- Учителю
- Технологическая карта по истории Древнего мира (5 класс)
Технологическая карта по истории Древнего мира (5 класс)
Технологическая карта по истории Древнего мира
№
Тема
Характеристика деятельности
обучающихся
Формируемые УУД
Личностные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
1
Что изучает история Древнего мира.
Отвечать на вопросы. Приобретать опыт в развитии устной речи
Понимать и усваивать понятия. Определять причинно-следственные связи
Принимать и сохранять учебную задачу
Отвечать на вопросы
2
Счет лет в истории.
Переводить даты исторических событий в века, решать задачи на счет лет в истории
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией
Решать задачи, сравнивать.
Организовывать свою деятельность, определять цель, осуществлять контроль
Отвечать на вопросы, корректировать ответы, уметь слушать других
3
Древнейшие люди.
Искать необходимую информацию в учебнике, карте, слайде. Сравнивать вид древнейших и современных людей .
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Уметь решать проблемные задачи, осознанно строить речевое высказывание
Принимать и сохранять учебную задачу
В устной и письменной форме представлять ответ. Уметь слушать, принимать другое мнение, отличное от собственного
4
Родовые общины охотников и собирателей
Самостоятельно искать информацию в учебнике, слайдах. Оценивать древние орудия труда, одежду, жилища «человека разумного»
Устанавливать связи между учебной деятельностью и мотивацией
Уметь решать проблемные задачи, осознанно строить речевое высказывание. Находить информацию в книге
Организовывать свою деятельность, осуществлять взаимопроверку. Начинать и заканчивать действия в нужный момент
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
5
Возникновение искусства и религии.
Самостоятельно ставить учебную задачу .Искать и обрабатывать информацию в тексте, обобщать, составлять таблицу
Выделять нравственный аспект. формировать нравственно=эстетическую ориентацию
Самостоятельно находить информацию в учебнике, документе, составлять таблицу
Определять цель, организовывать свою деятельность,
Запоминать и удерживать инструкцию во времени
Задавать вопросы, лаконично отвечать.
6
Возникновение земледелия и скотоводства
Ставить учебную задачу, искать, обрабатывать информацию в учебнике, документе, слайдах. Рассказывать о первых земледельцах и скотоводах
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Уметь решать познавательные задачи, самостоятельно находить информацию, сравнивать присваивающее и производящее хозяйства. А также положение старейшин, вождя, членов племени
Организовывать свою деятельность, осуществлять взаимопроверку по составлению вопросов. Начинать и заканчивать действия в нужный момент
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
7
Проявление неравенства и знати.
Ставить учебную задачу, искать, обрабатывать информацию в учебнике, документе о появлении неравенства, возникновении государства
Определять цель, последовательность действий
Самостоятельно находить информацию в учебнике, документе, сравнивать положение разных групп людей. Учиться делать выводы
Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять взаимопроверку
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
8
Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Жизнь первобытных людей».
Работать в группе. Сравнивать жизнь собирателей, охотников с жизнью земледельцев, скотоводов. Создавать схему- модель жизни первобытных людей
Определять важность изучения данного периода истории для современного человека
Соотносить орудия труда, жилище, одежду, образ жизни собирателей/охотников с земледельцами/скотоводами
С жизнью современного человека
Осуществлять самоконтроль, давать оценку выполнения учебной задачи
Работать в группе Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
9
Государство на берегах Нила.
Поиск и обработка информации по карте, учебнику, документу. Составлять вопросы по тексту
Формирование картины культуры мира как порождение трудовой преобразующей деятельности человека
Самостоятельно находить информацию по карте, в учебнике, слайдах
Составлять план действий, искать информацию в источнике
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
10
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Описывать и оценивать жизнь земледельцев и ремесленников в Египте. Составлять вопросы к тексту
Формирование ориентации в социальных ролях. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, находить информацию в источниках
Искать преднамеренные ошибки в тексте, осуществлять взаимный контроль, взаимопроверку
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
11
Жизнь египетского вельможи
Описывать и оценивать жизнь вельможи в Египте. Составлять вопросы к тексту
Формирование ориентации в социальных ролях. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, находить информацию в источниках
Искать преднамеренные ошибки в тексте, осуществлять взаимный контроль, взаимопроверку
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
12
Военные походы фараонов.
Ставить учебную задачу. Искать информацию по карте, учебнику, документу, слайдам
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, находить информацию в источниках
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
13
Религия древних египтян.
