Презентация и технологическая карта урока «Ассирийская держава» (5 класс)

Технологическая карта урока № 21. Ассирийская держава.

История Древнего мира. 5 класс.

Дата проведения:

План:

Факт:

Тема урока:

Ассирийская держава

Цель:

Создать представление об особенностях географического положения, организации хозяйственной деятельности древней Ассирии. Показать причины роста и могущества державы связанные с открытием железа. Подвести к пониманию особенностей, причин возвышения и гибели Ассирийской военной державы, показав грабительский характер ассирийских завоеваний.

Тип урока:

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Технологии:

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Решаемые проблемы:

Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе?

Почему ассирийские цари обладали деспотической властью? В чем сила и слабость этой державы?

Планируемые результаты:

- предметные: познакомить учащихся с историей возникновения, государственном строе, достижениях ассирийской цивилизации; научиться устанавливать причинно-следственные связи падения этого государства.

- метапредметные:

Регулятивные: организовывать свою деятельность на уроке; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; уметь договариваться и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

Познавательные: уметь приобретать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную при просмотре презентации.

- личностные: уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль результатов деятельности, анализировать соответствие результатов требованиям.

Основное содержание темы:

Освоение и начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Ассирийские завоевания. Библиотека Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирии.

Понятия и термины:

Таран, конница, держава, глиняные книги.

Образовательные ресурсы:

Учебник: Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. М.: Просвещение, 2015. - 303 с.

Презентация PowerPoint «Ассирийская держава».

Домашнее задание:

§ 18, записи в тетради, термины, работа со словарем, карта с. 33.

Представьте себе, что один из вас - житель Персидской державы, а второй - турист. Расскажите о своей стране.

Организационная структура урока

№п/п

Этап урока

Формы, метод. приемы

Действия учителя

Действия ученика

Методический комментарий

1.

Организационный

Слово учителя.

Приветствие.

Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Регулятивные:

Эмоционально-положительный настрой.

2.

Актуализация знаний

Фронтальная. Беседа, Работа с картой, работа с понятиями

Работа с основными понятиями. Опрос учащихся.

Работа с картой у доски:

-Какие государства изучили? Покажите на карте.

Работа с картой у доски и в учебнике стр.33.

-Местоположение Ассирии

-Основные города.

-Основные занятия.

Отвечают на вопросы, работают с картой. Проводят взаимопроверку и взаимоконтроль.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные:

Научатся вести поиск по карте и комментировать

Местоположение Ассирии используют знаково-символические средства (легенда карты)

3.

Целеполагание, версии Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Если сегодня вы будете работать с интересом, дружно и оперативно -нам удастся узнать об этой воинственной стране под названием Ассирия, которая в страхе держала многие древние народы.

Отвечают на вопросы, работают с картой, определяют тему урока, формулируют проблему, выдвигают гипотезу, проговаривают источники информации.

Регулятивные: ученики определяют тему урока, формулируют цель.

Познавательные: воспроизводят ранее полученную информацию

Планирование

Работа с учебником, определение пунктов плана

Предлагает план урока

1. Освоение железа.

2. Ассирийское войско.

3. Завоевания ассирийских царей.

4. Гибель Ассирийской державы.

Постановка учебных задач, работа с пунктами плана постановка учебных задач.

Регулятивные: ученики определяют задачи урока по намеченному плану.

4

Открытие нового знания (Изучение нового материала)

Работа с проблемным вопросом. Работа с учебником. Задание на слайде

«В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук". Почему?

работа с текстом стр.85-86 в учебнике по пункту №1.

1.Какими металлами пользовались люди?

2.Какой металл и почему был лучшим?

3.Какие преимущества давало людям его использование?

Ответ на вопрос работа с учебником. Работа со слайдом, обобщение ранее изученного материала.

Регулятивные: учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: Строят цепь логических рассуждений. Показывают умение слушать собеседника; умение давать ответы на вопросы.

