Самоанализ открытого урока истории в 8 классе

Самоанализ открытого урока учителя истории

Гуровой Натальи Львовны

по предмету ИСТОРИЯ РОССИИ

8 класс

Дата проведения 27 января 2014 г.

Тип урока - урок изучения нового материала.

Тема урока: «Крымская война 1853-1856гг »

Цели урока:

- изучить причины, ход и последствия Крымской войны;

- показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных

отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила

внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей

модернизации;

- воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной,

мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы медиков

в труднейших условиях осажденного Севастополя;

- развивать навыки работы с документами, умение выделять главное,

устанавливать причинно-следственные связи.

Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Россия во второй половине XIX века». Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках.

По типу - это урок изучения нового материала. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.

На уроке я использовала проблемные, групповые технологии.

Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и обучающихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у обучающихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

Организационный момент включал в себя релаксацию на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. Актуализация субъектного опыта обучающихся помогла осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к проверке домашнего задания.

На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность обучающихся. Работа с текстами была направлена на усвоение обучающимися умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов.

Этап усвоения новых знаний и способов действий происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа).

Физминутка была использована для психологической разгрузки обучающихся.

Применение мультимедийных технологий позволило использовать презентацию.

Самостоятельная работа на соответствие помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий.

Домашнее задание было дифференцированным. Жанне, проявляющей повышенный интерес к предмету, было предложено творческое задание. При подготовке к домашнему заданию нацеливала обучающихся использовать различные источники информации.

Постаралась чётко подвести итог урока, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке, в дальнейшем.

Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому, чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся. Труд детей был оценён, были выставлены положительные отметки.