Рабочая программа для 8 класса по истории

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 367

ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА САНКТ - ПЕТЕРБУРГА

192281, Санкт - Петербург, Дунайский проспект, дом 43. Корпус 2, литера А.тел/факс778-82-42

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № __ от «__» августа 20__г.

Председатель МО

_______________ А.Р. Хусаенова

Директор ГБОУ СОШ №367

____________________И Г. Соколова

Приказ № от «___»___________ 20__г.

Рабочая учебная программа

по курсу «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИИ РОССИИ»

для 8 А, Б классов

на 2014/2015 учебный год

Разработчик

программы

Лебедевой Елены Александровны

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Санкт - Петербург

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основ­ного общего образования по истории и авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоко-вой «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года. Календарно-тематический план для 8 классов по истории России ориентирован на ис­пользование учебника:

- Данилов, А. А. История России XIX век. 8 класс: учебное издание / А. А. Данилов, А. Г. Ко-
сулина. - М.: Просвещение, 2008;

•дополнительных пособий для учителя:

• Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХIХ век» / А. А. Да­нилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: CD-проект «История Отечества 882-1917» и «Мировая историческая энциклопедия».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.; важнейшие достиже­ния культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.; изученные виды историче­ских источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку, владеть компетенциями: коммуникативной, смысло-поисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой, рефлек­сивной, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XIX в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

СОДЕРЖАНИЕ НОВАЯ ИСТОРИЯ XIX в.

часть 1. становление индустриального общества

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.

ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (10 ч)

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе. Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино.

Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм - марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия - «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

ЧАСТЬ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX века.

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX-XX вв.

ПУТЕМ МОДЕРНИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНЫХ РЕФОРМ

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II - «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция - первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция - плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (З ч)

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик*. Идеал американского общества - фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн - президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:

НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов - попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX в.

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны - пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX В.

Введение. Основные вехи истории страны к концу XVIII в.

Тема 1. Россия в первой половине XIX в.

Россия на рубеже XVIII-XIX вв. Территория империи. Численность населения, его этнический и конфессиональный состав. Социальная структура общества. Особенности российской политической системы. Уровень социально-экономического развития страны и его соотношение с уровнем развития западноевропейских стран. Проблемы модернизации страны в начале XIX в.

Внутренняя политика Александра I в 1801-1812 гг. Личность и политические взгляды царя. Проекты реформ Негласного комитета. Попытки решения крестьянского вопроса. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа органов государственного управления. Законодательные проекты М.М. Сперанского. Мероприятия по развитию просвещения.

Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг. Участие России в антинаполеоновских коалициях и войнах с Францией. Тильзитский мир и его последствия. Русско-шведская война, присоединение Финляндии к России. Включение восточногрузинских земель в состав России. Войны с Ираном и Турцией, присоединение Закавказья и Молдавии к России.

Отечественная война 1812 г. Причины войны. Планы сторон и соотношение сил накануне войны. Отступление русской армии. Оборона Смоленска. М.И. Кутузов. Бородинская битва и ее значение. Вступление Наполеона в Москву, пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра. Партизанское движение. Народный характер войны. Изгнание армии Наполеона из России. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Заграничный поход русской армии. Смерть М.И. Кутузова. Победы над Наполеоном. Россия на Венском конгрессе. Превращение России в мировую державу. Восточный вопрос.

Внутренняя политика Александра I в 1813-1825 гг. Влияние Отечественной войны на внутриполитическую ситуацию в стране. Замыслы либеральных реформ (проект освобождения крепостных крестьян, проект «Государственной уставной грамоты Российской империи» Н.Н. Новосильцева) и их судьба. Польская конституция. Консервативные начала в государственной деятельности А.А. Аракчеева. Организация военных поселений. Восстания военных поселян. Итоги внутренней политики Александра I.

Общественные движения первой четверти XIX в. Причины возникновения тайных дворянских организаций. Северное и Южное общества. «Конституция» Н.М. Муравьева и «Русская правда» П.И. Пестеля: либеральные и радикальные тенденции в декабризме. Восстание на Сенатской площади и восстание Черниговского полка. Влияние выступления декабристов на русское общество.

Социально-экономическое развитие России. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны. Углубление кризиса крепостнической системы и отставание России от промышленно развитых стран. Экономический кризис 1812-1815 гг. Старые проблемы и новые явления в российской деревне. Помещичье хозяйство. Отмена крепостного права в Прибалтике. Положение крестьянского хозяйства. Облик городов, их население и роль в экономической жизни страны. Начало промышленного переворота в России.

