Конспект урока истории в 6 классе по теме 'Формирование культуры России в 14-15 веках'

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

Проверяю готовность к уроку (тетради, учебники, раздаточный материал)

Вместе с учителем проверяют свою готовность к уроку.

2.

3.

Целеполагание и мотивация.

Актуализация знаний и умений

Кадр 1. Московский кремль.

Предлагаю детям песню «Москва - златые купола», читаю стихи:

«Москва… как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нём отозвалось», - писал Пушкин, а Лермонтов вторил:

«Москва… люблю тебя, как сын,

как русский, сильно, пламенно и нежно».

- Какие образы возникают у вас в связи с этой песней и строками?

- О чём пойдёт речь на уроке? А ещё о чём, посмотрите на оформление доски.

- Ребята, а что вы уже знаете по данной теме?

- Давайте вместе сформулируем задачи урока (слайд)

1. Узнать …(какие памятники архитектуры и живописи появились в XIV-XV веках, кто их автор, узнать об авторах)

2. Научиться …(определять особенности - каноны русского зодчества и храмового искусства)

3. Воспитывать и развивать в себе … (гордость за успехи культурного развития России, бережное отношение к памятникам культуры, использовать приобретённые знания и умения для формирования собственной культурной среды.

4. Разрешить проблему: как в творчестве архитекторов и художников отразилась политика Русского государства?

- Где вы сможете использовать свои знания?

Я бы хотела, чтобы сегодня после уроков вы поделились ими со своими родителями.

- Каковы особенности развития культуры в XIV-XV веках? (слайд)

(- в этот период начинается культурное возрождение Руси;

- основная идея - идея единства Руси и борьбы с игом Золотой Орды;

- главная тема - укрепление мощи единого государства;

- освобождение от Византийского влияния и установление контактов с другими странами (Италией)

1. Слушают песню и стихи.

2. Отвечают на вопросы учителя.

3.Записывают в таблицу «Знаю. Хочу узнать. Узнал.» (ЗХУ).

4.Формулируют для себя задачи и записывают их на лист в таблицу «ЗХУ»

5. Вспоминают особенности формирования культуры в XIV-XV веках.

4.

5.

Первичное усвоение учебного материала

Осознание и осмысление блока новой учебной информации, применение знаний

Сегодня мы отправимся с вами в заочное путешествие в Новгородскую, Псковскую земли, в Москву и её окрестности. Найдите эти города на карте и обозначьте их кружком.

1 ряд (1 группа) - в Новгород, 2 группа (2 ряд) - в Псков, 3 группа - в Москву, 4 гр. - В Москву для знакомства с творчеством Феофана Грека, 5 гр. - тоже в Москву - для знакомства с творчеством Дионисия. Задание на слайде:

1. Запомнить название и внешний вид памятника, его автора, если известен.

2. Выявить особенности архитектуры и живописи.

Итак, отправляемся в путешествие.

1 станция - Новгород

Мы отправляемся в древний город - Великий Новгород, который расположен на реке … (Волхов). Давайте вспомним памятники периода раздробленности. Это церковь Спаса на Нередице под Новгородом и Святого Георгия на Ладоге (показ слайдов). А в XIV-XV веках появляются новые архитектурные сооружения, дошедшие до наших времён. Это церковь Спаса Преображения на Ильине улице и церковь Фёдора Стратилата на Ручье. (слайд). Скажите, чем отличаются эти сооружения от памятников XII-XIII веков?

(декоративные ниши, треугольные впадины, украшения, выступы в стене - пилястры и выступы самих стен - апсиды) (слайд)

- Что общего у храмов? (узкие щелевидные окна, полукруглые закомары, один купол, купол шлемовидный) (слайд)

2 станция - Псков

Отправляемся в г. Псков. Что мы там видим? (Кремль, длина стен которого около 9 км. Неподалёку от Пскова, на границе с Ливонским орденом была построена Изборская крепость.) Чем отличаются эти сооружения? Почему? (они имеют характер крепости, суровы, просты т.к. это пограничные города.)

3 станция - Москва.

Расскажите, что вы запомнили о Москве. Какие особенности её архитектуры вы бы выделили? (величественность, многокупольность, нарядность, обилие закомар, пилястр, узкие щелевидные окна, цилиндрической формы барабаны

Во второй четверти XIV в. начинается каменное строительство. В 1367 при Дмитрии Донском был построен кремль из белого камня, а при Иване III - из красного кирпича. Предоставляю слово экскурсоводам:

Рассказ учащегося об Успенском соборе, Благовещенском соборах.

Отправимся внутрь храмов и познакомимся с русской живописью XIV-XV веков, так как она была представлена в основном, иконописью.

Прошу детей представить творчество художников. Выслушиваем, называем особенности.

А сейчас посмотрим видеофрагмент о самом знаменитом художнике Руси Андрее Рублёве.

Работают самостоятельно с текстом учебной статьи.

Обсуждают в группе особенности,

Предъявляют знания классу и работают вместе с учителем, записывая особенности архитектуры:

- Новгорода,

- Пскова,

- Москвы.

Записывают особенности архитектуры Московского Кремля.

Слушают выступление «экскурсоводов» - рассказ учащихся об Успенском и Благовещенском соборах, остальные слушают и записывают архитекторов и время строительства.

Представление материала о художниках.

Смотрят видеофрагмент, запоминают названия картин, особенности архитектуры.

6.

Закрепление учебного материала

Предлагаю учащимся отметить самый понравившийся памятник архитектуры и живописи, объяснить свой выбор. Какие особенности русской культуры XIV-XV веков в нём прослеживаются?

Отмечают понравившийся памятник архитектуры и живописи, объясняют свой выбор.

7.

Применение знаний

1. Давайте попробуем разрешить поставленную перед нами проблему: как в творчестве архитекторов и художников отразилась политика Русского государства?- (Чтобы показать величие и единство Руси, он строит высокие красивые храмы, многокупольные в Москве, подчёркивая идею объединения городов вокруг Москвы, сооружает Крепостные стены - Кремли в городах, приглашает мастеров из Византии 2. В результате путешествия по 3 русским городам мы не только познакомились с их архитектурой и живописью, но и привезли оттуда недорогие сувениры. Посмотрите на парты. Что вы там видите? (Картинки с изображением памятников). Вам необходимо определить, из какого он города и кто его автор и как называется. Эти сувениры вы оставите у себя и спросите родителей, знают ли они эти памятники культуры.

Отвечают на вопрос учителя, выполняют задание на карточке

8.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Прошу каждого посмотреть свои задачи на урок и оценить уровень их выполнения, заполнить таблицу

Прошу устно ответить на вопросы:

1. Что у вас вызвало интерес на уроке?

2. В чём затруднились?

3. Чему научились?

1. Заполняют в таблице графу «Узнал».

2. Отвечают на вопросы учителя.

9.

Информация о домашнем задании

Даю задание: прочитать параграф, записи и выполнить задание по выбору:

А) подготовить заочную экскурсию по городам России, можно составить подробный план экскурсии и пользоваться им при ответе;

Б) написать сочинение-размышление (эссе) на тему: «Процветает славой вечной город храмов и палат!»

В) запомнить название памятников культуры, авторов, особенности и задание на карточке - «4»

Г) Выполнить задание на карточке - «3»

Наш урок я хотела бы закончить стихами Фёдора Глинки:

Процветай же славой вечной

город храмов и палат!

Град срединный, град сердечный,

коренной России град!»

Урок окончен. Спасибо всем за работу.

Записывают задание в дневник