- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по истории по ФГОС 6 класс
Календарно-тематическое планирование по истории по ФГОС 6 класс
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
№
Дата
Тема урока
Планируемые результаты ученика
Деятельность обучающихся
Контроль, вид контроля
Д /з
Примечание
план
Факт
Предметные
УУД
Личностные
Модуль 1. Рождение Средневековых цивилизаций. (16 часов).
Вводная тема: Рубеж Древности и Средневековья. (2 часа)
1
Введение: что такое история Средних веков.
Ученик научится определять значение исторического прошлого; называть и описывать основные виды исторических источников; рассказывать об истории родного края; работать с картой
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Объяснять свое
отношение к наиболее значимым событиям и историческим личностям. Цивилизация как ступень развития и как общность людей. V - XV вв. Средние века.
Работа с картой, с основными понятиями
Фрон. Опрос
Стр.4-11
2
Рубеж Древности и Средневековья.
Научится давать определение понятий: «Царство кесаря» и «Цар-ство Божие». «Все дороги ведут в Рим». Новая кар-тина мира.
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Излагать сове решение по вопросу. Великое переселение народов.
Подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения.
Работа с основными понятиями
Фрон. Опрос
Стр.12--26
Тема 1. Запад христианского мира. V-X века. (4 часа)
3.
От варварских королевств к империи Карла Великого.
Научится давать определение понятий Цивилизация, перво бытность, вождь, король, папа Римс-кий, рыцари, услов-ное землевладение,
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Развивать понятийное мышление, формировать пони-мание причинно-следствен-ных связей возникновения
Работа с понятиями и датами
Фрон. Опрос
§1. стр.31-40
4.
Рождение феодального общества.
Научится давать определение понятий: феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Описывать характерные черты феодального общества,
находить причинно-следственные связи
Работа с понятиями и датами
Фрон. Опрос
§2. стр.41-47
5.
Феодальная раздробленность.
Научится давать определение понятий:
Раздробленность импе-рии. Раздробленность королевст. «Священная империя». Феодальная раздробленность, сословия
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Описывать причины и последствия феодальной раздроблен-ости Европы.
делать исторический прогноз
Работа с картой
Пис. работа
§3. стр.48-55
6.
Времена викингов.
Научится давать определение понятий:
«Люди Севера». «Боже, избавь нас от неистовства норманнов!» Европа после эпохи викингов. Норманны, викинги, руны, сага
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Развивать умение класси-фицировать, обобщать.
Оценивать поступки викингов с позиции челове-ка XXI века.
Работа с понятиями и датами
Пис. работа
§4. стр.56-62
Тема 2. Восток христианского мира. V-XII века. (3 часа)
7.
Византийская империя.
Научится давать определение понятий:
Империя ромеев. Натиск «варваров». Православная империя эллинов. Духовная красота, икона, фреска, мозаика, византийский храм
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Научатся определять императоров Византии, причины сохранения и расцвета империи
Установить причины и этапы развития самобытности византийской цивилизации
МП, с.88-94
К: «Византия - империя ромеев в VI-VIII вв»
Фрон. опрос
§5. стр.65-74
8.
Государства славян и кочевников.
Научится давать определение понятий:
Нашествие «Леса» и «Степи». Просветители славян. Новая карта Вос-точной Европы. Восточные племена, Кирилл и Мефодий, славянская азбука, православие
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
З: особенности взаимо-отношений Византии с соседями,
У: выявлять существенные черты процесса становления и расширения православного мира. Читать карты, картосхемы, используя легенду
Инд. опрос
§6. стр.75-86
9.
Раскол христианской церкви.
Научится давать определение понятий:
«Раздоры в христианской семье». Год раскола. Взгляды друг на друга. Церковный раскол
Научится:
Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности
П: строить логическое рассуждение
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают идейные основы христианства, причины раскола церкви;
Предвидеть последствия раскола церкви
Работа с понятиями и датами
Фрон. опрос
§7. стр.87-94 зад.3 стр.94 (таблица)
Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века. (7 часов)
10.
Свет ислама.
Научится давать определение понятий:
Народ пустынь и городов. «Последний пророк Аллаха». Религия чистоты. Мекка, Кааба, Коран, хадж, Мухаммед
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают основы исламского вероучения.
выделять причины и особенности новой религии. Выявлять законо-мерности, приведшие к ци-вилизации.
Работа с понятиями и датами
Фрон. опрос
§8. стр.97-106
11.
Рождение исламского мира.