Развитие транспорта, строительство железных дорог. Рост внутренней торговли. Ярмарки. Внешняя торговля России.

Внутренняя политика Николая I. Противоречивость внутренней политики Николая I, ее основные направления. Развитие бюрократической системы. Третье отделение и усиление полицейского контроля над общественной жизнью. Реформы в период правления Николая I. Кодификация законодательства (подготовка «Свод законов Российской империи» М.М. Сперанским). Комитеты по разработке проекта крестьянской реформы и отсутствие реальных результатов их деятельности. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева. Денежная реформа Е.Ф. Канкрина. Причины ограниченности реформаторских начинаний.

Народы России в первой половине XIX в. Национальные отношения в Российской империи. Польский вопрос. Польское восстание 1830-1831 гг. Национальная политика самодержавия.

Внешняя политика Николая I. Основные направления внешней политики России. Россия и Священный союз. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848-1849 гг. Война с Ираном. Туркманчайский мир. Утверждение России в Закавказье. Обострение восточного вопроса.

Кавказская война. Политика России на Кавказе. Основные этапы войны. Государство Шамиля. Мюридизм. Итоги и последствия войны.

Крымская война. Причины и основные этапы. Синопское сражение. Крымская кампания. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Парижский мир. Причины поражения России.

Общественные движения 30-50-х гг. Проблемы социально-экономического и политического развития страны и их отражение в сознании образованного общества. Теория официальной народности. С.С. Уваров. Кружки 30-40 гг. XIX в. П.Я. Чаадаев. Зарождение либерального движения. Западники (Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин) и славянофилы (К.С. Аксаков, А.С. Хомяков, братья Киреевские) о путях развития России. Возникновение социалистического направления в общественной мысли России. Общинный социализм А.И. Герцена. Вольная русская типография. «Колокол». М.В. Петрашевский.

Наука и образование в первой половине XIX в. Культурный и образовательный уровень разных слоев общества. Структура образования (народные школы, гимназии, институты, университеты) и сословные ограничения. Открытия русских ученых первой половины XIX в., имевшие всемирное значение. Н.И. Лобачевский, Н.И. Зинин, Б.С. Якоби, В.Я. Струве, Н.И. Пирогов. Развитие географической науки. Исследование окраинных земель России. Русские путешественники.

Золотой век российской культуры. Литературные направления первой половины XIX в. А.С. Пушкин, В.А. Жуковский, А.С. Грибоедов, И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь. Формирование русского литературного языка. Архитектурные стили первой половины XIX в.: поздний классицизм (ампир), эклектика. А.Н. Воронихин, О. Монферран, К.И. Росси, К.А. Тон. Скульптура. П.К. Клодт, И.П. Мартос. Живопись. Обращение художников к жизни народа. Зарождение реалистических тенденций в русской живописи. А.Г. Венецианов, В.А. Тропинин, К.П. Брюллов, О. А. Кипренский, А.А. Иванов, П.А. Федотов. Формирование национальной музыкальной культуры. Творчество М.И. Глинки и А.С. Даргомыжского. Театральная жизнь. Малый и Большой театры. М.С. Щепкин.

Перемены в быту основных сословий населения. Городское и сельское жилища. Образ жизни представителей разных сословий. Одежда. Досуг. Пища.

Тема 2. Россия во второй половине XIX в.

Кризис империи Николая I. Необходимость модернизации России. Социально-экономические и политические противоречия. Нарастающее отставание России от ведущих западноевропейских стран. Последствия Крымской войны - обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в империи.

Россия накануне преобразований. Подготовка крестьянской реформы. Социально-экономическое развитие России к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Основные задачи модернизации страны в середине XIX в. Личность императора Александра II. Принятие решения об отмене крепостного права «сверху». Проекты отмены крепостного права - борьба либеральных и консервативных сил. Точка зрения социалистов на пути и способы проведения крестьянской реформы. Негласный комитет.

Отмена крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости. Личное освобождение крестьян. Сельские общества и мировые посредники. «Временнообязанные» отношения. «Отрезки». Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на Манифест 19 февраля, крестьянские волнения. Современники об отмене крепостного права. Историки о значении реформы 1861 г.

Реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления: земства и городские думы. Судебная реформа, введение суда присяжных. Выдающиеся российские юристы. А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, В.Д. Спасович. Военная реформа, введение всеобщей воинской повинности. Д.А. Милютин. Изменения в системе образования. Новый университетский устав. Смягчение цензурных правил.

