Технологическая карта урока истории в 5 классе на тему 'Вторая война Рима с Карфагеном 218-201 гг. До н. э. '

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза П.И. Захарова

с. Троицкое муниципального района Сызранский Самарской области

Технологическая карта урока истории

Тема: «Вторая война Рима с Карфагеном «218-201 гг. до н.э.».

Класс: 5

Учитель: Тагильцева Л.Н.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Дата проведения: 26.03.2015 года

Цель урока: выявить причины, характер, особенности, последствия войны Рима с Карфагеном.

Задачи:

образовательная: изучить причину, характер и ход второй Пунической войны, показать её захватнический характер как со стороны Рима, так и со стороны Карфагена

воспитательная: воспитание таких личностных качеств, как смелость, храбрость, смекалка(на примере полководца Ганнибала).

развивающая:развивать информационную культуру школьников, логическое мышление, внимание, умение работать с дополнительной литературой, правильно выбирать источники дополнительной информации, делать выводы и обобщения, развивать речевые способности.

Планируемые результаты:

Личностные: (личностные УУД)

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнего Рима;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деятельности, основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные, коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

Предметные: (знания, умения, представления)

- развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов;

- рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.

ПО ПРОГРАММЕ должны изучить:

Карфаген - преграда на пути к Сицилии. Карфаген - стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Используемые технологии: проектный метод, обучение в сотрудничестве, ИКТ, проблемно-диалогическая.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: Компьютер и мультимедийный проектор, экран, карта "Вторая Пуническая война", презентация «Вторая война Рима с Карфагеном «218-201 гг. до н.э.», «Интернет-урок».

Этапы

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников. - Здравствуйте, ребята! Сегодня утром каждый из вас перешагнул порог школы. У кого-то из вас хорошее настроение, у кого-то, может быть, немного грустное. Чтобы учебный день прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём урок с эмоциональной зарядки. Улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением займите свои места.

Ученики приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку: наличие учебников, тетрадей, дневников и т.д.

Регулятивные:

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

Коммуникативные:

готовность к сотрудничеству,

оценка действий партнера, умение с точностью выражать свои мысли

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

«Включение» в учебную деятельность

Настраивает ребят на активную работу на уроке:

- Один никому неизвестный грек по имени Герострат желал любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он пошёл на преступление в 365г. до н. э. Герострат поджег красивый храм Артемиды в г. Эфесе (Презентация, приложение №1)

Вот такой след в истории оставил этот человек, став тем самым известным. А ещё как можно прославиться?

Слушают учителя, отвечают на поставленный вопрос.

Высказывают своё мнение, слушают своих одноклассников

Личностные:

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции.

Познавательные: анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Этап актуализации и пробного учебного действия

Актуализация опорных знаний и способов действий

Проверяет домашнее задание:

• индивидуальная работа

- фронтальная работа:

учитель называет событие, учащиеся должны поднять карточку с соответствующей датой

Решение задачи. Римский историк Тит Ливии пишет: «Грозила война... а внутри самого государства шли раздоры, так как плебеи пылали ненавистью к патрициям главным образом из-за тех, кто шёл в кабалу за долги».

а) почему, по мнению Тита Ливия, шла борьба между плебеями и патрициями?

б) Какую борьбу в Греции можно сравнить с борьбой патрициев и плебеев в Риме?

2 учащихся работают по карточкам (приложение №2); 2-е - у доски работают с терминами, 2-е - в рабочих тетрадях (1уч. №62, 2уч. №63);

учащиеся слушают учителя и поднимают карточку с соответствующей датой

Коллективно решают задачу, отвечают на вопросы

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные:

выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоить; осознание качества и уровня усвоения

Осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Этап выявления места и причины затруднения

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Учитель озвучивает проблему:

Почему Ганнибал, не проиграв на территории Италии ни одного сражения, не смог завоевать Италию?

Слушают и осмысливают проблемную ситуацию

Определяют место затруднения, определяют, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Этап построения проекта выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Совместно с детьми составляет и утверждает план работы

Физкультминутка

1. Потянулись к солнышку.

2. Мы - боксеры (движение боксеров)

3. Мы - штангисты (движение штангистов)

4. Бегуны и футболисты.

5. Мы плывем через моря

6. Всюду есть у нас друзья.

7. Головою 3 кивка.

8. Ручки за спину «завели»

9. Голову подняли выше и легко-легко подышим (глубокий вздох и выдох)

10. Тихо сели и вновь за дело.

Делит класс на группы

Перечисляет, что по теме должны знать и уметь учащиеся:

Какими личностными качествами обладал полководец Ганнибал?

Почему, несмотря на превосходство карфагенской армии, римляне победили? Роль диктатора Квинта Фабия Максима и стратега Сципиона в этой победе.

