КСП по Всемирной истории 7 класс

КСП по Всемирной истории 7 класс

Класс 7

Предмет

Всемирная история

Дата

Урок 2

Тема урока:

Русские земли накануне монголо-татарского нашествия

Цель:

Закрепление и расширение знаний о причинах феодальной раздробленности на Руси;

Ознакомление с особенностями социально-экономического и политического развития отдельных земель и княжеств.

Результат обучения:

Узнают особенности политического развития отдельных земель и княжеств.

Научатся работать в группе, оценивать себя и одноклассников

Ученик А научится наблюдать и оценивать одноклассников.

Ученик Б приобретет навыки выступления перед аудиторией

Ученик В научится выражать мысли

Основные ключевые идеи:

Феодальная раздробленность, князь, княжество, вече

Вид деятельности и время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вводная часть

10 мин

Учитель сообщает детям, что на уроке будем работать в группах.

Формирование групп (учащиеся находят своё имя на стикере и рассаживаются). Распределение ролей в группах (организатор, спикер, секретарь, тайм-пикер, дизайнер)

Настроить класс на сотрудничество

Предлагает разработать правила работы в группе, которые будут висеть на видном месте в кабинете.

Для определения темы урока учитель предлагает сравнить 2 карты (хронологическая работа с настенными картами).

Учитель подводит учеников на необходимость разработки критериев успешности урока.

Ученики рассаживаются по группам. Определяют роли между собой ( организатор, спикер, секретарь, тайм-кипер)

Ученики берутся за руки и желают друг другу удачного дня.

Ученики разрабатывают общие правила работы в группе

Правила работы в группе:

-соблюдать регламент

-умение слушать и слышать

-уважать мнение друг друга

-обращаться друг к другу по имени

-перед ответом поднимать руку

-быть активным

-соблюдать дисциплину

-быть внимательным

-быть позитивным

Ученики определяют тему урока и совместно с учителем определят критерии успешности урока.

Основная часть

25 мин

1.Учитель предлагает каждой группе самостоятельно изучить текст в учебнике и выделить причины феодальной раздробленности:

1группа- &9, стр45; 2 группа-&9,стр46; 3 группа-&9, стр44; 4 группа -&35, стр 149-150(5мин)

2.Учитель предлагает определить социально-экономические и политические особенности отдельных земель и княжеств: 1 группа-Владимиро-Суздальское княжество(стр 150-151); 2группа-Галицко-Волынское княжество; 3 группа-Новгородское княжество; 4 группа-Киевское княжество(7мин)

Ученики работают с текстом, заполняют "Бортовой журнал», определяют причины феодальной раздробленной в Европе и на Руси. Каждая группа составляет "Кластер»

Спикер каждой группы выступает со своим постером.

Ученик А - организатор

Б - работает с новыми терминами.

В- выполняет роль "спикера"

Организаторы по критериям оценивают работу членов группы.

2.Ученики оформляют постер по плану (географическое положение, хозяйство, система управления, правители, чем знамениты, культура)

Организаторы по критериям оценивают работу членов группы

Заключительная часть

5 мин

3 мин

Закрепление нового материала-

тест (5 варианта)

Рефлексия. Учитель предлагает определить последствия феодальной раздробленности: отрицательные, положительные.(3мин)

Ученики выполняют тест. Взаимопроверка

Организаторы выставляют баллы в оценочном листе

Ученики определяют последствия феодальной раздробленности.

Организатор подводит итоги

Ресурсы:

учебник, дополнительная литература, маркеры, флипчарты.

Домашнее задание:

2 мин

Д/З написать ЭССЕ «Что нужно сделать, чтобы укрепить наше государство».