Значение реформ 60-70-х гг. Российский путь модернизации. Начало формирования в России основ правового государства и гражданского общества. Развитие капиталистических методов хозяйствования в городе и деревне. Развитие промышленности и транспорта. Изменение социальной структуры. Русские предприниматели. Рост численности городского населения. Община. Расслоение крестьянства. Чересполосица. Аграрное перенаселение. Отходничество. Незавершенность реформ. Сохранение самодержавного политического строя. Своеобразие российской модели общественного развития.

Либеральное движение в 60-70-е гг. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь (общественное значение литературы в новых условиях, радикализация общества, национальные движения). Выступления либералов с предложениями о введении конституции. Зарождение либерального земского движения. С.А. Муромцев, И.И. Петрункевич.

Консервативное общественное движение 60-70-х гг. Отношение консерваторов к реформам и к власти. М.Н. Катков.

Радикальные общественные движения 60-70-х гг. Революционно-демократическая идеология. Социализм Н.Г. Чернышевского. Русская революционно-демократическая эмиграция. А.И. Герцен и Н.П. Огарев. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи: П.Л. Лавров, М.А. Бакунин, П.Н. Ткачев. Революционно-демократические организации. «Земля и воля» 60-х гг. Появление террористических организаций. Нечаевщина. Хождение в народ и влияние его результатов на развитие революционно-демократического движения. «Чайковцы». «Земля и воля» 70-х гг. «Народная воля» и «Черный передел». Зарождение рабочего движения. Первые рабочие союзы.

Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70-80-х гг. Причины кризиса реформаторского курса. Борьба либеральной и консервативной тенденций во внутренней политике Александра II. Покушения на императора. Борьба правительства с терроризмом. Проекты изменения политической системы России. Конституционный проект М.Т. Лорис-Меликова. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики. А.М. Горчаков. Российско-германский союз. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Основные итоги внешней политики.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Балканский кризис. Причины и основные этапы войны. М.Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс. Итоги войны.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Консервативный характер внутренней политики нового царя. «Положение об усиленной охране». Политика консервативной модернизации. Поддержка помещичьих хозяйств. Учреждение Крестьянского и Дворянского банков. Подавление революционного движения. Усиление правительственного надзора за деятельностью земского и городского самоуправления. Земские начальники.

Социально-экономическое развитие России в 80-90-е гг. Ускоренное промышленное развитие страны. Завершение промышленного переворота и его последствия. Государственная поддержка тяжелой и военной промышленности. Н.X. Бунге. И.А. Вышнеградский. Строительство новых железных дорог и их значение. Экономический подъем 90-х гг. и деятельность С.Ю. Витте: протекционизм, налоговая политика, денежная реформа. Голод 1891 и 1898 гг. Внешнеторговые связи России. Экспорт российского сырья и продовольствия в европейские страны и экспорт российских промышленных товаров в страны Азии.

Народы России во второй половине XIX в. Национальный вопрос и пути его решения при Александре II. Национальная политика Александра III. Положение народов Средней Азии.

Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80-90-е гг. Влияние внутриполитического курса Александра III на общественную жизнь. Новые явления в либеральном земском движении (тактика «малых дел», «третий элемент»). Зарождение нового либерализма в 90-е гг. XIX в. Появление либерального течения в народничестве. Н.К. Михайловский. В.П. Воронцов. Кризис революционного народничества. Формирование неонароднической идеологии. Распространение марксизма. Г.В. Плеханов. Группа «Освобождение труда». Социал-демократические кружки начала 90-х гг. XIX в. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Национальные движения на окраинах Российской империи.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления российской дипломатии. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения с Англией. Среднеазиатская политика России. Дальневосточная политика России. Русско-китайские отношения. Усиление русско-японских противоречий.

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в. Рост потребности в образованных кадрах в условиях начала индустриальной модернизации страны. Система образования в России (земские, церковноприходские и воскресные школы, реальные училища и гимназии, университеты, высшие технические учебные заведения, женские высшие учебные заведения). Просветительские общества, народные библиотеки и рост уровня грамотности населения. Научная жизнь России. Научные общества и учреждения. Научные школы. Открытия и изобретения мирового масштаба, сделанные русскими учеными и изобретателями. Политехнический музей. История и другие общественные науки. С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Исторический музей. Русские путешественники, географы и этнографы: П.П. Семенов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо-Маклай.

Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в. Русская литература второй половины XIX в. Отражение изменений в социально-экономической и политической жизни страны в русской литературе. Реализм. Влияние русской литературы на общественную жизнь страны. Ф.М. Достоевский, Н.А. Некрасов, А.Н. Островский, М.Е. Салтыков-Щедрин, Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, А.П. Чехов. Мировое значение русской литературы второй половины XIX в. Русская реалистическая живопись как явление мировой культуры. Товарищество передвижных художественных выставок. В.Г. Перов, И.Н. Крамской, И.И. Шишкин, В.И. Суриков, И.Е. Репин. Меценаты. П.М. Третьяков. Музеи. Архитектурные стили второй половины XIX в.: русский стиль, неоготика, неоклассицизм, модерн. В.О. Шервуд, А.Н. Померанцев, Ф.О. Шехтель. Скульптура: М.О. Микешин, А. М. Опекушин, М.М. Антокольский. Музыкальная жизнь страны. Русское музыкальное общество. Петербургская и Московская консерватории. Оперное и симфоническое искусство. Развитие национальных традиций в музыке. «Могучая кучка». П.И. Чайковский. Драматическое искусство. Малый театр. П.М. Садовский, М.Н. Ермолова. Возникновение Московского Художественного театра. К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко.

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в. Влияние промышленного переворота на изменения в быту горожан и сельских жителей. Человек и реформы. Новое на транспорте, в средствах связи. Мода. Досуг.

Основные понятия курса.

Модернизация, социальная структура, западники, славянофилы, народничество, революционно-демократическое движение, кризис крепостнической системы, бюрократическая система, земство, суд присяжных, терроризм.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 ч)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Педагогические средства

Вид

деятельности

учащихся

Планируемый результат

и уровень освоения.

Учебно-познавательная

компетенция

Информационная

компетенция.

Основной понятийный

аппарат

День

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА. ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (3 ч)

1-2

Развитие техники в ХГХ в. Изменения в экономике стран Запада

2

Образное повествова­ние, проблем­ная беседа

Групповое выполнение проблемного задания

Репродуктивный:

- называть новые черты в раз­
витии капиталистического про­
изводства в Европе;

- оперировать основными поня­
тиями.

Продуктивный:

- сравнивать индустриальную
и доиндустриальную эпоху;

- решать проблемные задания.

Творческий:

- моделировать последствия
индустриального развития

Личностно значимая проблема: Технический про­гресс может привести к экологическим про­блемам и войнам. Промышленный переворот, кризис перепроизводства, империализм, моно­полии

3

Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы

1

Урок-конференция

Групповая

Репродуктивный: - описывать условия жизни лю­дей разного социального поло­жения в странах Европы, до­стижения науки и техники в но­вое время и их влияние на труд и быт людей.

Личностно значимая проблема: Возможность эмиг­рации имеет положи­тельные и отрица­тельные последствия. Миграция, эмигра­ция, эмансипация

1

2

3

4

5

6

7

8

Творческий:

- вести дискуссию о роли лич-

ности в истории

4

Общественно-
политические учения

1

Комбинированный урок

Индивидуальная, работа в парах

Репродуктивный:

- называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений.

Творческий:

- участвовать в дискуссии;

- анализировать сообщения одноклассников

Личностно значимая проблема:

Необходимость критического подхода к каждому направлению.

Консерватизм, либерализм, социализм, анархизм.

5

Разгром империи Наполеона. Вен­ский конгресс

1

Репродуктивный:

- называть и показывать на ис­
торической карте территори­
альные изменения в Европе по­
сле Венского конгресса.

Продуктивный:

- извлекать нужную информа­
цию из других источников

Венский конгресс

6

Экономическое

1

Репродуктивный:

- Называть особенности про-

мышленного переворота

во Франции.

Продуктивный: - сравнивать промышленный переворот во Франции и Анг­лии;

- выделять общие черты и раз-

личия

- указывать даты, причины,

задачи и ход революции 1848-

1849 гг. в Европе

Личностно значимая

и политическое

проблема:

развитие Франции

Проведение реформ

в 1815-1847 гг.

Комбиниро­ванные уроки с элементами лабораторной работы

Групповая, индивидуаль­ная

позволяет избежать кровопролития, ре­волюции сопровож­даются насилием. Промышленный пе-

реворот, революция,

монархия

7

Революция 1848-

1849 гг. в Европе.

Вторая империя

во Франции

1

Парламент, консти-

туционная монархия,

революция, финан-

совая аристократия, луидор

.

1

2

3

4

5

6

7 8

8

Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине ХГХ в.

1

Лабораторная работа с до­кументами, решение про­блемных задач

Групповая

Репродуктивный:

- называть характерные черты
экономического и социально-
политического развития Анг­
лии.