Сообщает цель урока и задачи для групп:

1 гр. Подготовка Ганнибала к войне с римлянами

2 гр. Переход Ганнибала через Альпы

3 гр. Победы и поражение армии Ганнибала

4 гр. Значение победы римлян

Совместно с учителем составляют план работы

Слушают, участвуют в беседе

Отвечают на вопросы

Получают карточку с заданием (приложение № 3)

Познавательные: поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами

Этап реализации построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

Корректирует и контролирует

работу в группах, стимулирует познавательную деятельность

Составляют план работы, распределяют роли, работают с материалом параграфа 47, стр.216-220

Обсуждают материал,

проводят исследования

Коммуникативные: организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Познавательные: анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне; классифицировать(группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач, включение в «тренировочную» деятельность

Слушает выступления по плану:

-что должны были сделать

-полученные результаты

-предварительные выводы

Задает вопросы докладчикам

Выступают по заранее обговоренному алгоритму (плану)

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:находить(в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Регулятивные: планировать учебную деятельность; работать по плану, сверяясь с целью

Коммуникативные: излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Организует самостоятельную работу и предлагает учащимся вспомнить, как она оценивается.

Предлагает выбрать уровень заданий.

Необходимый уровень:

отметить соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты и подписать их: 218 г. до н.э., 216 г. до н.э., 202 г. до н.э.

Повышенный уровень:

посчитать, сколько лет назад началась Вторая война Рима с Карфагеном

Повышенный уровень:

написать даты событий пунической войны в летоисчислении по римскому календарю и события, которые связаны с этими датами

Организует самопроверку по эталону

Применяют знания на практике

Перечисляют критерии оценивания (необходимый уровень - «3», повышенный уровень - «4», максимальный уровень - «5») либо знакомятся с ними в карточках (приложение №4)

Выполняют задания на листах.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (приложение №5)

Регулятивные: находить и исправлять ошибки

Коммуникативные: корректировать своё мнение под воздействием контраргументов

Познавательные:сравнивать свои знания по определённым критериям, выявлять пробелы

Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

Предлагает задания:

- показать на карте город Карфаген

- расставить условные обозначения на плане «Битва при Каннах»

- показать на карте место последнего сражения Ганнибала

Закрепление материала на сайте

Решение тестов-online

Выполняют задания учителя на повторение изученного материала

Познавательные:поиск и выделение информации, установление причинно-следственных связей

Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Помогает обобщить данные и сформулировать выводы, предлагает составить синквейн по пройденной теме

Оценивает деятельность на уроке в соответствии со своими записями и карточками учащихся

Предлагает разноуровневое домашнее задание с элементами выбора, творчества:

- необходимый уровень: § 47, вопросы к теме, контурная карта

- повышенный уровень: прочитать в романе А.И. Немировского о походе Ганнибала через Альпы и рассказать одноклассникам

- максимальный уровень: изготовить макет осадных орудий римлян или подготовить групповой макет «Осада Карфагена»

Обобщают изученное,

составляют синквейн:

Ганнибал

Смелый, храбрый

Захватывал, воевал, побеждал

Победная тактика римлян

Рим - хозяин в Западном Средиземноморье!

Коммуникативные: оценка действий партнера, умение с точностью выражать свои мысли

Личностные: самоопределение,

формулирование своего понимания, высказывание свей позиции, видение, оценка факта относительно своего видения

Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах, умение анализировать и обобщать факты; перенос знаний в новые условия,творческое применение умений

Приложение №2

Карточка №1

Первая Пуническая война закончилась в 241 году до н.э. Вспомните, сколько лет она продолжалась, сосчитайте, в каком году она началась.

Карточка №2

По преданию Карфаген был основан в 814 году до н.э. А когда был основан Рим? Сосчитайте, сколько лет прошло между этими событиями?

Приложение №3

Группа №1

Прочитать стр. 216 § 47 и подготовить сообщение на тему: «Подготовка Ганнибала к войне с римлянами»

Группа №2

Прочитать стр. 217 § 47 и подготовить сообщение на тему: «Переход Ганнибала через Альпы»

Группа №3

Прочитать стр. 218-219 § 47 и подготовить сообщение на тему: «Победы и поражение армии Ганнибала»

Группа №4

Прочитать стр. 220 § 47 и подготовить сообщение на тему: «Значение победы римлян»

Приложение №4

Необходимый уровень «3»:

отметить соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты и подписать их: 218 г. до н.э., 216 г. до н.э., 202 г. до н.э.

Повышенный уровень «4»:

посчитать, сколько лет назад началась Вторая война Рима с Карфагеном

Повышенный уровень «5»:

написать даты событий пунической войны в летоисчислении по римскому календарю и события, которые связаны с этими датами

Приложение №5

Алгоритм самооценки:

1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате?

2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот вопрос ученику нужно: либо получить эталон правильного решения задачи и сравнить с ним своё решение; либо руководствоваться реакцией учителя и класса на собственное решение - исправляли ли какие-то его шаги, приняли ли его конечный ответ.

4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?

5. Отметка -