Урок в 11 классе по истории на тему 'Начало 'холодной войны': внешняя политика СССР в новых условиях'

Предмет

История России

Имя урока

Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях

Актуальность, используемых средств ИКТ

Использование ИКТ позволяет разнообразить деятельность обучающихся

за счет наглядности и доступности представляемого материала

Цель урока

Помочь обучающимся понять причины «Холодной войны» и изменения внешнеполитического курса СССР; продолжить формирование умений проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, не только индивидуально, но и в составе исследовательской группы; сопоставлять информацию и делать оценочные выводы, высказывать и доказывать свое мнение; формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской самоидентификации в окружающем мире.

Задачи урока

развивающие

воспитательные

обучающие

методические

- развивать познавательные интересы, умение ставить цель, действовать по плану, навыки поиска и анализа информации, умение работать в группе, вступать в диалог, аргументировать ответ.

- воспитывать чувство толерантности;

- формировать представление учащихся о причинах, ходе войны, ее последствии;

-предложить вариант нетрадиционного начала урока;

-показать возможность работы с презентацией и мультимедийным оборудованием;

-показать возможность использования метапредметных связей;

-продемонстрировать использование знаний данного урока применительно к дальнейшему изучению темы

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

- вырабатывать отношение к истории как к способу понимания современности;

-воспитывать патриотизма;

- готовить к самообразованию и саморазвитию;

- формировать научного мировоззрения на основе современных достижений науки и техники;

-формировать уважительного и бережного отношения к истории нашего народа;

- формировать историческое мышление, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД:

- применять условные схемы, диаграммы и карты для решения и оформления учебных и познавательных задач;

- получать информацию в результате смыслового прочтения текста;

- владеть первичными навыками учебной исследовательской и проектной деятельности;

- определять и объяснять понятия;

- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

- анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять цели своей деятельности и уметь представлять ее результаты;

- уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

Познавательные УУД:

-осуществлять знаково-символическую деятельность;

-помогать ставить и решать проблему;

- осуществлять общеучебные действия;

- осуществлять лоические действия;

- учатся решать проблемы, поставленные перед ними жизнью и выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях;

- рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

- анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

Коммуникативные УУД:

- обучать навыкам коммуникативной компетентности;

- уметь аргументировать точку зрения, логически обосновывать выводы;

-работать в группе по решению общих учебных задач;

- определять и объяснять понятия;

- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых играх;

План урока

1. Причины войны

2. Стратегические планы противников.

3.Роль США и СССР в развязывании войны.

4. Последствия «холодной войны».

Основные понятия

«холодная война», «план Маршалла», НАТО, социалистический лагерь, СЭВ

Оборудование:

1) учебник «История России 20-начало 21 века», авторы: А. А. Левандовский ,Ю.А .Щетинов ,С. В. Мироненко; 2) документы на стр.225,228,230 учебника и на листах; 3) ПК и мультимедиа проектор

Этапы урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация субъективного опыта учащихся

10

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

На слайде

РУУД

Окончание второй мировой войны и ее результаты поставили на повестку дня мировой политики проблему создания новой системы международных отношений. Закончилась самая тяжелая война и кощунственной казалась сама мысль о новой войне.

Просматривают слайды презентации на доске

(возможные варианты ответов)

-

Целеполагание

Знакомство с историческими фактами

Учитель: Чтобы вы сами определили тему урока, я хочу предложить вам такие факты: Начало войны принято отсчитывать от 1946 года, когда английский премьер министр Уинстон Черчилль произнес свою знаменитую речь в американском городе Фултоне, в которой Советский Союз был назван главным врагом западных стран. Между СССР и западным миром опустился «железный занавес». В 1949 году был создан военный Североатлантический союз (НАТО). В блок НАТО вошли США, Великобритания, Франция, Западная Германия, Канада, Италия и другие западные страны. В 1955 году Советский Союз основал организацию Варшавского договора. Какие идеи появились у вас на основе этих фактов?

ПУУД , КУУД

А вот ещё один факт

Несколько раз за время войны СССР и США находились на грани войны. Самым острым моментом в этом противостоянии был Карибский кризис (1962 год). Советский Союз разместил свои ракеты на острове Кубе, ближайшем южном соседе США. В ответ Соединенные Штаты начали подготовку вторжения на Кубу, где уже находились советские военные базы и советники.

- Работа в парах

Обсуждают отрывок и высказывают друг другу предположения о каких обстоятельствах идёт речь?

ЛУУД

Выберите ту точку зрения, которая кажется вам более убедительной.

Вариант ответа

«Холодная война»

Озвучьте, о чём пойдёт речь на уроке?

Вы правы, речь пойдет о том как складывались отношения между СССР и США в ходе «Холодной войны»

«Холодная война»

3. Изчение нового материала

25

1 Причины войны;

2Стратегические планы противников. .

3Роль США и СССР в развязывании войны .

4. Последствия «холодной войны».

Мозговой штурм

ПУУД

Работа с учебником параграфы 28 и 29.

Определение причин войны

Организация работы с документами. Работа в парах.

Задание: Один ученик ищет информацию о стратегических планах СССР, а другой о планах США . Расскажите друг другу об этих планах.

РУУД

Учитель предлагает разделиться на группы для работы «советских» историков и «западных» историков и определить вину в «холодной войне США и СССР. После выступлений учитель подводит к выводу о виновности обеих сторон

Работая, называют факты доказывающие вину США и СССР

РУУД, КУУД

А сейчас мы рассмотрим последствия «холодной войны»

Подтверждают фактами выводы и вписывают в тетрадь

4. Систематизация и обобщение знаний

4

Рефлексия Приём незаконченного предложения

РУУД

«Сегодня я узнал(а) …», «Теперь мне понятно …».

Приём приращения знаний

РУУД

«Я не знал (а) … - теперь я знаю

5. Оценивание

3

ЛУУД

Для оценки собственного участия в работе на уроке отнеси себя к одной из предложенных групп. «Сегодня на уроке я был, скорее всего, …» А) новобранец; Б) бывалый солдат; В) командир

Чтобы наметить дальнейшие цели деятельности, ребятам предлагается дать ответы на вопросы: 1. Чего мне не хватило, что бы стать бывалым солдатом/командиром? 2. Чему мне надо научиться?

Заполнить оценочный лист по всем пунктам плана урока

6. Домашнее задание

2

1.параграф №29; вопросы устно. 2. заполнить таблицу «Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»». 3.Выберите наиболее убедительную точку зрения и определите не менее трех аргументов, подтверждающих ее. А/ «Холодная война» завершилась с распадом СССР Б/ «Холодная война» продолжается и сегодня

трехуровневое задание.