный кепка - если вам было интересно и всё удалось, синею - было интересно, но что - то не получилось

VI. Домашнее задание.