Муниципальное казённое образовательное учреждение «Лицей №2» города Михайловска

Утверждаю: «Согласовано» Рассмотрено на заседании МО

Директор МКОУ «Лицей №2» Зам. директора по МР

_____________ А.П.Гладких _____________Г.И. Козюра протокол №______

«___»_________________ 20___ г. «___»_______________ 20___ г. от ____»_______________ 20____ г.

руководитель МО _______

Рабочая программа по предмету: История

Учителя Дейкиной А.В.

Класс (параллель) 8-е классы

г. Михайловск

2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная учебная программа составлена с учетом следующих нормативных документов: федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по истории,

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История. Программы общеобразовательных учреждений. 6 - 11 классы. - М.: Просвещение, 2007

Программа основного общего образования по истории. Программа Всеобщая история, - М.: Просвещение, 2008.

Программа предусматривает изучение в 8-х классах истории России XIX в. и курса новой истории 1800-1900 годы. Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается также и региональная история. Большее число учебных часов отводится на изучение истории России - 44 часа, Новой истории - 24 часа. Общее количество часов - 68, по 2 часа в неделю.

При планировании курса истории России в рабочей программе учтен региональный компонент в рамках 10-15% учебного времени.

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности. В рабочей программе выделяются крупные содержательные блоки «Становление индустриального общества», «Строительство новой Европы», «Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв.», «Две Америки», «Традиционные общества в XIX веке», «Международные отношения», «Россия в первой половине XIX в.», «Россия во второй половине XIX в.».

Первые 24 часа учебного времени в программе посвящены всеобщей истории. Раздел «Становление индустриального общества» изучает основные понятия всего курса истории: традиционное общество, индустриальное общество, модернизация, промышленные переворот, сословия и классы, монополия и её виды, идеология и становление основных политических партий. В рабочей программе раскрытие сущности терминологии происходит на протяжении всего курса. Основными методами работы над терминологией являются частично-поисковый метод и метод проблемного изложения. Формы работы - эвристическая беседа, групповые и индивидуальные работы, решение проблемных задач.

«Строительство новой Европы» - данный раздел программы изучает основные изменения политической, экономической и социальной структуры европейских стран, прослеживает способы и формы модернизации европейского общества на ранних этапах формирования индустриального общества на примере Франции, Великобритании, Германии, Италии. По данному разделу в более подготовленных класса используется метод частично-поисковый и исследовательский, а в менее подготовленных классах - репродуктивный метод и частично-поисковый. Формы работы, применяемые при этих методах, весьма разнообразны - работа с иллюстративным материалом, работа в группах и индивидуально, решение проблемных задач, работа с учебником и документами, игровые формы.

«Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв.». Данный раздел программы изучает особенности империализма, как высшей стадии развития капиталистических отношений. На основе этого просматривается история развития всех европейских стран и международных отношений. Для данного раздела, считаю, целесообразно использование в подготовленных классах исследовательского метода с применением активных деятельностных форм обучения.

Очень интересны для проведения сравнительной характеристики развития стран разделы «Две Америки» и «Традиционные общества в XIX веке». Данные тематические блоки в программе рассматривают стартовые позиции традиционных обществ в процессе индустриализации и модернизации, способы развития этих процессов (реформистский, революционный, адаптационный). Предпочтительными формами и методами работы по данному разделу, считаю частично-поисковый метод и проблемного изложения материала с с использованием таких форм работы как эвристическая беседа, работа со статистическими данными в группах и индивидуально.

«Международные отношения». Данный раздел имеет особенный статус, так как исторические факты и события, изучаемые в 8 классе, будут наиболее востребованы при изучении новых тем курса 9 класса: создание первых военно-политических блоков, первые военные противостояния за колониальный передел мира. По данному разделу в более подготовленных класса используется метод частично-поисковый и проблемного изложения, а в менее подготовленных классах - репродуктивный метод и проблемного изложения. Формы работы на занятиях, такие как эвристическая беседа, работа со статистическими данными в группах и индивидуально.

