Технологическая карта урока №3 по истории в 5 классе на тему 'Измерение времени'

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны

Предмет

История Древнего мира

Класс

5

Тема урока

3. Историческое время

Цели урока

Создать условия для формирования представлений исторической хронологии и счету лет в истории

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам. Начать овладевать навыками работы с единицами измерения времени: определять век, тысячелетие, если известен, год, когда произошло событие. Понимать методы современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов.

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Д Эрвидьи Приключения доисторического мальчика. - М., 1973.

6. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.

6. И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

7. Майков А.Н. История : проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Майков А.Н. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 128 с.

8. Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н.Майков. М.: Вентана-Граф, 2014. - 128с.: ил.

Проектор, компьютер, презентация «Историческое время», Рабочая тетрадь, п.3

Основные понятия

Хронология, дата, меры времени: год, век, тысячелетие.

Форма проведения урока

Комбинированный урок

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность.

Прием «Нестандартный вход в урок»

Если бы вы жили 700 лет назад и встретили в Северной Америке индейца, то он бы вам сказал, что ему исполнилось 15 осень и случилось это три луны назад. Что это означает?

Приветствует учителя

Озадачиваются проблемой.

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Актуализация Домашнего задания:

Выдвигает проблему через вопрос и презентацию. (Презентация)

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него

Устные ответы на вопросы после домашнего § 2. И творческое задание.

- Какие вопросы волнуют историка?

- Отвечая на вопрос Что историк исследует…

- Отвечая на вопрос Где историк исследует…

- Отвечая на вопрос Когда историк исследует…

- Как вы думает, о чем мы сегодня будем говорить?

Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя (Что? Где? Когда?).

- факт

Историческое пространство

Время

Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:

1. Хронология - порядок событий.

2. Что называется датой.

3. Мера времени - год.

4. Точка отсчёта времени.

5. Историческая хронология

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

29 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой в паре.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует устную работу с определением.

Контролирует выполнение работы.

Организует работу с понятием в По презентации (Слайд 5 «Проверь себя»).

Организует изучение нового понятия и закрепление его по Презентации. (Слайд 6,7 «Проверь себя»).

Физминутка.

Организует работу с лентой времени.(+Презентация)

Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация Слайд 11,12)

Организует работу с презентацией по разделу «Проверь себя» . (Презентация, слайд 13-17)

Организует работу с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка.

Прием «Работа в парах».

Организует работу с учебником. П.5

- Сформулируйте понятие «Историческое время», «Хронология», «Лента времени», «Дата».

- Как вы думаете, почему многие даты в истории указываются приблизительно (без числа и месяца)?

- Что измеряют люди в повседневной жизни?

- 60 секунд - это…

-60 минут - это…

- 24 часа- это…

- 30 суток - это…

-365 суток - это…

-10 лет - это…

-100 лет - это… (столетие, век)

-10 веков - это…

- ЭРА - это… большой промежуток времени, эпоха

-Почему наше время в Европе и России называется Христианской этой?

- Какой из городов - Москва или Рим, был основан раньше?

- задачи на счет лет в истории.

(1. Сколько лет прошло между:

-восстанием Спартака и основанием Москвы?

- рождением Христа и сегодняшним днем?

- 13 г. до н.э. и 5 г. до н.э.

89 г до н.э. и 6 г.

2. Сколько лет назад :

-основали Рим, Москву, Владивосток?)

Выполняют в Рабочей тетради задание 6-8.

У каких народов какой был календарь?

Формулируют понятие с самопроверкой по образцу (Презентация).

Историческое время - времы, проходящее между историческими событиями.

Хронология - греческое слово - наука об измерении времени в различных календарных системах.

Лента времени - изображение событий следующих один за другим.

Дата - календарное время какого-то события.

Приводят примеры к понятию.

Выполняют задания по Ленте времени.

-нет точных сведений из письменных источников

-события произошли до появления письменности

Выполняют задание «Проверь себя»

Рисуют ленту времени и выделяют РХ как 0 год.

-до н.э.

- н.э.

-1,2,3 гг н.э.

-1,2,3гг. до н.э.

Решают практические задачи и учат счет лет в истории.

Решают практические задачи и проводят взаимопроверку в группе.

Работают в парах с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка.

Находят в тексте ответ на вопрос. Озвучивают ответ.

Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам. Начать овладевать навыками работы с единицами измерения времени: определять век, тысячелетие, если известен, год, когда произошло событие. Понимать методы современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

2минут

Организует беседу связывая понятие с целями урока.

Дает комментарии домашнего задания

- Так сколько же лет исполнилось индейцу, которого мы встретили в начале урока и как давно у него был день рождения?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§ 3, рабочая тетрадь

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Придумать 5 задач на счет лет в истории.

Высказывают свои мнения.

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6