Научится давать определение понятий:
Завоевания Арабского халифата. Дары исламского мира. Наследники халифата. Арабский халифат, минарет, медресе
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают признаки исламской цивилизации,
устанавливать взаимосвязи между понятиями.
Работа с картой
Инд. опрос
§9. стр.107-121
12.
Крестовые походы.
Научится давать определение понятий:
«Освободить Гроб Господень!» Крест против полумесяца. Финал Крестовых походов. Крестоносцы, крестовые походы
Научится:
Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности
П: строить логическое рассуждение
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
З: причины, цели, участники крестовых походов.
У: анализировать, сопоставлять, обобщать новые факты, устанавливать между ними причинно-следственные связи.
Работа с картой
Фрон. опрос
§10. стр.122-129
13.
Монгольские завоевания.
Научится давать определение понятий:
Великий хан монгольских племен. Покорители земли «от моря до моря». «Нельзя управлять Поднебесной сидя на коне».
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают особенности хоз-ва, организации монгольского войска, державы монголов.
У: выделять причины быстрого покорения народов Азии и Европы монголами.
МП, с.120-126
К: «Монгольские завоевания в XIII в», «Распад Монгольской империи в XIV в».
Инд. опрос
§11. стр.130-140
14.
Общий взгляд на возникновение и взаимодействие средневековых цивилизаций.
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Закрепить представление о цивилизациях, возникших в раннее Средневековье: католической, православной, исламской.
МП, с.126-131
Пис. работа
Стр.141-142
15.
Проверочная работа №1. Рождение Средневековых цивилизаций
В кн. Проверочные работы по истории средних веков и Российской истории
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Варианты 1-4 стр.6-13
Пис. работа
Модуль 2. Судьба средневековых цивилизаций. (16 часов)
Тема 4. Особенности католической Европы. X-X V века. (4 часа)
16.
Города Европы.
Научится давать определение понятий:
Возрождение городов. «Возврат к золоту». «Городской воздух делает человека свободным». Ростовщик, город, ремесленные цеха, купеческие гильдии, частная собственность
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают причины роста городов с XI в. и возникновения торгово-денежных отношений.
Смогут находить причинно-следственные связи истор. процессов
МП, с.134-139
Фрон. опрос
§12. стр.145-153
17.
Феодальный мир.
Научится давать определение понятий:
«Достоин тот похвальных слов, кто и разить, и пасть готов!» «Чтоб крестьяне не жирели…» Как договориться с господином? Сословие, рыцарь, соседская община, церковная десятина
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают особенности жизни и взаимоотношений крестьян и феодалов.
Смогут сравнивать права, обязанности и образ жизни разных сословий Средневекового общества.
МП, с.140-146
Инд. опрос
§13. стр.154-162
18.
Сила католической церкви.
Научится давать определение понятий:
Кто главнее - Папа или император? «Инакомыслящие». Странствующие монахи. Ересь, еретик, инквизиция
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают изменения, произошедшие в католической церкви в Х в.
Смогут выделять проблемы и способы их решения
МП, с.146-150
Фрон. опрос
§14. стр.163-172
19.
Культура католического мира.
Научится давать определение понятий:
Пробуждение Разума. До-тянуться до небес. Свет и тени Средневековья. Р стиль
Научится:
Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности
П: строить логическое рассуждение
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают достижения науки, образования и искусства в странах католического мира в X-XV вв.
Смогут сравнивать романский и готический стили в архитектуре и скульптуре
МП, с. 150-154
Инд. опрос
§15. стр.173-182
Тема 5. Страны католической Европы. XI-XV века. (5 часов)
20.
Раздробленность в Англии и Франции.
Научится давать определение понятий:
Вассал французского ко-роля - король Англии. Короли отменяют старые порядки. Подданные говорят с королями. Вильгельм Завоеватель, Великая хартия вольностей, сословно-представительная монархия, штаты
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают особенности развития Франции и Англии в XI-XV вв.
Смогут пользоваться понятиями гос.раздробленность, сос-ловия, монархия.; сравни-вать ист.развитие Англии и Франции
МП, с.154-158.
Фрон. опрос
§16. стр.185-196
21.
Столетняя война.
Научится давать определение понятий:
Победы англичан и восстания во Франции. Успехи французов и восстания в Англии. Жанна д Арк - спасительница Франции. Столетняя война, Жакерия
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
З: причины, этапы и итоги Столетней войны
МП, с.158-161.
Фрон. опрос
§17. стр.197-206
22.
Централизация Англии и Франции.