Следующие два раздела рабочей программы раскрывают особенности развития Российской империи в XIX веке. «Россия в первой половине XIX в.» - этот раздел посвящен таким значимым событиям отечественной истории, как первые либеральные реформы Александра I, Отечественная война 1812 года, восстание декабристов 1825 года, Крымская война. Данные исторические события рассматриваются в сравнительном анализе с событиями европейской истории, что позволяет идентифицировать Россию, как часть историко-культурной общемировой системы.

Последний раздел рабочей программы - «Россия во второй половине XIX в.» - изучает великие реформы 1861 года: отмена крепостного права, реформа армии и суда; русско-турецкую войну 1878-1879 годов, контрреформы Александра III, культуру России и общественно-политические движения. Эти темы позволяют рассмотреть особенности русской модернизации общества и проследить взаимозависимость исторических процессов России и Европы. Основные методы, применяемые при изучении данных разделов - метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, исследовательский метод. Формы работы на уроках - групповые, индивидуальные, игровые, эвристическая беседа и, незначительная часть, лекционные.

Особенностью данной программы является терминологическая основа. Одни и те же термины встречается на протяжении всего курса изучения истории XIX века, но рассматриваются применительно к новой исторической ситуации.

Формами контроля являются контрольные работы, устные ответы, работа по карточкам, тестовые задания, творческие работы, самоопрос обучающихся с последующим контролем учителя.

Основные межпредметные связи осуществляются на уроках обществознания, МХК, литературы, музыки, ИЗО, частично на уроках естественнонаучного цикла и иностранного языка.

Цели и задачи

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В результате изучения курса истории ученик должен:

Знать / понимать:

• основные даты, этапы и ключевые события истории России XIX века и всеобщей истории;

• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода времени;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

• соотносить даты и события отечественной и всеобщей истории;

• определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории, использовать данные исторических и современных источников;

• показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места значительных событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов;

• давать описания памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников;

• составлять план, писать творческие работы (в том числе сочинения);

• определять причины и следствия важнейших исторических событий, выявлять общность и различия исторических событий и явлений.

Поурочно - тематическое планирование курса «История» 8-е классы

№

ур.

Тема раздела,
урока

Тип
урока

Компетенции

Дата

План/ факт

Домашнее задание

Примечание

(в случае внесения изменений)

базовый уровень

повышенный уровень

Становление индустриального общества

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Урок изучения нового материала

Основные черты индустриального общества. Успехи машиностроения, переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство, новые виды энергии.

Дать характеристику империализму. Определить положительные и отрицательные последствия индустриальной революции для развития общества.

§ 1-2, вопрос 2 стр. 21

Входная контрольная работа « Мир XV - XVIII вв.»

Урок анализа и синтеза знаний

Повторить термины

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

Комбинированный урок

Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Рабочий класс. Женский и детский труд.

§ 3-4, вопрос 3 стр. 28

Наука: создание научной картины мира

Комбинированный урок

Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Определить, существует ли связь между научными открытиями и повседневной жизнью человека.

§ 5 составить таблицу «научные открытия»

Искусство XIX в. в поисках новой картины мира

Комбинированный урок

Крах просветительских иллюзий. От критического реализма к натурализму. Романтическое направление в искусстве. Крестьянское направление. Развитие живописи. Опера и театр.

§ 7-8

Либералы, консерваторы, социалисты

Комбинированный урок

Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический и революционный социализм.

Выделить различия во взглядах либералов и консерваторов по вопросам роли государства в обществе и правам человека.

§ 9-10

Строительство новой Европы

Консульство и образование наполеоновской империи

Комбинированный урок

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи.

§ 11, таблица «Внешняя политика консульства и империи»

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Комбинированный урок

Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок.

Выделить причины ослабления империи Наполеона Бонапарта.

§ 12

Англия: сложный путь к величию и процветанию

Комбинированный урок

Политическая борьба парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия - «мастерская мира». Внешняя политика Англии.

Определить, какие черты внутренней и внешней политики были характерны для начавшейся викторианской Англии.

