- Учителю
- Рабочая программа по истории 5 класс
Рабочая программа по истории 5 класс
III.Учебно-тематическое планирование
Введение в историю 9ч.
№ п/п
Темы уроков
Понятия, даты, знать понимать
Предметные
Уметь:
Планируемые результаты
познавательн ые
личностные
регулятивные
коммуникативные
вид и форма контроля
1
Что изучает история?
урок
история, факт, исторический источник, памятник, архив, библиотека,
Определять: значение исторического прошлого, историю как науку
Находить в учебнике достоверную информацию;
Анализировать, выделять главное
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
.фронтальная работа;
2
Исторические источники
урок
Исторический источник, вещественные, устные, письменные
Описывать основные виды источников,
Находить в учебнике достоверную информацию;
Анализировать, выделять главное
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Планировать свою работу на уроке во времени
Участвовать в обсуждении вопроса о значении исторических источников
Задание на соответствие
3
Счет лет в истории
урок
Дата, Хронология, летоисчисление, мера времени
Вести подсчет исторического времени
Определять даты на исторической ленте
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Находить и исправлять свои ошибки
Участвовать в решении задач на определение даты на исторической ленте
Работа на хронологической ленте
4
Археология - помощница историков
урок
Как работают архологи
Характеризовать особенности работы археологов
Устанавливать причинно-следственные связи
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Планировать учебную деятельность
Излагать свое мнение
(в монологе, диалоге)
Задание на соответствие
5
Историческая карта
урок
Историческая карта, план, легенда карты
Читать историческую карту
Показать какую информацию несет историческая карта
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Работать по плану сверяясь с целью
Составлять грамотный рассказ на основе легенды карты
Работать по исторической карте
6
Наука о народах - наука о прошлом
урок
Этнография, мифы
Характеризовать особенности работы этнограф
Показать какую информацию несет иллюстрация
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Работать по плану сверяясь с целью
Выдвигать версии , оценивать степень достижения цели
Алгоритм описания иллюстрации
7
Знать своих предков - знать свою историю
урок
Поколение, генеалогия, родословная
Составлять генеалогическое древо
Показать какую информацию несет иллюстрация
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Работать по плану сверяясь с целью
Выдвигать версии , оценивать степень достижения цели
Составление свое родословной до 3-5 поколения
8
Государственные символы России
урок
Герб, флаг, гимн
Характеризовать герб, флаг РФ
Находить в учебнике достоверную информацию;
Анализировать, выделять главное
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом
Работать по плану сверяясь с целью
Выдвигать версии , оценивать степень достижения цели
Нарисовать вымышленный герб школы
9
Контрольная работа
Работа над ошибками
Раздел I. Жизнь первобытных людей. 6ч.
Темы уроков
Понятия, даты, знать понимать
Предметные
Уметь
познавательн ые
личностные
регулятивные
коммуникативные
вид и форма контроля
10
Древнейшие люди.
.
2 млн. лет назадТруд, орудие труда, охота, собирательство, родовая община,
Пересказывать содержание текста
Сравнивать первобытного и современного человека
Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.
Показывать на карте места расселения древнейших людей.
Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.
Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. П.1 работа с картой, исторический диктант,
11
Родовые общины охотников и собирателей.
Внеаудиторный
Проект №1
Homo Sapiens
Родовая община,
Изобретения первобытных людей, топор, лук,
40 тыс. лет назад
-пояаление человека разумного
Пересказывать содержание текста, характеризовать значение изобретений древних людей
Комментировать и формулировать понятия: первобытное общество
Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.
Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.
Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.
Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.
П.2 Презентация, иллюстрации
12
Возникновение искусства и религии
Внеаудиторный
Практическая работа.
Религия, обряд, ритуал, живопись, душа, боги, идолы, искусство
Рассказать о наскальной живописи
Нарисовать «репродукцию» наскальных рисунков
Освоение общемирового культурного наследия, определить легко ли быть художником первобытной эпохи
Выдвигать разные версии происхождения наскальной живописи
Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах
Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.
13
Возникновение земледелия и скотоводства.
Производящее и присваивающее хозяйство, племя, совет, мотыга, ремесло, соседская община,
10 тыс лет назад вознило земледелие;
9 тыс. лет назад -появление ремесла
Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей,
Описывать орудия труда
Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте, выявить и сравнить признаки родовой и соседской общины
Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.
.работа в рабочих тетрадях описание иллюстрации, составление таблицы
14
Появление неравенства и знати.
Неравенство, собственность, общественные слои, чиновники, налог, закон.
Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.
Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати
Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.
Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.