Продуктивный:

- сравнивать промышленный
переворот в Англии и Франции.
Выделять общие черты и разли­
чия

Личностно значимая проблема:

Величие страны соз­дается созидатель­ным трудом народа. Чартизм, хартия, викторианская эпоха

9

Национальное объ­единение Италии. Объединение Гер­мании

1

Урок-лекция с элементами эвристической беседы

Групповая

Репродуктивный:

- называть характерные черты
объединительной политики.

Продуктивный:

- сравнивать данные параграфа
и документов, выявлять сходст­
во и различие в процессе объ­
единения европейских стран;

- составлять синхронистиче­
скую таблицу объединительно­
го движения в Италии и Герма­
нии

Личностно значимая проблема: Люди с разными взглядами могут объединиться, если перед ними одна цель.

Национальное объ­единение, канцлер

10

Франко-прусская война и завершение объединения Гер­мании. Парижская коммуна

1

Комбиниро­ванный урок с элементами дискуссии

Групповая

Репродуктивный:

- знать основные события вой­
ны и деятельности Парижской
Коммуны;
Продуктивный:

- анализировать развитие соци­
ально-политических движений
в Европе в 1800-1870 гг.;

- составлять синхронистиче­
скую таблицу;

Личностно значимая проблема:

Важность и возмож­ность исторического прогноза для приня­тия правильного решения.

Парижская коммуна, реванш, версальцы

1

2

3

4

5

6

7

8

- уметь описывать одну из ис­торических личностей данного периода

Раздел III. СТРАНЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX в. (3 ч)

11

Германская импе­рия в конце XIX-начале XX в.

1

Образное по­вествование с элементами беседы

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- указывать основные черты
экономического развития
Германии в конце ХГХ - начале
XX в.;

- давать определения понятий:
милитаризация, пангерманизм,
империя

Личностно значимая проблема:

Опасность шовиниз­ма и национализма. Милитаризация, пангерманизм, шовинизм

12

Франция: Третья республика

1

Комбиниро­ванный урок с элементами беседы

Самостоятель­ная работа с учебником

Репродуктивный:

- называть основные черты по­
литического и экономического
развития Франции в конце
ХГХ - начале XX в.

Продуктивный:

- сравнивать экономическое
развитие Франции с экономикой
других европейских стран;

- объяснять значение понятий:
радикал, коррупция, колониаль­
ная империя

Личностно значимая проблема:

Националистическая политика нарушает права личности. Радикал, колониаль­ная империя

13

Создание Британ­ской империи

1

Конспектив­ное повество­вание

Групповая

Репродуктивный:

- называть основные этапы
складывания Британской коло­
ниальной империи.
Продуктивный:

- систематизировать материал;

- составлять хронологическую
таблицу

Антанта, реформы, лейбористы

1

2 3 4 | 5

1 6

1 7

8

Раздел IV. ДВЕ АМЕРИКИ (3 ч)

14

США в ХГХ веке

1

Круглый стол,

Групповая

Репродуктивный:

1 Личностно значимая

частично по-

- называть основные причины,

проблема:

исковый ме-

ход и итоги Гражданской

Могущество госу-

тод

воины.

Продуктивный:

- находить при работе с доку­
ментами доказательства разви­
тия в США «организованного
капитализма»;

- объяснять значение понятий:
расизм, аболиционизм, олигар­
хия, резервация.

дарства зависит от состояния его граж­дан.

Расизм, аболицио­низм, гражданская война, реконструк­ция, олигархия, ре­зервация

15

США в конце ХГХ -

Комбиниро-

Групповая

Дипломатия боль-

начале XX в.: пери-

ванный урок

Творческий:

- участвовать в дискуссии;

- готовить сообщения

шой дубинки, «ди-

од «организованно­го капитализма»

1

с элементами лабораторной работы

пломатия доллара»

.

16

Художественная

1

Репродуктивны й:

Реализм, романтизм,

культура и наука XIX сто-

- описывать выдающихся пред-

натурализм

летия (1 ч)

ставителей и достижения евро­пейской художественной куль­туры ХГХ в.; - систематизировать материал;

- составлять таблицу

Раздел V. СТРАНЫ АЗИИ И АФРИКИ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX в. (4 ч)

17

Япония на пути

1

Проектное

Защита проек-

Репродуктивный:

Личностно значимая

модернизации

моделирова-

тов по группам

- называть характерные черты

проблема:

ние, подготов-

экономического и политическо-

Угнетение, доведен-

ка компью-

го развития стран Азии и Афри-

ное до крайностей,

терных пре-

ки в конце ХГХ - начале XX в.