Научится давать определение понятий:
Единство французской власти. Единство Французской земли. Единство Англии.
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают процесс централизации в Англии и Франции.
Смогут выделять ист. закономерности в формировании гос-в
МП, с.162-164.
Инд. опрос
§18. стр.207-215
23.
Итальянское Возрождение.
Научится давать определение понятий:
Возрождение раздроблен-ной страны. Величие чело века. Красота жизни. Эпоха Возрождения, гуманисты
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают изменения в Италии, которые привели к возникновению новой культуры.
Смогут определять роль Античности и Средневековья в этом процессе.
МП, с.164-168.
Пис. работа
§19. стр.216-153225
24.
Границы Священной империи.
Научится давать определение понятий:
Германские земли. «Натиск на Восток». Чехи и гуситские войны. «Золотая булла», Тевтонский Орден, Орден Меченосцев, Грюнвальдская битва, гуситы
Научится:
Р: развивать мотивы и интересы свое познавательной деятельности
П: строить логическое рассуждение
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают причины и последствия «натиска на Восток» немецких рыцарей.
МП, с.168-172.
Фрон. опрос
§20. стр.226-234
Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. (5 часов + 2 контроль)
25.
Рубежи православия и ислама.
Научится давать определение понятий:
Взлёт поздней Византии. Взмах турецкого ятагана. Падение «Второго Рима». Турки-османы, Флорентийская уния, Османская империя
Научится:
Р: научится устанавливать причинно-следственные с
П: связывать исторические факты в целостную картину
К: находить общее решение, отвечающее общим целям
Узнают причины гибели Византии и последствия политики турок-османов по отношению к завоеванным христианским народам.
МП, с.172-175.
Фрон. опрос
§21. стр.237-243
26.
Индийская средневековая цивилизация. V-XV века
Научится давать определение понятий:
Сказочная страна Средневековья. Джихад в Индии. Круг индийской цивилизации.
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают особенности жизни средневековой Индии.
Смогут оценивать процесс взаимопроникновения культур индийской и исламской цивилизаций.
МП, с.176-180.
Фрон. опрос
§22. стр.244-252
27.
Дальневосточный мир Китая и Японии. V-XV века.
Научится давать определение понятий:
Три великих учения. Под-небесная цивилизация. Страна восходящего солнца. Конфуцианство, даосизм, самураи, сегун
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают процесс развития Китая и Японии в Средние века.
Смогут выявлять общие черты в развитии 2-х стран.
МП, с.180-184.
Пис. работа
§23. стр.253-264
28.
Где закончилось Средневековье?
Научится давать определение понятий:
От восходящего солнца до исламского полумесяца. От завоевания к «отвоеванию». От пути в индию к Америке. Инки, ацтек
Научится:
Р: научится устанавливать причинно-следственные с
П: связывать исторические факты в целостную картину
К: находить общее решение, отвечающее общим целям
Закрепить понятия: цивилизация, гос-во, исламская, католическая, индийская, православная, дальневосточная цивилизации
МП, с.184-190.
Фрон. опрос
§24. стр.265-272
29.
Общий взгляд на историю Средневековья.
Закрепить представление об основных событиях, странах, народах, цивилизациях.
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Смогут выделять признаки, характерные для каждой цивилизации в Средние века, и события, ставшие рубежом эпох.
МП, с.190-195.
Пис. работа
стр.273-275
30.
Повторительно-обобщающий урок по темам 4-6.
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
МП, с.168-172.
Пис. работа
31.
Проверочная работа №2. Судьбы средневековых цивилизаций
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Пис. работа
Модуль 3. Восхождение народов России на ступень цивилизации. (17 часов)
Тема 7. У истоков российской истории. (5 часов)
32.
Что такое российская история?
Научится давать определение понятий:
Что мы видим в зеркале нашего прошлого? Россия - 1/8 часть суши планеты Земля. Народ , государство
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
история России как история многонационального государства. выделять основные события российской истории.
МП, с.198-200
Фрон. опрос
Стр.6-11
33.
Этапы развития человеческой цивилизации.
Научится давать определение понятий:
Цивилизация или первобытность. Как узнать об истории России? Первобытность, цивилизация
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают этапы исторического развития.
Смогут устанавливать логическую последовательность событий всемирной истории
МП, с.200-202 .
Фрон. опрос
Стр.12-15
34.
Древние жители Северной Евразии.
