- Учителю
- Технологическая карта урока №20 по истории на тему 'Повседневная жизнь древних египтян
Технологическая карта урока №20 по истории на тему 'Повседневная жизнь древних египтян
Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания
Предмет
История
Класс
5
Тема урока
20. Повседневная жизнь древних египтян
Цели урока
Создать условия для формирования представлений об особенностях повседневной жизни древних египтян.
Тип урока
Урок открытия нового знания
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Раскрывать особенности повседневной жизни древних египтян. Составлять рассказ по тексту раздела параграфа и иллюстрациям из учебника
Регулятивные:
Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.
Познавательные:
П1.давать определение понятиям;
П2.устанавливать причинно-следственные связи
П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений
Коммуникативные:
К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;
К4.аргументировать свою точку зрения;
К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.
Л3.позитивная моральная самооценка;
Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;
Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии
Оборудование
-
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.
-
Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.
-
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.
-
Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994
-
Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.
-
Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.
-
А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.
-
Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.
-
Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.
-
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,
-
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.
Проектор, компьютер, презентация «Повседневная жизнь древних египтян», Рабочая тетрадь, п.9
Основные понятия
-
Форма проведения урока
Комбинированный урок.
Этап урока
(название, время, цели)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности
Продолжительность:
1 минута
Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
Разделяет на 5 групп
Приветствует учителя
Распределяются на группы.
Р. Быстрое включение в деловой ритм .
Л. Положительный настрой
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений
Продолжительность: 13 минут
Актуализация ДЗ:
Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.
Организует эвристическую беседу.
Отвечают на вопросы 1-5 на с. 48-49 учебника
- Какие действия вы делаете изо дня в день?
- Как вы можете объяснить значение слова «повседневный»?
- Что могут изучать историки в повседневной жизни человека?
-Что нам нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?
Обучающиеся предлагают варианты ответов на вопрос
- есть, спать, уроки и т.д.
- то что делает человек каждый день
Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:
1. Жилище.
2. Одежда.
3. Еда.
4. Семья.
5. Праздники и развлечения древних египтян
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Продолжительность:
25 минут
Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап включения в систему знаний и повторения.
Организует работу в группах.
Организует работу по конкретизации первичного знания. (Презентация)
Контролирует выполнение работы.
Физминутка.
Организует работу с рабочей тетрадью зад.1, 3, на с. 20.
1 группа: прочитать текст учебника § 9 п.1 на с.49-50. Объяснить отличие жилища богатого и бедного египтянина.
2 группа: прочитать текст учебника § 9 п.2 на с.50-51. Описать одежду египтян.
3 группа: прочитать текст учебника § 9 п.2 на с.51.Описать еду египтян.
4 группа: прочитать текст учебника § 9 п.3 на с.52. Объяснить особенности семьи в Египте.
5 группа: прочитать текст учебника § 9 п.4 на с.52-53. Объяснить роль праздников и развлечений в жизни египтян.
Доп. Вопросы:
1 группа:
Почему гробницы строили из камня, а дома из недолговечного материала?
2 группа:
Посмотрите на рис. на с.51. Определите по одежде, богатые или бедные египтяне изображены?
3 группа:
В Древнем Егитпе знали способ охлаждать продукты и напитки. Подумайте, какой способ? (ответ в рабочей тетради зад.4, с.20)
4 группа:
Почему рождение сына было желанным событием?
5 группа
Какой праздник был самым массовым у египтян?
Выполните задание 1, 3, на с. 20 из Рабочей тетради
Выполняют задание в течении 5 минут.
Рассказывают используя Памятку №1.
Представители от групп выходят к доске и рассказывают как они ответили на главный вопрос.
Выполняют задание в Рабочей тетради. Взаимопроверка. Самооценка.
Раскрывать особенности повседневной жизни древних египтян. Составлять рассказ по тексту раздела параграфа и иллюстрациям из учебника
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
6 минут
Прием «Рюкзак»
Дает комментарии домашнего задания
То нового вы сегодня положите в свой рюкзак?
Д.З.
1 уровень: «Проверяем и размышляем»:
§8, рабочая тетрадь
2 уровень: «Исследуем и творим»:
Письменный рассказ «Мой любимый праздник в Древнем Египте»
Осуществляют самоанализ .
Записывают Д.З.
Л.2,
Р.7, Р.1,
К.1,
П.6