Конспект к уроку 'Внешняя политика Ивана Грозного'

Тема урока: Внешняя политика Ивана Грозного

Цели урока: изучить основные направления внешней политики Ивана Грозного;

цели и задачи внешнеполитического курса;

выявить причины успешности первого периода и причины неудач в дальнейшем,;

определить их взаимосвязь с внутренним развитием страны,;

подвести итоги и результаты внешней политики Ивана Грозного и их значение для будущего России.

Оборудование урока.

Историческая карта России XVIв. Атласы по истории России. Раздаточный материал: кластер. копия «Большая государственная печать Ивана IV»,текст с заданиями по группам, даты( 1478г, 1503г,1510г,1514г.),правила работы в группе. Учебник « История России »,А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, «Просвещение»

Ход урока

Учитель: Приветствие. Ознакомление с « Правилами работы в группе », выборы спикера.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучать эпоху Ивана Грозного. Как известно, наша история вдохновила на создание многих произведений художников, поэтов, композиторов. Посмотрите внимательно на экран и определите тему нашего урока. Прочитайте название картин . Какое направление деятельности российского государства мы будем изучать?

Ответы учеников.

Учитель: Зачем нам необходимы знания по этой теме.? Является ли она актуальной сейчас?

Ответы учеников.

Вспомните понятие «внешняя политика». Покажите по карте какие земли и когда вошли в состав Русского государства при : Иване III, Василии III.( Работа у карты и с атласами.)

Когда завершился процесс объединения русских земель? Какие государства образовались после распада Золотой Орды?( Работа у карты и с атласами).

Ответы учеников.

Учитель: Как складывались отношения России с её соседями?

Что подтверждает неспокойное положение на границах?

Работа с текстом учебника стр.190-191, текст « Новые государства и Русь».

Ответы учеников.

Учитель: Определите основные направления внешней политики Ивана Грозного и её задачи.

Ответы учеников.

Учитель: Работая над темой нашего урока, мы будем заполнять кластер. Он лежит у вас на столе. Заполните на кластере основные направления внешней политики и её задачи.

Класс разделён на 4 группы .Каждая группа получает задание ,которое выполняет , работая с текстом учебника и атласом.

Первая группа. Изучение присоединения Казани.

1.Как проходила подготовка к походу?.

2,Сколько было предпринято попыток присоединить Казанское ханство?

3. Документ. Как оценил Н.М.Карамзин взятие Казани? С какой битвой сравнил это событие?

Вторая группа. Изучение присоединения Астраханского ханства.

!.Какие государства были заинтересованы в присоединении Астраханского ханства?

2.Как связаны между собой даты-1554г. И 1556г.?

3.В чем вы видите значение присоединения Астрахани?

Третья группа. Изучение присоединения Сибирского ханства.

1.Составить хронологию событий присоединения Сибирского ханства.

2.Назвать имя атамана, возглавившего поход и названия новых крепостей.

3.В чём значение присоединения Сибирского ханства?

Четвёртая группа. Освещение событий Ливонской войны .( задание даётся заранее) 1.Назвать причины и повод к Ливонской войне.

2.Краткое освещение хода войны.

3.Определить причины поражения и территориальные потери России .

По ходу выступлений групп заполняется кластер.

Учитель: А теперь, когда мы изучили все направления внешней политики Ивана Грозного , подведём итоги.

Какие результаты внешней политики были положительные?

Ответы учеников:

-расширений границ государства в восточном направлении;

-ликвидация ряда недружелюбных ханств;

-стабилизация положения на восточных рубежах страны.

Учитель: Какие цели не были достигнуты?

Ответы учеников:

-неудачи в борьбе с Крымским ханством;

-не смогли завоевать выход к Балтике;

-ухудшение социально-экономического развития страны;

- упал международный авторитет.

Рефлексия : На экране Большая государственная печать Ивана Грозного

Учитель: рассмотрите печать и назовите те территории , которые вошли в состав России при Иване Грозном.

Ответы учеников.

Учитель: Какова была бы судьба этих территорий, если бы они не вошли в состав России?

Ответы учеников: Они могли быть захвачены Крымским ханством и Османской империей и составляли бы ещё большую угрозу для России.

Учитель: Каково современное состояние этих территорий?

Ответы учеников: Это освоенные , экономически развитые регионы.

Домашнее задание. Параграф , найти объяснение выражений:

«филькина грамота», «по Сеньке и шапка», « Казанская сирота», «челом бить».