§ 13, вопрос 5 стр. 103

Франция Бурбонов и Орлеанов

Комбинированный урок

Промышленная революция во Франции. Причины и начало июльской революции 1830 г. кризис июльской монархии.

§ 14, вопросы стр. 112

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

Комбинированный урок

Причины и начало французской революции 1848 г. Деятельность Учредительного собрания. Вторая республика. Восстановление монархии. Внешняя политика.

Дать оценку деятельности королей Франции: Людовика XVI, Карла X, Луи Филиппа Орлеанского и Луи Наполеона, - с позиций крестьянина, наемного рабочего, представителя церкви, предпринимателя.

§ 15, составить рассказ о внешней политике, проводившейся Наполеоном III

Германия на пути к единству

Комбинированный урок

Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

§ 16

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Комбинированный урок

К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии..

§ 17, составить план «Основные события 1848-1849 гг.»

Война, изменившая карту Европы

Комбинированный урок

Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение германской империи. Парижская коммуна и попытка реформ.

Дать оценку деятельности Парижской коммуны. Извлечь уроки из этого события.

§ 18, вопрос 8 стр. 144

Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв.

Германская империя в конце XIX - начале XX вв.

Комбинированный урок

Политическое устройство. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. От нового курса к мировой политике. Национализм.

§ 19, дать характеристик у Бисмарку

Великобритания: конец Викторианской эпохи

Комбинированный урок

Английский парламент. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Дэвид Ллойд Джордж.

Выделить особенности экономического развития Великобритании

§ 20, вопросы стр. 163

Франция: Третья республика

Комбинированный урок

От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание колониальной империи.

§ 21, объяснить термины радикал, атташе

Италия: время реформ и колониальных захватов

Комбинированный урок

Конституционная монархия. Эмиграция - плата за отсталость страны. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

Определить характер и итоги внешней политики Италии.

§ 22, вопрос 5 стр. 179

От Австрийской империи к Австро-Венгрии

Комбинированный урок

«Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

§ 23, вопрос 4 стр. 186

Две Америки

США в XIX в.

Комбинированный урок

Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Плантационное рабовладельческое рабство на юге. Положение негров-рабов. Движение протеста. Мятеж юга. Гражданская война. Закон о гомстедах. Экономическое развитие после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика. Агрессивная внешняя политика США.

Определить особенности промышленного переворота и экономического развития США в первой половине XIX в. Сравнить социально-экономическое развитие США до и после гражданской войны.

§ 24-25

Латинская Америка в XIX - начале XX вв.

Комбинированный урок

Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. Экономическое развитие.

§ 26, составить план ответа на вопрос «Итоги и значение освободительных войн»

Традиционные общества в XIX веке.

Япония на пути к модернизации. Китай: сопротивление реформам.

Комбинированный урок

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Политическое устройство, поворот к национализму. Колониальная политика. Насильственное открытие Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния.

Выделить новые черты экономического развития Японии в XIX в.

§ 27, 28

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен

Комбинированный урок

Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Индийский национальный конгресс. Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами.

§ 29, 30

Международные отношения

Международные отношения: дипломатия и война

Комбинированный урок

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира к началу XX в. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Балканские войны.

Выделить причины противоречий между великими державами и основные узлы противоречий.

§ 31, объяснить термины буры, Антанта, пацифизм

Россия в первой половине XIX в.

Россия на рубеже XVIII - XIX вв.

Комбинированный урок

Территория, общественное устройство, социальная структура, достижения в культуре России XVIII в.

Стр. 5-6

Внутренняя политика Александра I в 1801 - 1806 гг.

Урок новых знаний

России в первой половине XIX в. Император Александр I. Негласный комитет. Начало преобразований.

Определить роль Негласного комитета в политической жизни России. Характеризовать первые преобразования Александра I.

§ 1, вопросы стр. 10, таблицы ГИА

Внешняя политика Александра I в 1801 - 1812 гг.

Комбинированный урок

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Война со Швецией 1808-1809 гг. Русско-турецкая война 1804-1813 гг.

Определить положительные и отрицательные последствия Тильзитских договоренностей.