Научится давать определение понятий:
Первопроходцы. Выход в Великую степь. На границе древней ойкумены. В лесных дебрях. Родовая община, ойкумена
Научится:
Р: научится устанавливать причинно-следственные с
П: связывать исторические факты в целостную картину
К: находить общее решение, отвечающее общим целям
Узнают о жизни племён степной и лесной полосы.
Смогут сравнивать время появления цивилизации в Зап. Европе и Сев. Евразии
МП, с.202-208.
Фрон. опрос
Стр.16, §1. стр.18-27
35.
Северная Евразия в начале Средневековья.
Научится давать определение понятий:
«Языки лесов». «Мост» между Европой и Азией. Хазары и булгары. Хазарский каганат, Волжская Булгария
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают изменения, произошедшие в жизни наших пред-ков в раннее Средневековье
МП, с.208-211.
Фрон. опрос
§2. стр.28-34
36.
Мир восточных славян.
Научится давать определение понятий:
Восточные славяне: рас-селение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество. Соседская община Путь «из варяг в греки», князь, ополчение
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают особенности развития вос точнославянских племён и причины более позднего создания предпосылок для возникновения гос-ва.
Смогут доказывать свою точку зрения, подбирать ист. Факты.
МП, с.212-215.
К: Мир вост. сла-вян в VIII-IX вв»
Фрон. Опрос
§3. стр.35-44
Зад.5 (табл)
Тема 8. Древнерусское государство. IX- начало XII века. (6 часов)
37.
Становление Древнерусского государства.
Научится давать определение понятий:
Новгород и Киев - цент-ры древнерусской госу-дарственности. Образова-ние древнерусского гос-ва. Рюриковичи. Государство, дружина, дань, полюдье
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают процесс образования Древнерусского государст-ва.
Смогут выявлять предпосылки образования гос-ва
МП, с.216-218.
К: «Древнерусское гос-во (882-980)»
Фрон. Опрос
§4. стр.46-57
Зад.6 (табл)
38.
Князь Владимир и крещение Руси.
Научится давать определение понятий:
Владимир «Красно Солнышко». Свержение идо-лов. Крещение Руси. Двоеверие
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают причины принятия христианства на Руси.
Смогут работать с ист. картой и событие с ист.личностью.
МП, с.218-222.
К: «Древнерусское гос-во (980-1054)»
Инд. опрос
§5. стр.58-66
39.
Жители Древнерусского государства.
Научится давать определение понятий:
Народ земли Русской. Господа и холопы. Русь - «страна городов». Соседская община, вотчина
Научится:
Р: научится устанавливать причинно-следственные с
П: связывать исторические факты в целостную картину
К: находить общее решение, отвечающее общим целям
Узнают общественные слои, истоки их формирования.
Смогут устанавливать причинно-следственные связи в развитии древнерусского общества.
МП, с.222-226.
Пис. опрос
§6. стр.57-77
40.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром.
Научится давать определение понятий:
Ярослав Мудрый. «Русская правда». Княжеские усобицы. Международные связи Древней Руси. У, династия, летопись
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают особенности времени правления Ярослава Мудрого, его внутренней и внешней политики.
Смогут давать оценку деятельности правителя.
МП, с.226-229.
Фрон. Опрос
§7. стр.78-86
41.
Начало распада Древнерусского государства.
Научится давать определение понятий:
Три сына Ярослава. Русь и «земля половецкая». Усобицы внуков Ярослава. Р, вотчина, великий князь
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают причины начала процесса распада гос-ва на Руси.
Смогут определять закономерности развития Руси, приведшие к раздробленности
МП, с.230-233.
Инд. опрос
§8. стр.87-94
42.
Достижения культуры Древней Руси.
Научится давать определение понятий:
Слово и перо. Дом веры и искусства. Язык образов и знаков. Ы, письменность, живопись, зодчество
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают достижения Древнерусской культуры.
Смогут находить взаимосвязь между языческими и христианскими традициями в русском искусстве.
МП, с.234-237.
Фрон. Опрос
§9. стр.95-104
Тема 9. Русские земли и княжества. XII- середина XIII века. (4 часа + 2 повторение)
43.
Раздробленность русских земель.
Научится давать определение понятий:
У каждого «отчина своя». «Распалася Русская земля!» Обустройство земель русских. Великий князь, удельные князья, раздробленность
Научится:
Р: научится устанавливать причинно-следственные с
П: связывать исторические факты в целостную картину
К: находить общее решение, отвечающее общим целям
Узнают причины раздробленности.
Смогут выделять последствия раздробленности; работать с картой
МП, с.238-240.
К: Русские земли и княжества в XII-нач. XIII в"
Фрон. Опрос
§10. стр.107-116; зад. 3 (табл), стр.115
44.
