Разработка урока по обществознанию в 9 классе

Урок обществознания в 9 классе

Тема «Конституция Российской Федерации»

учитель: Казначеев Сергей Григорьевич (учитель истории и обществознания)

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель

Способствовать формированию чувства гражданственности, понимания связи своей судьбы с историей страны и своего народа

Задачи

Образовательная: показать значение Конституции как документа, определяющего принципы устройства общества, рассмотреть основные права и обязанности граждан.

Развивающая: развивать навыки работы с законами, нормативными документами и практического применения их в жизни.

Воспитательная: гражданственности, патриотизма, уважения к закону, к социальным и правовым нормам.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе

объяснять, что связывает тебя с твоими земляками, народом, с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей).

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- составлять план выполнения задач, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

- умение работать по предложенному учителем плану;

- умение прогнозировать ситуацию;

- осуществлять самоконтроль;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация);

- проводить анализ учебного материала, на основе обобщения знаний делать выводы;

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- относить объекты к известным понятиям;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений;

- определять причины явлений и событий, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих жизненных и учебных ситуаций;

- точно и полно выражать свои мысли;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; - излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- организовывать учебное взаимодействие в группе;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

- осознание связи между понятиями «конституция» и «права и свободы человека»;

- понимание значения конституции в жизни человека;

Основные понятия

Конституция, правовой статус человека.

Межпредметные связи

История, право.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Кравченко А. И., Певцова Е. А. «Обществознание 9 класс». П. 11.С. 90-96.

ЭОР ( Конституция РФ)

Толковый словарь

Компьютер

Мультимедийный проектор

Технология проведения урока

Проблемно-диалогическая

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа.

Структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Промежуточный контроль

1. Организацион-ный (этап мотивации) (1 мин.)

Организует ребят на совместную работу

- Добрый день, ребята! Проверьте, всё ли подготовлено вами к уроку.

Проверяют организацию своих рабочих мест.

Фронтальный опрос

Устные ответы учащихся

2. Постановка учебной проблемы, формулировка темы урока, постановка цели

(7 мин.)

Цель:

- создание условий для формулировки темы урока;

постановки цели урока, планирования деятельности

Организует формулировку темы урока c мотивирующим приёмом (приём «актуальности»)

Организует постановку цели урока детьми.

Организует планирование совместной деятельности

Эпиграфом к уроку послужит латинское изречение:

Сегодня мы с вами познакомимся с основным законом нашего государства - Конституцией России.

- Какая цель нашего сегодняшнего урока?

- Как мы можем достичь поставленной цели?

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя учащиеся ставят цель и планируют свою деятельность:

1) определиться, что такое конституция, в чем ее отличие от остальных законов;

2) выяснить, какие главные задачи решает конституция;

3) прийти к пониманию, почему каждый гражданин должен знать и уважать Конституцию своей страны (зафиксировать в рабочих тетрадях).

Определяют последовательность действий.

Фронтальный опрос

Устные ответы учащихся

3. Открытие нового знания (25 мин.)

Цель:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

1) Организует работу по формированию

понятия «конституция»

Зачитаем определение конституции (см. словарь). Запишите их в рабочей тетради.

2) Предлагает двум учащимся выступить с сообщением об истории создания конституции в России.

3) Делит учащихся на 6 групп для изучения Конституции РФ.

Предоставляет слово представителям групп

Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность

Зачитывают определение конституции со слайда и записывают определения в рабочих тетрадях.

.

Выступление учащихся

1 группа изучает главу 2 «Права и свободы человека и гражданина» и составляет схему «Классификация прав и свобод».

2 группа изучает главу 3 «Федеративное устройство» и заполняет схему «Типы субъектов РФ»

3 группа изучает главу 4 «Президент РФ» и составляет кластер «Полномочия президента». .

4 группа изучает главу 5 «Федеральное собрание» и объясняет другим группам назначение, структуру и полномочия Федерального собрания.

5 группа изучает главу 6 «Правительство РФ» и рассказывает о полномочиях правительства.

6 группа изучает главу 7 «Судебная власть», составляет схему «Полномочия судов РФ»

Все группы проговаривают свои задания и результаты друг другу. В конце выступления каждая группа делает вывод.

Индивидуальная

Групповая

Проверка записей в тетрадях

4.Закрепление учебного материала

Цель:

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

1) Задает вопросы учащимся, которые помогают выявить недостаточно усвоенные понятия.
1. Какие основные права закреплены в Конституции РФ?

2. Какими конкретными мерами обеспечивается защита прав и свобод?

Отвечают на вопросы учителя.

1. Право на жизнь, свободу, собственность, политические, экономические, социальные и культурные права.
2. Защита прав и свобод граждан обеспечивается законодательной, исполнительной и судебной системой власти.

Конституция
Главная, всенародная
Определяет, защищает, обеспечивает.
Обеспечивает защиту прав граждан.

Фронтальный опрос

Устные ответы уч-ся

5.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Организует фиксирование нового содержания.

- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?

- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?

Организует выполнение учащимися самооценки

Расскажите по вопросам, чему научились на уроке.

- Что сделано на уроке?

- Что является главным результатом для меня?

- Каким способом достигли результата?

- Соответствует ли полученный результат поставленным целям?

- Какие изменения со мной происходят или могут произойти?

.

Отвечают на вопросы учителя.

Самооценка учащихся.

Отвечают на вопросы учителя.

По плану рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Фронтальный опрос

6. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний;

• тренировать способность применять новый алгоритм действий

Предлагает домашнее задание.

Прочитать параграф 11, ответить на вопросы на стр. 96.

Записывают домашнее задание в дневники