§ 2, составить план ответа «итоги внешней политики», таблицы ГИА

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

Комбинированный урок

Проект политической реформы: замыслы, результаты. Учреждение министерств. Создание Государственного совета.

Охарактеризовать проект Сперанского: какие положения можно считать главными, а какие говорят о его компромиссном характере.

§ 3, вопросы стр. 22

Отечественная война 1812 гг.

Комбинированный урок

Причины, характер, планы сторон. Ход военных действий. Партизанское движение. Изгнание Наполеона из России. Историческое значение Отечественной войны 1812г.

§ 4, контурная карта стр. 4, таблицы ГИА

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг.

Комбинированный урок

Начало заграничного похода. Разгром наполеоновской армии. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос.

Определить роль России в Священном союзе, противоречивость позиции России в отношении греческого восстания.

§ 5, контурная карта стр. 5

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Комбинированный урок

Усиление консервативных тенденций в о внутренней политике. Первый опыт конституции России. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. Итоги внутренней политики Александра .

Дать оценку работе Н.Н. Новосильцева над конституционным проектом, определить его роль в общей политической ситуации в стране.

§ 6, вопросы стр. 45, таблицы ГИА

Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г.

Комбинированный урок

Экономический кризис 1812-1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Развитие промышленности и торговли. Военные поселения.

§ 7, вопросы стр. 49

Общественное движение при Александре I.

Комбинированный урок

Правительственный либерализм первой четверти XIX в. Идея народного представительства. Первые тайные общества. Южное и Северное общество.

Выделить причины зарождения организованного общественного движения. Определить причины возникновения движения декабристов и альтернативы исторического развития России.

§ 8, вопросы стр. 57, таблицы ГИА

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

р/к Северный Кавказ в судьбах декабристов.

Урок-игра

Династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Историческое значение и последствия выступления декабристов.

§ 9, таблицы ГИА

Внутренняя политика Николая I.

Комбинированный урок

Личность Николая I. Централизация государственного управления. Попытки решения крестьянского вопроса. Русская православная церковь и государство.

§ 10, вопросы стр. 68

Социально -экономическое развитие в 1820-1850 гг.

Комбинированный урок

Начало и особенности промышленного переворота в России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Торговля. Развитие городов.

Определить противоречия хозяйственного развития страны. Сравнить особенности промышленного переворота России и Запада.

§ 11, составить план «новые черты экономики»

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

р/к Кавказская война.

Комбинированный урок

Россия и революции в Европе. Русско-иранская война 1826-28гг. Русско-турецкая война 1828-1829гг. Кавказская война. Вхождение Кавказа в состав России.

§ 12, контурная карта стр. 6, таблицы ГИА

Освоение Ставрополья р/к

Урок новых знаний

Строительство городов, развитие земледелия и скотоводства, промышленность и торговля.

Учить записи в тетради

Общественное движение в годы правления Николая I

Комбинированный урок

Общественная мысль и особенности общественного движения 30-50-х гг. Теория «официальной народности». Консервативное и либеральное движение. Западники и славянофилы. Революционное движение.

Определить причины направленности общественного движения после смерти Александра I. Выделить причины активизации революционных настроений в российском обществе.

§ 13, таблица «Общественная мысль России 30 -50-х гг.», таблицы ГИА

Крымская война 1853-56 гг. Оборона Севастополя.

Комбинированный урок

Обострение восточного вопроса. Крымская война 1853-1856 гг. Героическая оборона Севастополя. Ход военных действий на Кавказе. Парижский мир 1856 г.

§ 14, контурная карта стр. 7, таблицы ГИА

Образование и наука первой половины XIX века. Русские первооткрыватели и путешественники

Урок новых знаний

Развитие образования. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Наука и производство. Открытие Антарктиды. Первая кругосветная экспедиция. Исследование Дальнего Востока в сер. XIX.

Определить причины усиления материальной поддержки отечественной науки со стороны крупнейших российских предпринимателей.

§ 15-16, таблицы ГИА

«Золотой век» русской культуры.