Ставить учебную задачу, составлять таблицу. Формулировать вопросы к тексту и ответы к ним
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Самостоятельно находить информацию по карте, учебнику, документу
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
14
Искусство Древнего Египта.
Составлять план, искать и обрабатывать информацию. . Формулировать вопросы
Формирование нравственно-эстетической ориентации
Уметь решать проблемные задачи, находить информацию в источниках
Определять цель, составлять план действий, запоминать и удерживать инструкцию во времени
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
15
Письменность и знания древних египтян.
Искать информацию о знаниях египтян, обобщать ее, делать выводы. Составлять вопросы. Отвечать на вопросы
Формирование нравственно-эстетической ориентации
Уметь решать проблемные задачи, находить информацию в источниках
Определять цель, составлять план действий, запоминать и удерживать инструкцию во времени
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
16
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Египет».
Работать в группах, составлять схемы. Представлять ролевые игры
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Принимать и сохранять учебную задачу
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с его собственной,
17
Двуречье в древности.
Ставить учебную задачу. Искать информацию по карте, учебнику, документу, слайдам
Формирование картины культуры мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Самостоятельно находить информацию в учебнике, карте, документе . Сравнивать условия жизни Египта и Двуречья.
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать и отвечать на вопросы
18
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Ставить учебную задачу. Работать в группе. Составлять вопросы и устные ответы к ним
Ориентация в социальных ролях. Развитие доброжелательности, доверия к людям.
Уметь решать проблемные задачи. Самостоятельно находить информацию в учебнике, карте, документе
В диалоге оценивать результаты деятельности. Запоминать и удерживать инструкцию во времени
Задавать вопросы, формулировать ответы к ним. В устной и письменной форме представлять свой ответ
19
Финикийские мореплаватели
Искать информацию по карте, учебнику, документу. Работать в группах
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Уметь решать проблемные задачи. Самостоятельно находить информацию в источниках
В диалоге оценивать результаты деятельности. Запоминать и удерживать инструкцию во времени.
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
20
Библейские сказания.
Рассказывать о Библии. Описывать поступки героев в мифах и сказаниях.
Составлять вопросы и отвечать на них.
Формирование нравственно-эстетической ориентации
Уметь решать проблемные задачи. Самостоятельно находить информацию в учебнике, документе
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
21
Царство Давида и Соломона.
Описывать поступки героев Библейских преданий. Работать в группе
Формирование нравственно-эстетической ориентации
Уметь решать проблемные задачи. Самостоятельно находить информацию в учебнике, документе
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
22
Ассирийская держава.
Ставить учебную задачу. Искать и обрабатывать информацию по карте, учебнику, документу. Оценивать действия ассирийцев
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект. Формирование нравственно-эстетической ориентации
Самостоятельно находить информацию по карте, учебнику, документу
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
23
Персидская держава «царя царей».
Ставить учебную задачу. Искать и обрабатывать информацию по карте, учебнику, документу. Оценивать действия персов . сравнивать жизнь в державе с жизнью в других государствах
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект.
Самостоятельно находить информацию по карте, учебнику, документу
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
24
Природа и люди Древней Индии.
Ставить учебную задачу. Искать информацию по карте, учебнику, документу . Составлять план
Ориентация и понимание причин успеха в учебной деятельности Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь составлять план, находя информацию в источниках. Ставить вопросы к тесту и отвечать на них.
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
25
Индийские касты.
Работать в группах. Составлять план, вопросы к тексту . составлять рассказ от имени представителей разных каст
Формирование нравственно-эстетической ориентации
Ставить вопросы к тексту, отвечать на них. Сравнивать жизнь представителей разных каст, давать им оценку
Составление плана действий. В диалоге оценивать результаты деятельности
Уметь слушать, корректировать выступление, вносить исправление, добавление к ответу ученика
26
Китайский мудрец Конфуций.
Ставить учебную задачу. Искать информацию по карте, учебнику, документу . Составлять план
Формирование нравственно-эстетической ориентации
Ставить вопросы к тексту, отвечать на них. Оценивать учение Конфуция, сопоставлять его с современной жизнью.
Составлять план действий. В диалоге оценивать результаты деятельности
Уметь слушать, корректировать выступление, вносить исправление, добавление к ответу ученика
27
Первый властелин единого Китая
Ставить учебную задачу. Искать информацию по карте, учебнику, документу . Составлять вопросы и ответы к ним
Соотносить поступки и события. Выделять нравственный аспект.
