Технологическая карта «Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века» (6 класс) .

Технологическая карта урока

Учебный предмет: история. Класс: 6 класс. Учитель: Еремина М.В.

Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. - М.: Просвещение, 2014.

Тема урока: Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце XV века.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели: - Показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии.
- Сравнить пути завершения процесса объединения.

- Систематизировать и обобщить знания учащихся об образовании централизованных государств.

Данный урок нацелен на следующие предметные результаты обучения:

1. Знание хронологии, работа с хронологией: умение указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: способность характеризовать существенные признаки, место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий и явлений.

3. Работа с историческими понятиями: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

4. Работа с текстовой информацией: умение проводить поиск необходимой информации в учебном тексте, анализировать эту информацию.

5. Работа с исторической картой: умение «читать» картографический материал, способность использовать легенду карты для получения нужной информации.

При подготовке и проведении данного урока использовалась учебная презентация.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

7

Этап "Актуализация знаний. Целеполагание."

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания (устный ответ по карточке, тестирование нескольких учащихся).

3. Просит выдвинуть предположение о теме и цели предстоящего урока.

Выдвигают предположения о теме урока, озвучивают цели урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопро­сы учителя.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию знаний.

Взаимодействуют с учителем во время опроса.

Умение слушать собеседника,

строить понятные для собеседника высказывания, задавать вопросы по существу.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Контролируют правильность ответа дополняют, оценивают ответ одноклассника по карточке.

Саморегуляция.

Умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения.

Целеполагание, планирование.

1

2

3

4

5

6

7

Этап "Изучение нового материала"

1. Переход к изуче-нию новой темы и постановка задач для учащихся по вариантам:

I вариант: Изучить процесс завершения объединения Фран-ции и укрепления королевской власти.

II вариант: Изучить процесс завершения объединения Ан-глии и укрепления королевской власти.

2. Организация обсуждения изучен-ного материала в форме беседы.

3. Организация работы учащихся в парах: составление сравнительной таблицы в тетрадях.

Работают с текстом учебника по вариантам в соответствии с поставленной задачей.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, анализируют изу-ченный материал, делают выводы.

Работают в парах, заполняют сравнительную таблицу в тетрадях.

Работать с информацией. Осуществлять анализ текста учебника с выде-лением последо-вательности раз-вития историчес-ких явлений, их причин и итогов. Умение устанав-ливать причинно-следственные связи.

Умение строить речевое высказы-вание в устной форме, выделять существенную информацию,опре-делять и аргумен-тировать своё от-ношение к собы-тииям и личнос-тям в истории.

Производить ана-лиз полученной информации и преобразовывать данную информа-цию в таблицу.

Задают вопросы по мере необходимости.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы. Слушают выступ-ления одноклас-сников другого варианта. Участ-вуют в обсужде-нии изученного материала, задают вопросы.

В парах коопери-руют усилия по решению учебной задачи (составление сравнительной таблицы).

Уметь использо-вать речь для регуляции своего действия.

Уметь слушать собеседника,

строить понят-ные для собесед-ника высказыва-ния, задавать вопросы по существу. Уметь формулиро­вать собственное мне-ние и позицию.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договари-ваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Осуществляют учебные действия в соответствии с полученным заданием.

Во время беседы по ходу ответов оценивают их правильность, проверяют правильность своего понимания нового материала.

Осуществляют учебные действия в соответствии с полученным заданием, производят взаимоконтроль.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять самоконтроль.

Обнаруживать отклонения и отличия от эталона.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Подведение итогов. Обобщение пройденного»

1. Организует беседу о значении и последствиях обра-зования централизо-ванных государств во Франции и Англии. Объясняет понятие «Абсолютизм» и перечисляет основные черты абсолютной монархии.

Участвуют в беседе, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, делают выводы.

Записывают в тетрадь определе-ние понятия «Абсолютизм» и его основные черты.

Обобщать информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение строить логические рассуждения.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.

Задают вопросы по мере необходимости.

Уметь использо-вать речь для регуляции своего действия, форму-лиро­вать соб-ственное мнение и позицию.

Строить моноло-гиче­ское выска-зывание. Адек-ватно использо-вать речевые средства для решения различ-ных коммуника-тивных задач.

Во время беседы по ходу ответов оценивают их правильность, проверяют правильность своего понимания нового материала.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять самоконтроль.

Этап «Рефлексия»

1. Организация самостоятельной работы учащихся в тетрадях на печатной основе по изученному на уроке материалу. По мере выполнения собирает на проверку Рабочие тетради.

Самостоятельно выполняют задания в Рабочих тетрадях:

с. 69 №№ 1,2,3

с. 70-71 № 4

Уметь использо-вать новую информацию для письменных ответов (с.69 №№1,3), строить рассуждения в письменной форме (РТ с.69 №2), работать с контурной картой (РТ с.70-71 №4).

Осуществляют учебные действия в соответствии с полученным заданием.

Планировать свои действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей.

Осуществлять саморегуляцию, самоконтроль, самокоррекцию.

Рефлексия своих действий.

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Домашнее задание»

1. Объясняет сущность домашнего задания:

- § 21, выписать новые термины и даты в словарь и выучить их,

- для тех учащихся, кто не успел выполнить задания в Рабочей тетради - дома необходимо их закончить,

- для тех, кто полностью справился с работой на уроке - сделать сообщения на тему: «Характеристика исторического деятеля» по выбору (Людовик XI, Карл Смелый или Генрих VII Тюдор).