- Учителю
- Методическая разработка технологическая карта урока истории и культуры Санкт-Петербурга 'Назло надменному соседу'. 7 класс
Методическая разработка технологическая карта урока истории и культуры Санкт-Петербурга 'Назло надменному соседу'. 7 класс
ФИО (полностью)
Авторы, разработчики
Гжелина Виалина Тахировна
Предмет
История и культура Санкт - Петербурга
УМК
Учебник Л.К. Ермолаевой История и культура Санкт-Петербурга Часть 1. Санкт-Петербург СМИО Пресс 2013
Класс
7 класс
Тип урока
Изучение и первичное закрепление новых знаний
Технология урока
Технология учебной дискуссии
Тема урока:
Назло надменном соседу
Цель
Создание условий для формирования представлений о рождении Санкт-Петербурга, о роли Петра I в истории создания и развития города и нашего края.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: научатся определять термины
- получат возможность научиться: называть причины и последствия исторического события, давать собственную оценку историческим событиям
Метапредметные результаты: умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
- готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе
Личностные УУД: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений
- дальнейшее развитие чувства уважения к культуре своего народа
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
- владение основами самоконтроля и самооценки
- планируют свои цели в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные УУД: умение определять понятия
- умение создавать обобщения
- умение устанавливать аналогии
- умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
- умение находить общее решение на основе согласования позиций и учете интересов
- умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
Задачи:
Образовательные: способствовать дальнейшему развитию способности задавать вопросы и соразмышлять при формулировке ответа
- дать представление о политической ситуации в Европе в 1м десятилетии XVIII века
- дальнейшее формирование представления о важности приневских земель для Российского государства
- дать представление о ходе и значении Северной войны для развития Российского государства
-дать представление об укреплениях, защищавших вход в Неву
- формирование представления о важности строительства крепости Санкт-Питебурх и роли Петра I в истории развития города и края
Воспитательные: способствовать формированию чувства гордости и ответственности за свой город
- способствовать формированию чувства патриотизма на примере борьбы Российского государства со Шведским королевством
- способствовать формированию познавательного интереса к истории города
- осознание значения Петропавловской крепости как одного из главных памятников Санкт-Петербурга
Развивающие: способствовать развитию словарного запаса учащихся
- способствовать развитию умения извлекать необходимый материал из текста, работать с картой
- способствовать формированию умения формулировать ответы
- умение выявлять причинно-следственные связи
- умение анализировать действия исторических лиц
- умение давать оценку деятельности исторических лиц
Форма работы учащихся на уроке:.
Фронтальная, групповая
Оборудование для учителя:
Карта края XIII - XVII вв., карта края XVIII века, схема Петропавловской крепости, схема Кронштадта, схема Адмиралтейства, мультимедийный комплекс
Оборудование (и материалы) для учащихся:
Учебник, карты краяXIII - XVII вв, XVIIIв., тетрадь
Технологическая карта урока: (урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся).
Этап занятия (урока)
Время
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вводный этап
5 мин.
Познавательные:
- умение объяснять исторические факты
- умение связывать исторические факты и понятия в целостную картину
- умение определять причины и объяснять следствия исторических событий
Регулятивные:
- умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Познавательные:
- умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные:
- владение устной речью, умение аргументировать и отстаивать свое мнение
Задает вопросы по предшествующему разделу, используя карту края XII-XVII вв.:
-
Кому принадлежали приневские земли в XVII в.?
-
Какие русские крепости существовали на территории нашего края до шведского завоевания? (покажите на карте)
-
Какая шведская крепость появилась в дельте Невы?
-
Какое значение приневские земли играли в разное время для Новгорода, Московской Руси и Шведского королевства?
Работают с картой.
- отвечают на поставленные вопросы
- вступают в дискуссию друг с другом
- аргументируют свой ответ, используя полученные ранее знания
- дают оценку значения края для Новгорода, Московской Руси и Шведского королевства
Постановка проблемы
5 мин.
Познавательные:
- умение объяснять исторические факты
- умение связывать исторические факты и понятия в целостную картину
- умение определять причины и объяснять следствия исторических событий
Коммуникативные:
- владение устной речью;
Познавательные:
- устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные:
- умение самостоятельно ставить цель и формулировать задачи.
Организует чтение фрагмента поэмы «Медный всадник» А.С. Пушкина
- задает вопросы к классу по прочитанному фрагменту:
1. О чем этот отрывок,
2. Какую задачу решал Петр I в Северной войне?
3. Как Россия вернула приневские земли?
Выразительное чтение отрывка из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник» одним из учеников
- отвечают на поставленные учителем вопросы
- самостоятельно определяют цель урока и задачи урока
Основной этап. Осмысление
10 мин.
Познавательные
- овладение базовыми историческими сведениями
Познавательные:
- умение определять понятия, строить логическое рассуждение, смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество
Дает краткий обзор хода Северной войны.
-организует работу с текстом учебника по группам:
1 группа отвечает на вопрос: «Используя подчеркнутые в тексте слова, проследите по карте 6 путь русской армии»
2 группа : «Используя выделенные в тексте слова, объясните, какие события происходили в дельте Невы?»
3 группа: «Используя выделенные даты и карту, объясните каковы последствия сражений этих лет для Петербурга?»
-
Делятся на группы
-
Работают с текстом учебника и картами
Усвоение образца комплексного применения ЗУН
7 мин.
Познавательные:
- умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствие);
- приобретение опыта социально-культурного подхода к оценке исторических явлений
- осмысление опыта российской истории как части мировой истории
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, делать выводы
Коммуникативные:
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владеть устной речью
Личностные:
- воспитание чувства патриотизма
-воспитание чувства гордости за прошлое российской истории
-
Акцентирует внимание учащихся на причины выбора места под строительство крепости Санкт-Питербурх
-
2. Знакомит с планом Петропавловской крепости (актуализация знаний терминологии)
-
Методом опроса выявляют схожие и отличительные черты Петропавловской крепости с русскими крепостями и шведскими.
-
Выражают согласие и несогласие с выбором места пол строительство крепости, путем аргументации ответа
-
Работают с картой, объясняют значение понятий: бастион, куртина, кронверк, гласис, равелин
-
Работают с картой Петропавловской крепости, выявляют схожие и отличительные черты срусскими крепостями и шведскими.
Применение обобщенных ЗУН
10 мин.
Познавательные:
- умение выявлять главное; умение объяснять исторические факты
Познавательные:
- умение создавать и применять схемы для решения познавательных задач; смысловое чтение
Коммуникативные:
- владение письменной речью
Предлагает заполнить таблицу
-
Какие укрепления защищали вход в Неву
название
Год основа-
ния
значение
Самостоятельно заполняют таблицу
Контроль и самоконтроль ЗУН
5 мин.
Познавательные:
- умение определять дату, место и значение события; выявлять главное; делать обобщения; определять причины и прогнозировать следствия
Регулятивные:
- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи; способность действовать в рамках предложенных условий
Проверяет ответы на вопросы
Используя карту и текст учебника, дают ответы на поставленные ранее вопросы таблицы.
Заключительный этап. Рефлексия
3 мн.
Регулятивные:
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самооценки
Коммуникативные:
- умение работать в группе
Предлагает оценить ответы учащихся
Оценивание ответов путем голосования
Список литературы
Приложение № 1: Рефлексия.
В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно закончить следующие предложения.
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"Сегодня мне удалось…";
"Я сумел…";
"Было интересно…";
"Было трудно…";
"Я понял, что…";
"Я почувствовал, что…";
"Меня удивило…"