- Учителю
- Технологическая карта по отечественной истории, 6 класс, тема
Технологическая карта по отечественной истории, 6 класс, тема
Технологическая карта урока истории, 6 А класс
Тема: Нашествие монголо-татар с Востока
Тип урока: комбинированный
Цель урока: выяснение причин по которым монголо-татарам удалось завоевать Русь.
План урока:
1.Создание державы Чингисхана. Армия монголов.
2.Битва на р. Калке.
3.Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества.
4.Поход на Новгород.
5.Нашествие на Юго-Западную Русь.
Методы и формы обучения: методы: наглядный, частично-поисковый, проблемный
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная
Основные понятия: нойон, стан, фураж, курултай
Планируемые результаты
предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся определять термины: нойон, стан, фураж, курултай
Получат возможность научиться: объяснять разницу между обычным набегом степняков и нашествием кочевых племен монголо-татар, анализировать причины завоевания Батыем Руси, называть маршрут завоеваний Батыя
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
время
Обучающие и развивающие компоненты
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
УУД
Формы контроля
1.Мотивация к учебной деятельности
2
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Фронтальная работа
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника
2.Актуализация знаний
10
Вставить пропущенные слова в текст
Задания на соответствие(2 чел.)
Организует проверку домашнего задания
Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
парная
индивидуальная
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и и познавательных задач
Записи на листочках
Работа на доске
Фронтальная
3.Изучение нового материала
19
Постановка проблемного задания: В чем причины завоевания Руси монголо-татарами
Работа с учебником с.9 7-104. Изучение исторического источника с.105.
Работа с дополнительным материалом (раздаточный материал).
1.Знакомит учащихся с созданием державы монголо-татар.
2.Организует работу с видеофрагментом «Битва на р.Калке»
3. Организует работу с учебником по выяснению хода и причин поражения в битве на Калке, вторжении Батыя на Рязанскую и Владимирскую земли, походу на Новгород, Нашествию на Юго-Западную Русь.
4. Организует работу по изучению исторического источника, дополнительного раздаточного материала.
1.знакомятся с проблемным заданием
2.выступление Фавстовой Ани с опережающим заданием о Чингисхане.
2.Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
3.Самостоятельно выполняют задания
4.При помощи оценочных листов занимаются самооценкой и взаимооценкой
Фронтальная
Групповая
индивидуальная
Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, самостоятельно определяют промежуточные цели урока
Познавательные: ориентируются в материале, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, аргументируют свою точку зрения
Устные ответы
Записи в тетради
Составление маршрута Батыя
4.Первичное осмысление и закрепление материала
7
Решение проблемного задания
Координирует, помогает четко формулировать и доказывать свою точку зрения
Доказывают свою точку зрения
фронтальная
Познавательные: осуществляют поиск информации
Коммуникативные: учатся вступать в цивилизованную дискуссию, уважать мнение других
5. Итоги урока. Рефлексия.
5
Обобщение полученных на уроке сведений.
Древо познания
Организует беседу.
Отвечают на вопросы.
Определяют эмоциональное состояние на уроке.
фронтальная
Личностные: понимают значение полученных знаний для себя
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание уч-ся
За ответы ученики получают жетоны
6.Домашнее задание
1
П.12,термины на с.106.
конкретизирует
Записывают в дневниках дом. задание
Индивидуальная
работа