..работа в рабочих тетрадях описание иллюстрации, составление таблицы
15
Контрольная работа
№ 2 «Жизнь первобытных людей»
.работа над ошибками
Раздел II. Древний Восток. 18ч.
Темы уроков
Понятия, даты, знать понимать
Предметные
Уметь
познавательн ые
личностные
регулятивные
коммуникативные
вид и форма контроля
16
Государство на берегах Нила.
Древнее Двуречье
Внеаудиторный
Ролевая игра «Репортаж из прекрасного «Далека…»
Государство, вмды хоз. Деятельности
Орошаемое земледелие, повинности,
Ок. 3 тыс лет назад образование Египетского государства
Раскрывать причины образования государств, , папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.
Характеризовать местоположение государств с помощью исторической карты и её легенды.
Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян и жителей Двуречья
Самостоятельно подготовить информацию в виде репортажа к уроку по выбору.
Определять цель, проблему в учебной деятельности
Излагать свое мнение, вести репортаж,
Работа с картой, иллюстрацией, исторический диктант
17
Как жили земледельцы и ремесленники.
Практическая работа
«Учимся писать сочинение
Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.
Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.
Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выделять главное, делить текст на части
Экологическое сознание.
Оценивать достижения культуры.
Излагать свое мнение,
Написать сочинение
Один день из жизни ремесленника или крестьянина
18
Жизнь египетского вельможи и военные походы фараонов.
Налог, обмен, шадуф,
Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.Определять основные черты присущие разным группам населения, работать с историческим источником
Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выделять главное, делить текст на части
Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм
Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.
Учиться работать в малой группе над общим заданием.
Работа с источником, рассказ от 1 л. О жизни земледельцев
19
Религия древних египтян.
Боги ижрецы, мумия, гробница, безграничность власти фараонов
Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.
Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, выделять главное, делить текст на части
Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.
Характеризовать религию древних египтян.
Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.
Работа с источником, рассказ, составить пантеон богов египтян
20
Культура древних египтян
Проект №2 «Древнейшие виды письменности»
Первое из чудес света Пирамиды, Сфинкс.Хеопс, Тутанхамон, древнейшие письмена
Подготовить презентации в Power Point (совместно с родителями
Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
Анализировать , сравнивать исторические факты, формулировать несложные выводы,
Освоение общекультурного наследия древних египтян.
Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.
Осуществлять познавательную рефлексию.
Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.
Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.
Работа с источником, рассказ, составить сравнительную таблицу
Темы уроков
Даты, понятия, знать понимать
Предметные уметь
познавательн ые
личностные
регулятивные
коммуникативные
вид и форма контроля
21
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
внеуадиторный
Дебаты «Прогрессивны ли законы Хаммурапи?»
1792-1750
До н.э. првление Хаммурапи
Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи
Классифицировать, находить достоверную информацию
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим
Определять цель, проблему в учебной деятельности Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.
Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.
Выражать свое мнение
. решение задач, работа с картой, понятиями
22
Финикийские мореплаватели.
Колония , оливы
Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.
Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей
Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
Определять цель, проблему в учебной деятельности
Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.
23
Древние евреи и библейские сказания
Практическая работа
«Учимся быть историками»
Ветхий Завет, Библия, библейские мифы
Бог Яхве, Правление Соломона, Давида
Xв. До н.э. - возникновение Иерусалима
Изучать исторические документы, работать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен
Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами
Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям
Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
Определять цель, проблему в учебной деятельности
Работа в группах по изучению
Презентация, иллюстрации пересказ, подготовить пересказ одного из библейских сказаний
24
Ассирийская держава.
Металлообработка железа, держава
X. широкое использование железа
VIII - VII г. до н.э. завоевание ассирийских царей
Характеризовать причины возникновения и гибели Ассирии,
Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи
Проводить аналогию
Классифицировать, находить достоверную информацию
Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)
Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
Определять цель, проблему в учебной деятельности
Дать оценку поступков Давиду и Самсону
Высказывать оценочные суждения о достижениях древних цивилизаций
Презентация, работа в рабочих тетрадях
25
Персидская держава «царя царей
Сатрап, сатрапия, «шах -ин-шах», маги
VI в. До н.э. - завоевания персов
538 г. До н.э. - завоевание Вавилона
Определять причины падения Ассирийской державы
Установить причины возникновения Персидской державы
Показывать на карте расположение Персидской державы
Проводить аналогию
Классифицировать, находить достоверную информацию
Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)
Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.
Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях
Определять цель, проблему в учебной деятельности
Высказывать оценочные суждения
Презентация, работа в рабочих тетрадях
Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы
26
Государственное устройство Египта и Междуречья
Проект № 7«Управление в Восточных странах»
Государственное устройство, признаки государства, деспотия, республика, монархия, форма правления
Сравнивать политический строй древних государств
Характеризовать особенности административного устройства
Проводить аналогию
Классифицировать, находить достоверную информацию
Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)
Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.
формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.
Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»
Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала
Составление сравнительной таблицы
Темы уроков
даты, понятия, знать понимать
Предметные уметь
познавательн ые
личностные
регулятивные
коммуникативные
вид и форма контроля
27
Природа и люди Индии и Китая
Ролевая игра «Репортаж из прекрасного «Далека..»
Раджа, варна,
IIIв. До н.э. - образование индийского государства
Характеризовать природные условия Индии и Китая
Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему ( работа в группах)Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии И Китая Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру
Формировать уважение к истории Индии и Китая культурным и историческим памятникам индийского народа
Планировать учебную деятельность
Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала
Работа в рабочих тетрадях, тестовая проверка
28
Индийское общество в древности (Первый властелин единого Китая Индийские касты)
Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа
Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану
Подготовить сообщение о жизни Будды
Доказывать, что брахманы - хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма
29
Чему учил китайский мудрец Конфуций
Проект №6
§22 пересказ
Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011
Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа
Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом
Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая
Определять и формировать особенности китайской религии
30
Индия - родина басен и сказок
Проект №4
§23 пересказ, подготовить сообщение о Китайской стене.
Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа
Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации
Составлять кроссворды по тематике урока
Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены
31
Древняя культура Китая №3
Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев
Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае
Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам
Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета
32
Контрольная работа №3по теме «Древний Восток»
Фронтальная работа
IV.Древняя Греция 20 ч.
Темы уроков
даты, понятия, знать понимать
Предметные уметь
познавательн ые
личностные
регулятивные
коммуникативные
вид и форма контроля
33
Греция и Рим в древности
Минотавр, Тесей, Ариадна, лабиринт
IIтыс. До н.э. - возникновениедревнейшей Греции
XV в. До н.э. - гибель Критского царства
Характеризовать природные условия и занятия Древней Греции И Рима
Называть отличительные признаки критской культуры
Определять признаки цивилизации,
Критически анализировать информацию
Сравнить государственное и общественноу устройство обеих государств
Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах)
Работать с картой, заданиями рабочей тетради
Работа в группах, слушать и слышать других
Работа с картой, смысловое чтение источника, задания в рабочей тетради
34
Микены и Троя.
1200 г. До н.э. - Троянская война
Выделять различия между микенской и критской культурой
Причины Троянской войны (реальные и мифологические)
Определять признаки цивилизации,
Критически анализировать информацию
Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации
Показывать по карте местоположение Микен
Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты
Анализ мифа о причинах троянской войны, работа с картой, фронтальный опрос
35
Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея».
VIIIв. До н.э. - образование поэм
циклоп
Пересказывать основные события поэм, характеризовать главных героев поэм
Оценивать как исторического источника
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.
Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»
Характеризовать образы основных героев «Илиады»
Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия
Принимать участие в ролевой игре.
В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой
Раскрывать кратко суть поэмы Гомера
36
Религия древних греков
Аид, Зевс, Посейдон, Деметра, Дионис, сатира, нимфы
Уметь называть главных богов
Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.
Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)
Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»
Составление
синквейна, кластера, анализ источников
37
Религия мира
Проект №5 «Религии мира»
Многобожие, единобожие, Будда, Христос, Аллах
Национальные религии
Характеризовать мировые религии
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Дать оценку влияния мировых религий на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.
Давать оенку значению религии в жизни человека (работа в группах)
Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»
презентация
38
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Практическая работа
«учимся быть историками»
Аттика, демос, полис, граждане и права, архонт, ареопаг, аристократия
Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции
Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь
Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)
Работа с источником
39
Зарождение демократии в Афинах
Реформа, демократия, гражданское равноправие, Солон,
594 г. - до н.э. - избрание архонтом Солона
Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции
Дать собственную оценку поступкам Солона
Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем
Фронтальный опрос,, составление схемы «органы управления2
40
Древняя Спарта
Эфоры, илоты, лаконичность, фаланга
Сравнивать общественнополитическое устройство Афин и Спарты Находить отличия и различия в устройствах полисов
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию
Показывать на карте расположение Спарты
Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.
Анализировать ответы одноклассников.
Работа скартой фронтальный опрос
41
Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей
Колония
VIII - VI вв. - образование греческих колоний
Объяснять причины и значение возникновения колоний
Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события
Осознавать принадлежность греков к единой культуре
Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты
Составлять план «Причины переселения греков»
Объяснять причины и значение возникновения колоний
42
Олимпийские игры в древности.