Уметь решать проблемные задачи. Самостоятельно находить информацию в источниках.
Определять цель, осуществлять контроль, составлять план действий. Начинать и заканчивать действия в нужный момент
Уметь слушать, корректировать выступление, вносить исправление, добавление к ответу ученика
28
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Западная Азия, Индия и Китай в древности».
Работать в группах, составлять схемы. Представлять ролевые игры
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Принимать и сохранять учебную задачу
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с собственной
29
Греки и критяне
Самостоятельная деятельность обучающихся по поиску информации в учебной карте, учебнике, документе. Составление плана
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в карте, учебнике, формулировать ответы, задавать вопросы
Организация своей деятельности, целеполагание , составление плана
Учиться слушать других, учитывать их мнение.
30
Микены и Троя.
Самостоятельная деятельность обучающихся по поиску информации в учебной карте, учебнике, документе. Составление вопросов к тексту
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в карте, учебнике, формулировать ответы, задавать вопросы
Организация своей деятельности, целеполагание , формулировка вопросов к тексту
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с его собственной
31
Поэма Гомера «Иллиада».
Приобретать опыт в развитии устной и письменной речи. Кратко пересказывать содержание поэмы, высказывать свое мнение о событиях и героях. Работать в группах
Формирование нравственно-эстетической ориентации, развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в тексте, лаконично формулировать ответ
В диалоге оценивать результаты деятельности, давать оценку выполнения задания, осуществлять взаимопроверку
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с собственной
32
Поэма Гомера «Одиссея»
Приобретать опыт в развитии устной и письменной речи. Кратко пересказывать содержание поэмы, высказывать свое мнение о событиях и героях. Работа в группах
Формирование нравственно-эстетической ориентации, развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в тексте, лаконично формулировать ответ
В диалоге оценивать результаты деятельности, давать оценку выполнения задания, осуществлять взаимопроверку
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с собственной
33
Религия древних греков
Самостоятельно находить информацию в источниках, составлять таблицу, давать оценку героям
Формирование нравственно-эстетической ориентации, развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в тексте, лаконично формулировать ответ
Запоминать и удерживать инструкцию во времени . В диалоге оценивать результаты деятельности, давать оценку выполнения задания, осуществлять взаимопроверку
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с собственной
34
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Составлять вопросы к тексту и формулировать лаконичные ответы к ним
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Организация своей деятельности, целеполагание, запоминание и удерживание инструкции во времени
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
35
Зарождение демократии в Афинах.
Формулировать определения, делать обобщения, выводы, создавать схему управление, давать оценку демократии, сравнивать управление в Египте и Афинах
Ориентация в социальных ролях, развитие познавательных интересов, учебной мотивации
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию, составлять схему
Заучивание наизусть материала в классе, выполнение заданий «Искать ошибку»
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
36
Древняя Спарта.
Создавать схему управления, давать оценку жизни в спартанском полисе, сравнивать управление в Афинах и Спарте
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект. Развивать доброжелательность и доверие к людям
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Составлять план действий, осуществлять самоконтроль, искать «преднамеренные ошибки»
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
37
Основание греческих колоний.
Составлять план, работать в группах, искать информацию в источниках и лаконично представлять ее
Формирование картины культур мира как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Уметь выделять главное, находить ключевые слова. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Целеполагание , составление плана действий. Запоминание и удержание инструкции во времени
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
38
Олимпийские игры в древности.
Описывать по иллюстрациям виды состязаний. Составлять вопросы
Формирование нравственно- эстетической ориентации
Уметь самостоятельно находить информацию в источниках
Целеполагание. Организация своей деятельности
Уметь задавать работы, отвечать на них, корректировать ответы учащихся
39
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Определять причинно-следственные связи. Рассказывать о победе афинян. Давать оценку действиям героев.
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в карте, учебнике, источнике
Составление плана действий, поиск информации в источнике
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
40
Нашествие персидских войск на Элладу
Работать в группах. Задавать вопросы и отвечать на них. Давать оценку участникам битвы
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Самостоятельно формулировать вопросы, лаконично отвечать на них. Находить информацию в учебнике, карте, сравнивать битвы
Составление плана последовательности действий, в диалоге оценивать результаты деятельности
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
41
В гаванях афинского порта Пирей.