Владимиро-Суздальское княжество.
Научится давать определение понятий:
«Залеская земля». «Свой князь» в Залесье. Расцвет Владимиро-Суздальского княжества.
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают причины возвышения Владимиро-Суздальского княжества, деятельность его князей.
Смогут объяснять преимущества и недостатки в деятельности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо.
МП, с.240-244.
Инд. опрос
§11. стр.116-125
45.
Господин Великий Новгород.
Научится давать определение понятий:
Суровая красота русского Севера. Вечевая вольница. Соседи Великого Новгорода. Вече, новгородская боярская республика
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают особенности природы, занятий населения и власти в новгородской земле.
Смогут выделять отличия в гос. устройстве Новгородской земли от др.русских кня-жеств.
МП, с.244-247.
Пис. опрос
§12. стр.126-134
46.
Общий взгляд на начало российской истории.
Научится давать определение понятий:
Сформировать целостную картину восхождения на-родов нашей страны на ступень цивилизации.
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Узнают черты сходства и различия Русского гос-ва с развитием Западной Европы в раннее Средневековье.
МП, с.248-251.
Фрон. Опрос
Стр.135
47.
Повторительно-обобщающий урок по темам 7-9
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Фрон. Опрос
Стр.135
48.
Проверочная работа №3. Восхождение народов России на ступень цивилизации
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
В сб. «Провероч-ные работы». ПР III, вар-ты 1-4, стр.22-29
Пис. опрос
Модуль 4. Судьбы народов России в XIII - XV веках. (16 часов)
Тема 10. Эпоха монгольского нашествия. XIII -XI V века. (7 часов)
49.
Нашествие Батыя.
Научится давать определение понятий:
«Покоритель вселенной» и Русь. «Батыево нашествие». После Батыя.
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают причины завоевательных походов монголо-татар.
Смогут выделять последствия нашествия Батыя на Русь; работать с картой. Запол ять таблицу.
МП, с.254-257.
К: Монгольское нашествие в Вост. Европе. XIII век"
Фрон. Опрос
§13. стр.139-147
50.
Русь между Западом и Востоком.
Научится давать определение понятий:
Юг в борьбе с Востоком. Север в борьбе с Западом. Север под властью ханов. Ливонский Орден, Невская битва, Ледовое побоище, баскаки, дань
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают
направления внешней угрозы Руси.
Смогут выявлять причины успешной борьбы русских с на-шествием рыцарей
МП, с.258-261.
Фрон. Опрос
§14. стр.148-156
51-52.
Золотая Орда.
Научится давать определение понятий:
Золотая пора Степи. Степные ханы и мусульманский полумесяц. Татарские «цари русского улуса» . Хан, зависимость
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают выделять особенности монгольского владычества на Руси и процессы взаимо-влияния 2-х цивилизаций.
МП, с.262-265.
К: «Золотая Орда в XIII- XIV вв»
Инд. опрос
§15. стр.157-167
53.
Великое княжество Литовское и Русское.
Научится давать определение понятий:
«Литва из болот показалась…». Литовские князья и русские порядки. Судьбоносный брак. Польские порядки в Западной Руси. Гедимин, Ольгерд, рада, уния
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают исторические условия и процесс возвышения Вели-кого княжества Литовского.
Смогут выделять причины раз-деления древнерусской народности на белорусов, украинцев, русских.
МП, с.266-270.
Фрон. Опрос
§16. стр.168-175
54-55.
Возвышение Москвы.
Научится давать определение понятий:
Русь «ненавистной раз-дельности». Москва или Тверь? Великий князь Иван Калита. Раздробленность
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают причины возвышения Москвы и роль московских князей в этом процессе.
Смогут анализировать историч. карту
МП, с.270-276.
Инд. опрос
§17. стр.176-184
56.
Собирание Руси вокруг Москвы.
Научится давать определение понятий:
Сила духа. Князь «бело-каменной Москвы». Куликовская битва. Сергий Радонежский, Троице-Сергиев монастырь, Куликовская битва
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают причины действий Дмитрия Донского - возможность противостояния Золотой Орде.
Смогут находить причинно-следственные связи.
МП, с.276-281.
К: «Московское княжество 1350 - 1380-е гг», с.189
Пис. опрос
§18. стр.185-194
57.
Возрождение русской культуры.