Внеаудиторный
Соревнования
Олимпия, 776 г. До н.э. - первые Олимпийские игры
Атлет, пятиборье, ипподром
Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции
Составлять развернутый план одной части параграфа
Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека
Описывать основные правила проведения Олимпийских игр
С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя
Составить рассказ «Один день в Олимпии»
43
Победа греков над персами в Марафонской битве
490 г. До н.э. - Марафонская битва, стратег, Мильтиад
Объяснять причины победы греков в Марафонской битве
Использовать информацию видеофильма электронных изданий для составления собственного рассказа
Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства
Описывать ход боевых действий между персами и греками
Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве
Работа с картой, заполнение таблицы
44
Нашествие персидских войск на Элладу.
480 г. До н.э. - Ксеркс вторгся в Элладу
Саламинское сражение
Фермопильское ущелье
Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства
Использовать информацию видеофильма электронных изданий для составления собственного рассказа
Описывать чувства человека-защитника своего государства
Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения
Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника
Работа с картой,
Составить рассказ
45
Контрольная работа по теме № 4 «Древняя Греция до V вв. до н.э.»
46
В гаванях афинского порта Пирей.
Граждане, переселенцы, рабы, вольноотпущенники
Описывать гавань Пирея,
показывать его местоположение
Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции
Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»
устно описывать торговый порт Афин
Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа
Работа с источником
47
В городе богини Афины
Проект «Гордость Афин»
Фронтон, дорические и ионические колонны, Керамик, агора, Парфенон, портики, Акрополь,
Уметь характеризовать значение культурных достижений Греции определять их место в мировой культуре
Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей
Использовать информацию видеофильма электронных изданий для составления индивидуального плана города
Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились
Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие
Описывать произведения древнегреческой архитектуры
Составить план города на основе учебника, источников, иллюстраций
48
В афинских школах и гимнасиях и театре Диониса
Педагоги, палестра, гимнасии, Дионис, трагедия, комедия
Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции
Сравнивать типы школ и систему обучения в них
Описывать собственные представления о важности образования
Описывать особенности древнегреческого воспитания
Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте
Презентация
По выбранной теме
49
Афинская демократия при Перикле
Народное собрание
443 г. До н.э. собрание выбрало первым стратегом Перикла
Рассказывать о развитии древнегреческого тетра
Характеризовать афинскую демократию при Перикле
Составлять развернутый план одной части параграфа
Высказывать суждения о роли театра в жизни греков
Объяснять значение участия граждан в управлении государством
Объяснять отличия трагедий и комедий
Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле
Сравнивать современный театр и древнегреческий
Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте
Решение задач, работа с источником
50.
Города Эллады подчиняются Македонии
Монархия, македонская фаланга
Объяснять причины подчинения городов Эллады М Характеризовать македонское войско акедонии
Сравнивать политический курс Филлипа и А.Македонского
Описывать значение потери Грецией независимости
Показывать на карте места сражений
Составлять грамотный рассказ, вести монолог, диалог с учащимися, работа в паре, группе
Работа с картой, работа с источником
51
Поход Александра Македонского на Восток.
334 г. - вторжение войск македонского на территорию Эллады
331 г. До н.э. - гибель Персидского царства
324 г до н.э. - завершение похода Македонского
Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского
Составлять развернутый план одной части параграфа
Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей
Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского
Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского
52
В Александрии Египетской
Ролевая игра «Ученики в роли учителя»
Фаросский маяк, Александрийский маяк
Объяснять причины распада державы Александра Македонского
Составлять развернутый план одной части параграфа
Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока
Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней
Составлять рассказ- описание города Александрия
Составить рассказ «путешествие в Александрию»
Раздел IV. Древний Рим.
53
Завоевание Римом Италии и устройство римской республики
Форум, сенат, сенаторы, фасции
Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.
Составлять развернутый план по параграфу
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
Планирование последовательности действий
Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками
Фронтальный опрос, исторический диктант
54
Государственное устройство Афин при Перикле и Римской республике
Проект №7
Форум, сенат, сенаторы, фасции
Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом
Составить сравнительную таблицу
Формирование мотивации к обучению и познанию
Планирование последовательности действий
Организация самоконтроля и самооценивания
Организация и планирование работы в группе
Овладение средствами решения коммуникативных задач
Фронтальный опрос, исторический диктант
Темы уроков
даты, понятия, знать понимать
Предметные уметь
познавательн ые
личностные
регулятивные
коммуникативные
вид и форма контроля
55
Вторая война Рима с Карфагеном.