Искать информацию, составлять план. Самоконтроль
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Ориентация в социальных ролях.
Самостоятельно находить информацию в учебнике, документе
Целеполагание, организация своей деятельности
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
42
Город Афины.
Формулировать определения, давать описание районов Афин по иллюстрациям
Формирование картины культуры мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Уметь решать проблемные задачи, искать необходимую информацию. Учиться давать определения терминам, описывать иллюстрации
Заучивание материала наизусть в классе, работа с текстом «Ищу ошибку»
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
43
Культура Древней Греции
Искать, обрабатывать информацию, обобщать, ставить учебные задачи, создавать схему. Работать в группах.
Формирование нравственно-эстетической ориентации, развитие познавательных интересов, учебной мотивации.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Определение цели, плана действий, запоминать и удерживать инструкцию во времени
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
44
В театре Диониса.
Искать, обрабатывать информацию, обобщать, ставить учебные задачи, создавать схему. Работать в группах.
Формирование нравственно-эстетической ориентации, развитие познавательных интересов, учебной мотивации
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Определение цели, плана действий, запоминать и удерживать инструкцию во времени
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
45
Афинская демократия при Перикле.
Работать в группах. Искать необходимую информацию в источниках. Обобщать, делать выводы . Описывать и оценивать действия соратников Перикла
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект. Формирование нравственно-эстетической ориентации
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
В диалоге оценивать результаты деятельности. Осуществлять взаимный контроль. Начинать и заканчивать действия в нужный момент
Уметь взаимодействовать в группе. Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
46
Города Эллады подчиняются Македонии.
Искать информацию в учебнике, карте, документе. Описывать и давать оценку поступкам исторических личностей
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект.
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Описывать события по карте
Определять цель, составлять план действий. В диалоге оценивать результаты деятельности.
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
47
Поход Александра Македонского на Восток.
Искать информацию в учебнике, карте, документе. Описывать и давать оценку личности А. Македонского
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект.
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Описывать события по карте
Определять цель, составлять план действий. В диалоге оценивать результаты деятельности.
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
48
В Древней Александрии Египетской.
Определять цель, составлять вопросы к тексту, план, отвечать на вопросы
Формирование картины культуры мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Уметь решать проблемные задачи. Самостоятельно находить информацию. Описывать культурные памятники
Составлять план действий, осуществлять самоконтроль
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
49
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Греция»
Называть определения, понятия по теме, решать тест, составлять схему, придумывать игру.
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией
Развивать память, логическое и творческое мышление
Определение цели. Составление плана последовательности действий. Оценивание результатов детальности
Взаимодействовать в группе. Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
50
Древнейший Рим.
Работать в группах. Составлять вопросы к текстам, отвечать на них. Рассказывать легенду, описывать богов Рима. Создавать схему управления Римом
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Принимать и сохранять учебную задачу
Взаимодействовать в группе. Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
51
Завоевание Римом Италии
Определять цель. Формулировать определения. Составлять схему управления. Искать информацию. Работать с картой. Давать оценку участникам войны
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Составление плана действий. Заучивание материала наизусть в классе. Поиск информации в источнике
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
52
Устройство римской республики.
Искать информацию в источниках. Формулировать определения. Создавать схему
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Уметь решать проблемные задачи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Составление плана действий. Заучивание материала наизусть в классе. Поиск информации в источнике
Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
53
Вторая война Рима с Карфагеном
Искать информацию по карте, в учебнике, документе. Составлять вопросы к тексту учебника. Давать оценку Сципиону, как полководцу, человеку
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Самостоятельно находить информацию по карте, в учебнике, документе, давать оценку личности
Организация своей деятельности, составления плана последовательности действий, формулировка оценки деятельности
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
54
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
Искать информацию по карте, в учебнике, составлять план
Соотносить поступки и события, развивать познавательный интерес
Самостоятельно находить информацию по карте, в книге. Лаконично выражать мысль при формулировании пунктов плана.
Поиск информации в источнике, взаимный контроль
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
55
Рабство в Древнем Риме.
Составлять рассказ от имени рабов. Искать и преобразовывать информацию из текста. Игра «В доме богача»
Ориентация в социальных ролях, развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Самостоятельно находить и преобразовывать информацию. Применять к себе.