Научится давать определение понятий:
Мир русской культуры. Мысли в слове (летописание). Мысли в красках (искусство). Феофан Грек, Андрей Рублев, икона «Троица»
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают процесс восстановления русской культуры после нашествия Батыя
Смогут сравнивать европейское Возрождение и возрождение на Руси, выделять особенности культуры нашего народа.
МП, с.282-285.
Фрон. Опрос
§19. стр.195-204
Тема 11. Эпоха создания Российского государства. XV- начало XVI века. (7 часов + 2 повторение)
5-59.
Распри в Московском княжестве.
Научится давать определение понятий:
«Москва не сразу строилась…». «Дьявол вору-жил тебя…». Византийское наследство Московской Руси.
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают роль Москвы и её князей в собирании русских земель
Смогут выделять причины, основные события и итоги войны за великокняжеский престол между наследника-ми Дмитрия Донского
МП, с.286-289.
К: «Московское княжество 1390-1460-х гг»
Фрон. Опрос
§20. стр.207-215
60.
Судьба Золотой Орды.
Научится давать определение понятий:
«Великая замятня» в Ор-де. Крымское ханство. Начало «царства Казанского». Закат Золотой Орды. Ханство
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают причины распада Золотой Орды и его влияние на судьбы народов
МП, с.290-292.
Инд. опрос
§21. стр.216-223
Зад.4 (табл), стр.223
61.
Создание Российского государства.
Научится давать определение понятий:
Великий князь против Великого Новгорода. Свержение золотоордынского ига. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Стояние на Угре
Научится:
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
П: устанавливать аналогии
К: представлять результаты совей деятельности в виде сообщения
Узнают причины, позволившие Ивану III сбросить монгольское иго.
Смогут работать с картой
МП, с.292-296.
Фрон. Опрос
§22. стр.224-231
62.
Власть в Российском государстве.
Научится давать определение понятий:
Государева власть и государевы люди. Под сенью Третьего Рима. «Меж немцами и тата-рами…». Б Дума, Судебник 1497 г, Россия, двуглавый орел, Третий Рим
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают направления политики Ивана III
Смогут определять влияние географического положения России на особенности её развития
МП, с.296-300.
Пис. опрос
§23. стр.232-239
63.
Жители Российского государства.
Научится давать определение понятий:
Служащие «ратным, смертным делом». «Тяглецы городские». «Люди от сохи…». (Формы землевладения и хозяйства. Местничество). -вотчинники, дворяне-помещики, тягло, посадские люди, Юрьев День
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Узнают изменения, произошедшие в русском обществе после свержения монгольского ига
Смогут сравнивать общественное устройство России XV в. и Руси XI в.
МП, с.300-306.
Инд. опрос
§24. стр.240-249
64.
Культура Российского государства XV- начала
XVI века.
Научится давать определение понятий:
Культура «русского обычая». «Ныне все сомневаются, все в вере пытают». Мысли в камне (архитектура). А. , Успенский Собор, Московский Кремль
Научится:
Р: владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений
П: строить логические рассуждения
К: работать в группе
Узнают процесс развития куль-туры русского централизованного государства
У: выделять черты влияния европейской и азиатской культуры на русскую
МП, с.306-311.
Фрон. Опрос
§25. стр.250-258
65.
Общий взгляд на Средне-вековую российскую историю.
Научится давать определение понятий:
Закрепить представление об основных событиях, процессах, происходивших в развитии российской цивилизации
Научится:
Р: принимать решение в проблемной ситуации
П: составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
К: продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Умение выделять признаки, характерные для российской цивилизации в Средние века, и события, ставшие рубежом основных этапов развития.
МП, с.312-315.
Фрон. Опрос
стр.259-262
66.
Повторительно-обобщаю-щий урок по главам 10-11
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Фрон. Опрос
67.
Проверочная работа №4 Судьбы народов России в XIII - XV веках
Варианты 1-4, стр.30-37
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Фрон. Опрос
68.
Итоговая работа в формате ЕГЭ
Научится
Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи,
П: классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Д.ДДанилов, Е.В.Сизова, стр.43-48
Пис. опрос
Перечень проверочных работ
№
ТЕМА
Материал
1
Проверочная работа №1
Д.Д.Данилов, Е.В.Сизова Проверочные работы по истории средних веков и российской истории, БАЛАСС, 2004, стр.6-13 (4 варианта)
2
Проверочная работа №2
-«- , стр. 14-21
3
Проверочная работа №3
-«- , стр. 22-29
4
Проверочная работа №4
-«- , стр. 30-37
5
Итоговая контрольная работа
-«- , стр. 43-48 (2 варианта)