.пунические войны, Ганибалл,
216 г. До н.э. битва при Каннах, 202 г. До н.э. - конец пунических войн
Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой
Составить хронологическую таблицу
Характеризовать цели и поступки Ганибала
Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Анализировать ответы одноклассников
Работа с картой, хронологическая цепочка, фронтальный опрос
56
Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье
Триумф, император, провинция
Определять цели римлян отношениях с другими государствами, последствия и итоги завоевания Римом восточной части Средиземноморья
Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере
Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
Работать с картой в процессе изучения событий.
фронтальный опрос, историческая карта
57
Рабство в Древнем Риме.
Ролевая игра «Ученики в роли учителя»
Раб, рабовладелец, гладиаторы
Объяснить причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян
Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника
Доказывать бесправное положение рабов в риме
Составление плана и последовательности действий
Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах
Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника
58
Земельный закон братьев Гракхов
1333 г. До н.э. принятие земельного закона
Уметь устанавливать причины гражданских войн в Риме
Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп
Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
Устная беседа, работа с источником
59
Восстание Спартака.
74- 71 гг. до н.э. восстание Спартака
Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения
Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп
Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака
Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»
Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.
Работа в паре беседа опрос
60
Единовластие Цезаря и установление империи
Гай Юлий Цезарь
49 г.до н.э. захват власти Цезарем
44 г. До н.э
-гибель Цезаря, 31 г.до н.э. - битва при мысе акций, 30 - 14 г.до н.э. -время правления Октавиана.
Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.
Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп
Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря, Октавиана,
Изучить особенности правления Октавиана Август
Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы
Умение работать в группе
Синквейн о личности Цезаря и Октавиана
61
Соседи Римской империи
Парфянское царство, рейн, германцы, Арминий, Вар, Донар, славяне, венеды
Показывать на карте месторасположение парфянского царства
Формирование умений работать с исторической картой
Рассказывать о судьбах знаменитых римлян
Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины
Организация и планирование работы в группе
.работа скартой, работа с разными источниками, составить сравнительную таблицу
62
Рим при императоре Нероне и первые христиане и их учение.
Iв. Н.э. - правление Нерона
Христианство, евангелие
Объяснять суть христианского учения
, давать оценку государственному деятелю Нерону
Формирование умений работать с исторической картой
Рассказывать о судьбах знаменитых римлян
Планировать учебную деятельность
Организация и планирование работы в группе
Синквейн «Личность императора Нерона»
63
Расцвет Римской империи во II в.
Колонны, 98-117 г. Н.э. правление Траяна, племена даков,
Выявить причину отказа от рабства, характеризовать правление Траяна,
Переработка и структурирование информации
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам
Умение составлять простой план
Обмениваться в группе результатами поиска
Чтение «шесть шляп»
64
Вечный город» и его жители
Бетон, Колизей, пантеон, термы,
Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями
Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациям
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
Планирование и организация деятельности
Планирование учебных действий
Работа с источником, презентация
65
Римская империя при Константине
епископ, папа,новый Завет, Рождество Хритово, Пасха,
IVв. -время правления Константина, 313г. Разрешение христианам открыито молиться и строить храмы;
330 г. - перенесение столицы из Рима в Констнтинополь
Определить причины прихода к власти Константина, описывать состав римской армии при Константине,
Переработка и структурирование информации
Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами
Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан
Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
Работа с картой, задания из рабочей тетради
66
Взятие Рима варварами
Варвары,
395 г. Раздел Римской империи на Восточную и Западную, готы, стилихон, Аларих,
410 г. - гибель Рима
495 г. - падение Западной римской империи
Определить перемены во внутреннем положении империи
Сравнивать положение на границах империи
Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера
Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей
Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты
Умение слушать и вступать в диалог
Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем
Работа с картой,
67
Знаменитые сооружения и постройки древности
Проект № 10
Пирамиды, Великая китайская стена, Великий шелковый путь, Парфенон,
Сравнивать и характеризовать знаменитые сооружения древнего мира
Инсценирование выртуальной экскурсии по Древнему миру с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни изученной эпохи
Развитие эстетического сознания
Умение выражать и отстаивать свою позицию
Планирование учебных действий
Анализировать ответы одноклассников
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Презентация
68
Контрольная работа № 5 по теме «Древний Рим»
Фронтальная работа
69
Выходной контроль
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях
70
Урок рефлексии: что узнал и чему научился
Заполнить карту успехов и достижений каждого учащегося
Умение структурировать знания, строить речевые высказыв
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется
Осознание учамися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Осознание учащимися качества и уровня усвоения
Организация самоконтроля и самооценивания
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Рефлексия способов и условий действия