Составлять план последовательности действий, осуществлять взаимопроверку. Запоминать и удерживать инструкцию во времени
Уметь сотрудничать, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
56
Земельный закон братьев Гракхов
Ставить учебные задачи, анализировать и сравнивать информацию. Составлять схему. Давать нравственную оценку Тибериям и их закону
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект земельного закона
Уметь решать проблемные задачи, находить и сравнивать информацию, давать оценку событиям и поступкам
Организация своей деятельности. Целеполагание, составление плана последовательности действий
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
57
Восстание Спартака.
Работать с картой. Составлять план восстания и его подавления. Давать оценку личности Спартака
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Осознанно и произвольно строить письменное представление о событии, представлять его в устном ответе
Организация своей деятельности. Целеполагание, составление плана последовательности действий
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
58
Единовластие Цезаря.
Искать информацию в учебнике, составлять вопросы к тексту и отвечать на них
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Уметь решать проблемные задачи, находить нужную информацию в источниках
Целеполагание, составление плана последовательности действий, осуществление контроля
Задавать вопросы и отвечать на них. В устной и письменной форме представлять свой ответ
59
Установление Империи в Риме
Работать в группах. Сравнивать республику и императорскую власть. Характеризовать гражданскую войну. Давать оценку событиям и историческим личностям
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект.
Уметь решать проблемные задачи, находить нужную информацию в источниках
Целеполагание, составление плана последовательности действий, осуществление контроля
Уметь работать в группе, сотрудничать. Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
60
Соседи Римской Империи.
Составлять план, искать информацию в тексте, карте, документе
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Самостоятельно находить информацию в учебной карте, книге, документе
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
61
Рим при императоре Нероне.
Самостоятельно искать информацию в источниках, составлять вопросы к тексту. Оценивать Нерона, Сенеку их поступки
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в источниках.
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
62
Возникновение христианства.
Работать в группах. Анализировать рассказы. Давать свою оценку
Формирование нравственно-эстетической ориентации, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Уметь решать проблемные задачи. Анализировать события, поступки. Давать нравственную оценку.
В диалоге оценивать результаты деятельности. Начинать и заканчивать действия в нужный момент
Работать в группе. Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
63
Расцвет Римской Империи во II в.
Комментированное чтение. Приобретать опыт в развитии устной и письменной речи. Составлять схему
Формирование картины культуры мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
64
Рим - столица Империи.
Составлять план. Задавать вопросы в устной и письменной форме.
Формирование картины культуры мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Принимать и сохранять учебную задачу
Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
65
Римская Империя при Константине
Самостоятельно искать информацию. Составлять таблицу. Давать оценку событиям, историческим личностям
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект
Умение решать проблемные задачи. Самостоятельно находить информацию в источниках
Организация своей деятельности, составление плана последовательности действий
Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
66
Взятие Рима варварами.
Самостоятельно искать информацию по карте, в учебнике, документе. Работать в группе
Соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект.
Умение решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в источниках
Определять цель, составлять план действий. Поиск информации в источниках. Осуществление взаимного контроля
Работать в группе Задавать вопросы и отвечать на них.
67
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Рим»
Называть определения, понятия по теме, решать тест, составлять схему, придумывать игру.
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией
Развивать память, логическое и творческое мышление
Определение цели. Составление плана последовательности действий. Оценивание результатов детальности
Взаимодействовать в группе. Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
68
Семь чудес света: египетские пирамиды, Галикарнасский мавзолей, «Висячие сады».
Самостоятельно искать информацию. Представлять презентации- рассказ. Задавать вопросы и отвечать на них
Формирование картины культуры мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в источниках
Определение цели. Составление плана последовательности действий. Оценивание результатов детальности
Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
69
Семь чудес света: статуя Зевса, храм Артемиды, Фаросский маяк и Колосс Родосский.
Самостоятельно искать информацию. Представлять презентации- рассказ. Задавать вопросы и отвечать на них
Формирование картины культуры мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Уметь решать проблемные задачи, самостоятельно находить информацию в источниках
Определение цели. Составление плана последовательности действий. Оценивание результатов детальности
Задавать вопросы и отвечать на них. Допускать возможность существования иного мнения
70
Итоговое повторение
Называть определения, понятия по теме, решать тест, составлять схему, придумывать игру. Решать тесты
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией
Развивать память, логическое и творческое мышление
Определение цели. Составление плана последовательности действий. Оценивание результатов детальности
Взаимодействовать в группе. Развивать монологическую речь, отвечать на вопросы
24