ведет к противным

зентации

действиям.

1

2

3

4

5

6

7

8

18

Китай: революции и реформы

1

Проектное моделирова­ние, подготов­ка компью­терных пре­зентаций

Защита проек­тов по группам

Продуктивный:

- определять основные направ­
ления и характер преобразова­
ний в странах Азии и Африки.

Творческий:

- готовить и защищать компью­
терный проект

Модернизация, реформы, колони­альный режим, восстание

19

Пробуждение Индии

1

20

Африканский кон­тинент в эпоху перемен

1

Раздел VI. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОНЦЕ XIX - В НАЧАЛЕ XX В. (1 ч)

21

Международные отношения в конце XIX - начале XX в.

1

Лекция с эле­ментами эври­стической бе­седы

Групповая, индивидуаль­ная

Продуктивный:

- давать оценку международ­
ным отношениям в конце XIX -
начале XX в.;

мировой войны;

- излагать последовательность
военных событий;

- показывать на исторической
карте места сражений;

- систематизировать материал,
составлять таблицу

Личностно значимая проблема: Необходимость достижения компро­миссов.

«Антанта», «Тройст­венный союз», миро­вая война, переми­рие, позиционная война, капитуляция

22-24

Повторительно-обобщающий урок

1

1 2 3 4

5

6

7

8

ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕКА

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (18 ч)

1

Внутренняя поли-

1

Лекция с эле-

Групповая,

Репродуктивный:

Личностно значимая

тика Александра I в 1801-1806 гг.

ментами эври­стической

индивидуаль­ная

- называть характерные суще­ственные черты внутренней по-

проблема: Всегда ли цель оп-

беседы

литики Александра;

- объяснять понятия: либера­
лизм, манифест, реформа.

Продуктивный:

- сопоставлять задачи государ­
ства в начале XIX века и их со­
ответствие основным направле­
ниям внутренней политики.

Творческий:

- давать оценку деятельности
Александра 1, Негласного ко­
митета

равдывает средства (моральный выбор Александра I). Негласный комитет, Либерализм, мани­фест, реформа, указ о вольных хлебо­пашцах

2

Внешняя политика

1

Комбиниро-

Групповая,

Репродуктивный:

Сейм, коалиция

в 1801-1812 гг.

ванный урок

индивидуаль-

- знать основные даты, показы-

с решением познаватель-

ная

вать по карте места основных событий.

ных задач

Продуктивный:

- определять характерные черты
внешней политики самодержа­
вия в начале XIX в.;

- давать оценку международно­
му положению России после
Тильзитского мира.

1

2

3

4

5

6

7

8

Творческий:

- осуществлять межпредметные связи (Новая история. Наполео­новские войны)

3

Реформаторская

деятельность

М. М. Сперанского

1

Лабораторная работа с до­кументом

Парная

Продуктивный:

- знать основные положения
проекта реформ Сперанского;

- объяснять, в чём состояли
цели и результаты деятельности
Сперанского;

- анализировать исторический
документ по заданному плану

Идеолог, консерва­тизм, инстанция

4

Отечественная вой­на 1812 г.

1

Образное по­вествование

Групповая

Репродуктивный:

- показывать на карте места ос­
новных сражений;

- называть основные факты,
даты, личностей.

Продуктивны й:

- объяснять причины и послед­
ствия войны 1812 г.;

- давать оценку итогов Венско­
го конгресса для России и Ев­
ропы

Отечественная вой­на, ополчение, фле­ши, инфантерия, заграничные походы

5

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

Битва народов

6

Внутренняя поли­тика Александра I в 1815-1825 гг.

1

Аналитиче­ская работа с текстом учебника, эвристическая беседа

Групповая, ин­дивидуальная

Продуктивны и:

- давать общую оценку внут­
ренней политики Александра Г,

- составлять сравнительную
таблицу по заданным парамет­
рам, делать вывод

Реформа, ценз, конституция

.

1

2

3

4

5

6

7

8

11

Социально-

1

Аналитиче-

Индивидуаль-

Продуктивный:

Промышленный

экономическое раз-

ская работа

ная

- выделять в тексте особенности

переворот, товарно-

витие в 20-50-е гг.

с текстом учебника

социально-экономического раз­вития;

- задавать параметры для срав­
нения экономики в начале
ХГХ века и в 20-50-е гг.

Творческий:

- формулировать проблемные
вопросы и задания

денежные отношения

12

Внешняя политика

1

Лекция с эле-

Групповая,

Репродуктивный:

Международное

Николая 1в 1826-

ментами эври-

индивидуальная

- указывать основные черты

положение.