Комбинированный урок

Исторические условия развития культуры в первой половине XIX в. Русская поэзия. Основные художественные стили: классицизм, романтизм, реализм. Архитектура, литература, живопись, театр.

Быт и нравы в России в первой половине XIX в. Жилище. Изменения в одежде. Сословные различия. Народные праздники.

§ 17 -18, сообщения по теме, таблицы ГИА

Контрольная работа

Урок анализа и синтеза знаний

Наш край в первой половине XIX в. р/к

Урок новых знаний

Развитие нашего края в первой половине XIX в.

Учить записи в тетради

Россия во второй половине XIX в.

Кризис империи Николая I.

Урок новых знаний

Предпосылки и причины отмены крепостного права. Реформаторские замыслы Александра I. Рост крестьянских выступлений.

Определить возможные пути развития России во второй половине XIX в.

§ 19, вопросы стр. 137

Крестьянская реформа 1861 г.

р/к Либеральные реформы на территории СК

Уроки новых знаний и проблемный урок

Подготовка крестьянской реформы. Манифест 19 февраля 1861 г. Условия освобождения. Значение отмены крепостного права.

§ 20, контурная карта стр. 8

Либеральные реформы 60 -70-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Либеральные реформы Александра II: школьная, военная, судебная, земская, городская. Активизация рабочего движения в России.

Определить, в чем заключается непоследовательность и незавершенность либеральных реформ Александра.

§ 21, таблицы ГИА

§ 22, таблицы ГИА

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

р/к Пореформенное развитие Ставрополья.

Комбинированный урок

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Фабрично-заводское строительство. Железнодорожное строительство. Помещичье хозяйство. Имущественное расслоение крестьянства.

Определить характерные признаки традиционного общества в России.

§ 23

Реформы 60 - 70 г. на территории нашего края р/к

Комбинированный урок

Особенности проведения реформ на территории нашего края

Учить записи в тетради

Общественное движение: либералы и консерваторы.

Комбинированный урок

Особенности российского либерализма середины 50-х начала 60-х гг. Революционные кружки 50 - 60-х гг. XIXв. Либералы и консерваторы.

Определить причины и степень влияния западноевропейских событий на развитие общественного движения в России.

§ 24, вопросы стр. 173, таблицы ГИА

Зарождение революционного народничества и его идеология

Комбинированный урок

Общественные движения 70 -90-х гг. XIX в. Земское движение конца 1870-х. Идеология народничества

Определить причины роста революционного движения в России в 70 - 90-е гг. XIX в.

§ 25, таблицы ГИА

Революционное народничество во второй половине 60- начала 80-х гг.

Комбинированный урок

Народнические организации второй половины 60-начала 70-х гг. Нарастание рабочего движения. «хождение в народ». Деятельность народнических организаций «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел». Покушение на царя.

Определить цели, характер и причины неудач народнического движения второй половины 60- начала 80-х гг.

§ 26, таблицы ГИА

Внешняя политика Александра II.

Комбинированный урок

Основные направления внешней политики России 60 -70-х гг. XIX в. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика.

Характеризовать главные достижения европейской политики России. Определить, можно ли считать политику России в Средней Азии колониальной.

§ 27, контурная карта стр. 9, таблицы ГИА

Русско-турецкая война 1877-78 гг.

Комбинированный урок

Балканский кризис. Причины и начало русско-турецкой войны. Боевые действия летом 1877 г. Падение Плевны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс.

§ 28, контурная карта стр. 10

Внутренняя политика Александра III.

Комбинированный урок

Внутренняя политика Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Особенности промышленного переворота в России. Начало рабочего законодательства. Укрепление дворянства.

Определить возможные альтернативы исторического развития России после событий 1 марта 1881 г. Выделить значение, результаты, последствия деятельности Победеносцева.

§ 29

§ 30, таблицы ГИА

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Комбинированный урок

Общая характеристика экономической политики Александра III. «Золотое десятилетие» русской промышленности. С.Ю. Витте. Развитие сельского хозяйства в 80 - 90-е гг. XIX в.

§ 31, вопросы стр. 222, таблицы ГИА

Положение основных слоев населения. Народы России во второй половине XIX в.

