Урок 'Рождение средневековой Европы'

Урок № 4. Рождение феодальной Европы

Цели урока по линиям развития личности.

1-2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

На основании фактов средневековой истории сформировать представление об изменениях в хозяйстве, политике, общественных отношениях раннего Средневековья. Учить использовать понятия: феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство в решении познавательных задач.

3 ЛР. Историческое мышление.

Проследить взаимосвязь между развитием общества и изменениями в политике и хозяйстве.

4-5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Создать условия для осознания положительных и отрицательных явлений во взаимодействии различных частей феодального общества.

Обязательный минимум содержания:

Феодализм. Сословный строй в Западной Европе.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Используется документ, § 2 на с. 41.

- Прочитайте вопросы перед справочными сведениями.

- Представьте ситуацию: вы видите, что по дороге едет машина богатого человека или кортеж машин с «мигалками», сопровождающий высокопоставленного чиновника. Увидев их, ты снимаешь шапку, падаешь на колени? 2

- Сравни своё утверждение с тем, что можно было увидеть в средневековой Европе. Давайте прочтём справочные материалы.

- Какое наблюдается противоречие?

- Какой вопрос нам надо решить?

- Мы будем говорить о рождении нового общества. Оно называется феодальным.

- Сейчас мы объяснить не можем, потому что нам не хватает знаний.

- В чём особенности феодального общества?

Учащиеся читают вопросы.

Предлагают свои версии ответов на вопрос. 2

Учащийся читает справочные материалы, с. 41. 1 2

- Средневековые люди неравны. 5

Почему в средневековом обществе люди были неравны между собой?

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

II. Версии.

- Какие у вас будут предположения решения проблемы? В чём могут выразиться отличия нового общества? 2

Предлагают свои версии. 2

III. Актуализация знаний.

- Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить? 3

- Жизнь любого человеческого общества можно представить в виде четырёх связанных друг с другом частей. О таком делении мы говорили с вами на первых уроках. Откройте с. 9. В схеме найдите, на какие основные части делится жизнь первобытного общества и цивилизации (можно обратиться к словарю в конце учебника). 6

Вспомни то, что знаешь.

На доске рисуем схему.

Средневековое общество

- Если мы говорим о рождении нового общества в Средневековье, то что нам нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

- Одну часть схемы мы сможем заполнить уже сейчас. Вспомните, какую роль после нашествия варваров стала играть религия в жизни людей? Удалось ли сохранить грамотность и искусство античности? Ученики выполняют задание 1, 2 в тетради, с. 13, один ученик у доски выполняет 6.

По итогам выполнения заданий провести алгоритм самооценки 4. ТОУУ

- Власть, культура, хозяйство, деление общества на части. 3

- Какие изменения произойдут во всех четырёх частях жизни общества?

- Религия стала основой жизни людей. Искусство античности было забыто. Стало мало грамотных (заполняется часть круга «культура»).

Ученики заполняют схему.

IV. Планирование деятельности.

- Чтобы объяснить причины возникновения феодальных отношений, что нам нужно сделать? 2 3

- Если мы говорим о рождении нового общества в Средневековье, то что нам нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

Мы продолжим заполнять схему. Туда мы будем вписывать изменения, произошедшие в обществе.

- Прочитать параграф 2, найти факты, которые помогут объяснить причины этого.

Предлагают версии. 2 3

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

- Давайте прочитаем отрывок из разговора в средневековой усадьбе господина. Определите, как в Средневековье свободные люди становились зависимыми крестьянами.

Текст на с. 41-42 (первый абзац) читают под руководством учителя, используя метод продуктивного чтения, разделив материал между несколькими учениками. Текст читают от лица современников средневековых событий. 4 1 2 4 5

- Какое разделение произошло в средневековом обществе?

Как становились зависимыми крестьянами?

- Внутри группы крупных землевладельцев тоже произошло разделение. Его историки называют феодальной лестницей.

По п. 2 «Клянусь тебе служить!» заполните схему задания 4 Р.Т., с. 14.

Ученики выполняют задание.

- Составив феодальную лестницу, впишите в схему на с. 13 недостающие понятия. Какие её части мы можем заполнить?

- Как меняются отношения в обществе?

Фиксируем на доске на схеме.

В раздел «Деление общества» - феодальная лестница и зависимые крестьяне.

- Можно ли сказать, что власть полностью была сосредоточена в руках короля?

- Так кому же принадлежала власть?

Продолжим заполнять схему на доске и в

рабочей тетради.

Фиксируем на доске на схеме.

В раздел «Политика, власть» - власть крупных землевладельцев.

- Рассмотрим иллюстрацию на с. 46 «Феодальное владение рыцаря XI века». Какие изменения произошли со времён Древнего Рима?

- Скажите, за счёт чего жил рыцарь?

- Да, по рисунку видно, что всё, что было необходимо для жизни, производилось в каждом хозяйстве - феодальном или крестьянском. Такой тип хозяйства называют натуральным.

- Какую часть схемы мы можем заполнить теперь?

Фиксируем на доске на схеме.

В раздел «Хозяйство» - натуральное хозяйство, барщина и оброк.

- Все части схемы «Феодальное общество» у нас оказались заполнены. 4 6

- Произошло разделение населения Западной Европы на крупных землевладельцев и зависимых крестьян.

- Богатые римские жители разорены из-за нашествия варваров, они нанимаются к новым хозяевам за полученную землю. Рабы получили землю, но за неё должны 5 дней работать на господина. Бедность, нужда гонят людей влезать в долговую зависимость.

Феодальная лестница

король

герцоги и графы

бароны и рыцари

Вассал обязан:

- являться с оружием по зову господина;

- давать деньги на выкуп господина (в случае плена).

Сеньор обязан:

- защищать вассала от врагов;

- заботиться о вдове и детях.

Феод -

Сеньор -

Вассал -

Деление на группы.

- В обществе появляются феодальная лестница и зависимые крестьяне (вписывают в раздел «Деление общества»).

- Так сказать нельзя, т.к. крупные феодалы старались действовать независимо от короля в своих владениях.

- Землевладельческой знати (вписывается в раздел «Политика»).

Появились новые обязанности: оброк и барщина, нет торговли, всё производят на месте.

- Рыцарь жил за счёт оброка и барщины. Оброк - часть урожая и других доходов крестьянского хозяйства, которую крестьянин должен был постоянно выплачивать владельцу земли за право проживания на ней.

- Барщина - бесплатный принудительный труд зависимых крестьян в хозяйстве землевладельца.

- В раздел «Хозяйство» на схеме на с. 13 рабочей тетради вписывается - натуральное хозяйство, барщина, оброк.

VI. Выражение решения проблемы.

- Есть у вас версии, предположения для ответа на наш главный учебный вопрос? 2

Предлагают различные версии.

VII. Применение нового знания.

- На странице 15 в рабочей тетради урок № 4: соедините стрелками понятия и их определения. 1 3

- Обсудите в парах. Чем, на ваш взгляд, плохи и чем хороши феодальные отношения сеньоров и вассалов? Приведите аргументы «за» и «против», подтверждая каждый из них аргументами. 1 3 1 2

Выполняют задание. 1 3

Обсуждение в парах и обобщение информации для представления готового ответа.

VIII. Домашнее задание.

- Землевладельческая знать всё больше и больше будет уходить из-под контроля короля. Начнётся новый этап развития цивилизации. О том, что и почему произойдёт, вы прочитаете дома в § 3, ответите на вопросы перед §. Выучить определения: феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство, феодальные отношения.