1849 гг.

стической беседы

внешней политики Николая I; - показывать по карте места

Геополитика

основных сражений.

Продукт иен ы й:

- определять приоритеты внеш­
ней политики России

в 20-50-е гг.;

- давать оценку деятельности
Николая I

13

Общественное дви-

1

Комбиниро-

Групповая,

Репродуктивный:

Консерватизм, либе-

жение в годы прав-

ванный урок,

индивидуальная

- называть основные течения,

рализм, западники,

ления Николая I

частично

поисковый

метод

организации и участников общественного движения 30-50-х гг.;

- соотносить взгляды отдель­
ных представителей течений
с основными направлениями;

- объяснять значение понятий:
консерватизм, либерализм,

славянофилы

западники, славянофилы

1

2

3

4

5

6

7

8

Продуктивный:

- выявлять существенные черты
общественных течений;

- сравнивать воззрения по само­
стоятельно заданным парамет­
рам.

Творческий:

- презентовать творческую
работу (реферат)

14

Крымская война 18534856 гг. Обо­рона Севастополя

1

Лекция с эле­ментами эври­стической беседы

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- излагать причины, ход собы­
тий и итоги Крымской войны;

- показывать на исторической
карте места военных сражений.

Продуктивный:

- соотносить общеисторические
процессы (обострение внутрен­
ней политики в период войн)

и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)

Восточный вопрос, причины, характер войны

15

Образование и нау­ка. Русские перво­открыватели и пу­тешественники

1

Уроки-презентации, защита ком­пьютерных проектов

Групповая

Продуктивный:

- описывать вьщающихся пред­
ставителей и достижения отече­
ственной науки и культуры

в первой половине ХГХ века;

- систематизировать материал,
составлять таблицу;

Образование, наука, художественная культура, экспеди­ция, ампир. Быт, досуг, обычаи, обряды

16

Художественная культура

1

1

2

3

4

5

6

7

8

17

Быт и обычаи

1

- описывать условия и образ
жизни различных слоев россий­
ского общества (дворян, кресть­
ян, мещан, горожан) в первой
половине XIX века.

Творческий:

- использовать приобретенные
знания при подготовке компью­
терных проектов;

- грамотно презентовать работу

18

Повторительно-обобщающий урок

1

Повторение. Разноуровне­вый контроль

Индивидуаль­ная

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (20 ч)

19

Накануне отмены крепостного права

1

Лекция с эле­ментами эври­стической беседы

Групповая, индивидуальная

Продуктивный: - использовать текст историче­ского источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходи­мости реформы, плюсах и ми­нусах проектов

Политический режим, крепостное право, недоимки

20

Крестьянская реформа 1861 г.

1

Лабораторно-практическая работа с исто­рическим источником

Групповая, индивидуальная

Продуктивны й:

- анализировать исторический
источник (Манифест 19 февраля
1861 г.);

- сравнивать оценки результа­
тов реформы

Крестьянская реформа, временно­обязанные отноше­ния, мировой по­средник, чересполо­сица, выкупная сделка

21-22

Либеральные реформы 60-70-х годов

2

Комбиниро­ванный урок с решением познаватель­ных задач

Групповая

Репродуктивный:

- знать основные реформы и их
положения;

- называть даты их принятия.

Реформы, граждан­ское общество, кон­ституционное прав­ление

1

2

3

4

5

6

7

8

Продуктивный:

- дать характеристику либе­
ральных реформ 60-70-х гг.;

- сравнивать развитие России
до и после реформ 60-х годов;

- использовать знания о содер­
жании реформ для решения по­
знавательных задач.

Творческий:

- высказывать свое отношение
к реформам;

- участвовать в дискуссии

23

Социально-экономическое раз­витие после отмены крепостного права

1

Комбиниро­ванный урок с решением познаватель­ных задач

Групповая, индивидуальная

Репродуктивны й:

- перечислять основные черты
социально- экономического раз­
вития России после отмены
крепостного права;

- называть и показывать на кар­
те основные центры промыш­
ленности.

Продуктивный:

- сравнивать положение России
до и после реформ

Товарное производ­ство, концессия, кре­дит, пошлина

24

Общественное движение: либера­лы и консерваторы

1

Комбиниро­ванный урок

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- называть основные идеи и
представителей таких общест­
венных движений, как консерва­
тизм и либерализм.