2. Ассирийская армия

3. Завоевания

Работа со слайдами (12-21).

Работа с учебником. Ответы на вопросы беседа. Работа по карте.

Начало обработки железа привело к вооружению армий железным оружием. Армия Ассирии становится первой такой армией.

А для чего им нужно было большое войско?

- из каких частей состояло?

- как было вооружено?

- какие военные новшества

Ребята, посмотрите на карту.

1. Куда совершали походы ассирийские цари?

2. Какие территории были захвачены и включены в состав ассирийского государства?

Скажите, можно ли Ассирию назвать страной железа и завоевателей?

Давайте, попробуем выяснить действительно ли ассирийцы были так жестоки и почему Ассирию и ее столицу Ниневию покоренные страны называли логовищем львов и городом крови?

Прочитайте на стр. 89 текст из летописи ассирийского царя.

Что можно сказать об ассирийских завоевателях?

Рассмотрите рисунок на ст.88.

Ответы на вопросы, работа с картой иллюстрациями. Работа с документом стр.89.

Причины побед ассирийской армии:

- хорошо организованная армия;

- войско вооружено оружием из железа;

-в Ассирии появилась конница;

- использовали тараны - осадные приспособления;

- ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; овладевают умением восприятия рассказа учителя;

строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство;

Личностные: формируют собственное мнение, суждения по поводу отношения ассирийских воск к покоренным народам. Воспитывают в себе чувство гуманности, толерантности даже к покоренным народам.

Коммуникативные: умение давать ответы на вопросы, приводить аргументы в подтверждение своей точки зрения.

Фронтальная. Беседа. Словесный, наглядный, практический методы.

Но Ашшурбанапал вошел в историю не только как жестокий завоеватель. Он приказывал привозить во дворец не только драгоценности, но и книги. Так была собрана большая библиотека.

Так же из каждой покорённой страны в Ниневию привозили мешок земли и высыпали у городских ворот столицы в знак того, что ассирийцы навсегда овладели этой землёй. Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!!! в 612 году до н.э Ассирийская держава пала? Просуществовав, около 150 лет.

Так в чём же слабость Ассирийской державы?

Причины распада Ассирийской державы:

Покоренные народы ненавидели Ассирию

Один за другим они отказывались ей повиноваться.

Великая ассирийская держава погибла.

Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

5.

Закрепление нового материала

Фронтальная. Словесный, проблемный.

Беседа

- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе? (на чем основывалось могущество державы? К чему привело жестокое обращение с завоеванными народами? Как сегодня надо строить отношения с другими странами? Для чего?)

Игра «Да» или «Нет».

Представьте себе, что один из вас - житель Персидской державы, а второй - турист. Расскажите о своей стране.

Отвечат на вопросы, составляют рассказ.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

6.

Итог урока,

Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Какие цели, задачи стояли перед
нами в начале урока?

- Смогли ли вы их достичь?

- Какой материал был трудным, непонятным?

- А что воспринималось легко?

- Попробуйте дать оценку уроку.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Д/З

Инструктаж учителя

§ 18, вопросы, термины, работа с картой с. 33.

Игра «Да» или «Нет»

1. Столицу Ассирии, город Ниневия, называли «логовищем львов», «городом крови». да

2. Ассирийцы впервые стали широко использовать в военном деле пехоту. нет

3. Для разрушения вражеской крепости ассирийцы применяли таран. да

4. Если путь войску преграждала река, ассирийцы надували кожаные мешки и на них переправлялись вплавь. да

5. Воины были вооружены мечами и топориками из твёрдого металла железа. да

6. Ниневия была захвачена и сожжена врагами в 612 году до н.э. да

7. Любимое развлечение ассирийских правителей - охота на львов. да

8. Библиотеку глиняных табличек создал Тутанхомон. нет

9. Жители покоренных земель ненавидели своих завоевателей. Да