Комбинированный урок

Сословия и классы в пореформенном обществе. Национальная и религиозная политика Александра III.

Определить причины и особенности социальных конфликтов в России второй половины XIX в. и способы их решения.

§ 32, таблицы ГИА

§ 33

Общественное движение в 80 - 90-е гг. XIX в.

Комбинированный урок

Кризис революционного народничества. Консерваторы и их доминирование при Александре III. Распространение идей марксизма. Группа о

«Освобождение труда»

§ 34, вопросы стр. 244, таблицы ГИА

Внешняя политика Александра III.

Комбинированный урок

Общая характеристика внешней политики Александра III. Азиатская политика Александра III. Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Характеризовать традиционную направленность внешней политики Александра III.

§ 35, контурная карта стр. 11, таблицы ГИА

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в.

Урок новых знаний

Реакционная политика в области просвещения, развитие образования в пореформенное время. Развитие естественных и гуманитарных наук. Развитие географических знаний.

§ 36

Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в.

Комбинированный урок

Развитие русской литературы и изобразительного искусства во второй половине XIX в. Художники-передвижники. Новые архитектурные решения. «Золотой период» русской музыки. Театр.

Изменение демографической ситуации после отмены крепостного права. Рост населения. Развитие городов. Развитие транспорта и связи.

§ 37, таблицы ГИА

§ 38 - 39, сообщения по теме

Контрольная работа

Урок анализа и синтеза знаний

Наш край во второй половине XIX в. р/к

Урок новых знаний

Развитие нашего края во второй половине XIX в.

Учить записи в тетради

Итоговый урок

Урок анализа и синтеза знаний

Материал курса «История России XIX в.»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО истории В 8-м КЛАССЕ НА 20 12 - 2013 УЧ. Г.

УЧИТЕЛЯ Дейкиной А.В.

Часов в неделю

всего

Из них

контрольных работ / зачетов

практических работ

экскурсий

1 четверть

2

18

1

-

-

2 четверть

2

14

-

-

3 четверть

2

20

1

-

1

4 четверть

2

16

1

-

1

ГОД

68

3

-

2

Составлено на основе программы общеобразовательных учреждений А.А. Данилов., Л.Г. Косулина История 6-11 классы, - М.: Просвещение, 2008. и программы основного общего образования по истории. Программа Всеобщая история, - М: Просвещение, 2008.

№

Тема раздела

Кол-во часов

В том числе

Экскурсии

Региональный компонент

Зачеты

Становление индустриального общества

5

1

Строительство новой Европы

8

Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв.

5

Две Америки

2

Традиционные общества в XIX веке.

2

Международные отношения

1

1

Россия в первой половине XIX в.

21

1

4

Россия во второй половине XIX в.

24

1

4

1

Учебно-методический комплекс

Учебники:

1. А.А. Данилов Л.Г. Косулина. История России XIX век, - М., Просвещение, 2010

2. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. История нового времени 1800-1913, - М., Просвещение, 2010

Дополнительная литература:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г.Поурочные разработки к учебнику «История России XIX век»: 8 кл.: - М.: Просвещение, 2003

2. Жукова Л.В. История России с древнейших времён до настоящего времени. Учебное пособие. - М.: Экзамен, 2009

3. Пушкарёв С.Г. Обзор русской истории - Ставрополь: Кавказский край, 1993

4. Справочник учителя истории: 5-11 классы /авт. - сост. М.Н. Чернова, - М.: Экзамен, 2008

5. Энциклопедия мировая история. Новое время. XIX век. - М.: Олма - пресс образование, 2003

6. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь для уч-ся общеобр. Учреждений - М.: Просвещение, 2010

7. Журавлёва О.Н. Тесты по истории России XIX века: 8 класс. - М.: Экзамен, 2005

8. Кадневский В.М. Тесты по истории России XIX века: 8 класс - М.: Рольф, 2001

Интернет ресурсы:

- Преподавание истории в школе

- история России, Всемирная история, мировая история

- история России

- Хронос. Всемирная история в интернете