Продукт ивный:

- отмечать особенности поре­
форменного либерализма и кон­
серватизма;

Народное представи­тельство, радикаль­ный, революционный

1

2

3

4

5

6

7

8

- проводить межпредметные связи и сравнивать идеи консер­ваторов Западной Европы и российских

25

Зарождение рево­люционного народ­ничества и его идеология

1

Комбиниро­ванный урок с решением познаватель­ных задач

Парная

Продуктивный:

- определять причины и харак­
терные черты народничества;

- выделять различия между
народниками 60-х и 70-х гг.;

Народники, террор, конспирация, поли­тические требования

26

Революционное на-

1

Групповая,

Реформа, революция

родничество второй

индивидуальная

- высказывать свое отношение

половины 60 - на-

к деятельности народников

чала 80-х гг.

27

Внешняя политика

1

Лекция с эле-

Групповая,

Репродуктивный:

Внешняя политика,

Александра П

ментами эври­стической беседы

индивидуальная

- характеризовать цель и основ­
ные направления внешней по­
литики России в 60-70-е гг.;

- отмечать на карте дальнево­
сточные территории, присоеди­
нённые к России

цели, основные на­правления

28

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

Комбиниро­ванный урок с решением познаватель­ных задач

Продуктивный:

- выделять причины, особенно­
сти и итоги русско-турецкой
войны 1877-1878 гг.;

- соотносить однотипные исто­
рические события (русско-
турецкие войны 19 века)

Балканский кризис, причины, характер войны

29

Внутренняя поли-

1

Лекция с эле-

Групповая,

Продуктивный:

Полицейское госу-

тика Александра III

ментами эври-

индивидуальная

- выделять основные направле-

дарство, реакция,

стической

ния внутренней политики Алек-

переселенческая

беседы

сандра Ш;

политика

1

2

3

4

5

6

7

8

- сравнивать внутреннюю поли­
тику Александра П и Александ­
ра III, находить общие черты

и различия.

Творческий:

- давать оценку исторической
личности и деятельности на ос­
новании анализа нескольких
исторических источников

30

Экономическое развитие в годы правления Алек­сандра Ш

1

Комбиниро­ванный урок с решением познаватель­ных задач

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- давать общую характеристику
экономической политики Алек­
сандра III;

- называть её основные цели
и результаты.

Продуктивный:

- сравнивать внутреннюю
политику Александра I и Алек­
сандра II

Акция, биржа, вин­ная монополия, косвенные налоги

31-32

Положение основ­ных слоев общества

2

Ретроспектив­ная игра

Групповая,

моделирование

ситуаций

Продуктивны й:

- сравнивать положение раз­
личных слоев населения в по­
реформенной России;

- анализировать документы,
делать выводы.

Творческий:

- образно представлять (презен­
товать) интересы разных слоев
общества

Классы, пролетариат, буржуазия, меценат­ство, привилегии, казачество

1

2

3

4

5

6

7

8

33

Общественное движение в 80-90-х гг.

1

Лабораторное занятие

Индивидуаль­ная

Продуктивный: - определять на основе анализа текста учебника и историческо­го источника характерные чер­ты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.

Революционное народничество, марксизм

34

Внешняя политика Александра Ш

1

Лекция с эле­ментами эври­стической беседы

Групповая, индивидуальная

Репродуктивный:

- знать основные термины, даты
и факты;

- указывать основные черты
внешней политики Александра Ш.

Продуктивны и:

- характеризовать международ­
ное положение в России

в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца XIX века

Мобилизация, сепаратный мир

35

Просвещение

и наука. Литература

1

Уроки-презентации, защита ком­пьютерных проектов

Групповая

Репродуктивны и:

- соотносить деятелей науки

и культуры с их достижениями;

- называть основные направле­
ния в культуре и искусстве.

Продуктивный:

- сравнивать условия и образ
жизни различных слоев россий­
ского общества в первой поло­
вине XIX века и в конце ХГХ
века; делать выводы.

Творческий:

- использовать приобретенные
знания при подготовке компью­
терных проектов;

Гуманитарные науки, естественные науки, искусство, архитектура. Досуг, быт, урбани­зация

36

Изобразительное искусство. Архитек­тура, музыка, театр, народное творчество

1

37

Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

1

2

3

4

5

6

7

8

- грамотно презентовать работу группой

38

Повторительно-обобщающий урок

1

Игра «Интел­лектуальный хоккей»

Групповая

Творческий:

- разрабатывать проблемные
и познавательные задания;

- использовать полученные зна­
ния в групповой интеллектуаль­
ной игре;

- грамотно взаимодействовать
в группе

39-40

Итоговое повторение

2

Повторение. Итоговый раз­ноуровневый контроль

Индивидуаль­ная

41-44

Резервные уроки

4