Учителю
Рабочая программа по истории 7 класс ФГОС

Рабочая программа по истории 7 класс ФГОС

Автор публикации: Баранова Н.В.

Дата публикации: 15.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

На заседании МО __________

Протокол № 1

От «__»_______2015г.

Руководитель МО

_____________________

Согласовано

«__»_______2015г

Зам директора по УВР

Дунаева С.В.

_____________________

Утверждаю

Приказ № 96\13________

от «_01__»09_____2015г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная

Рабочая программа

по истории

для 7 класса

(уровень: базовый)

Учитель Баранова Наталья Васильевна,

II квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по истории для общеобразовательных школ: Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 классы. Москва «Просвещение», 2014.

Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по истории

для общеобразовательных школ: История России. Рабочие программы. 6-9 классы. Москва «Просвещение», 2011.

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2015/2016 учебный год
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

Рабочая программа по истории для общеобразовательных школ: Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 классы. Москва «Просвещение», 2014.

Рабочая программа по истории для общеобразовательных школ: История России. Рабочие программы. 6-9 классы. Москва «Просвещение», 2011.

Рабочая программа курса «История» в 7 классе рассчитана на 2 часа в неделю, общее количество часов - 68 часов и соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по истории.

Данная рабочая программа по истории для учащихся 7 класса разработана на основе примерной государственной программы по истории для общеобразовательных школ: Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 классы. Москва «Просвещение», 2014.

История России. Рабочие программы. 6-9 классы. Москва «Просвещение», 2011., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

- учебник для учащихся: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1500-1800 гг. - М.: «Просвещение», 2010.

- А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800 гг. В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2014 г.

- учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 7 класс - М.: Просвещение, 2011.

- рабочая тетрадь А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века». Рабочая тетрадь, часть 1, 2.М.: «Просвещение», 2009.

Курс «История» в 7 классе состоит из двух разделов: История Нового времени и История России.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.

Курс «История» в 7 классе состоит из двух разделов: История Нового времени и История России.

В данную рабочую программу были внесены изменения: увеличено количество часов по истории Нового времени и уменьшено количество часов по истории России. Согласно учебному плану в первом полугодии 16 учебных недель, во втором - 18 учебных недель, исходя из этого, целесообразно на историю Нового времени отвести 32 часа, а на историю России 36 часов.

Рабочая программа является приложением к образовательной программе среднего общего образования МОУ ИРМО «Оёкская средняя общеобразовательная школа» и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Цели и задачи обучения:

Учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;

- о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

- приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

- научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;

- создать учащимся возможности для воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

-освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных навыков, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

- формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

- называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России; б) социальных

выступлений в XVII - XVIII вв.; в) военных походов и кампаний. Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей России XVII - XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся

военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII - XVIII вв.

- показывать на исторической карте: рост территории России в XVII - XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производств

- описывать положение и образ жизни основных сословий России XVII - XVIII вв.

- составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.

- соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII - XVIII вв.

- называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVII - XVIII вв.; б) политического устройства страны, российского

абсолютизма; в) развития духовной культуры России в XVII - XVIII вв.

- объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский

рынок, мануфактура, церковный раскол

- сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в XVII - XVIII вв.; крестьянские восстания и войны

- излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных движений XVII - XVIII вв., реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных

кампаний России в XVIII в.

- приводить оценки реформы патриарха Никона, деятельности Петра I и Екатерины II.

- овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

- формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

- нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

- гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно

взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование - мировоззренческий инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.

Изучение курса «История Нового времени» основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Реализуются три основные функции истории:

- познавательно-развивающая, которая состоит в изучении исторического пути разных стран и народов, отражении всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо-политическая, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая, формирующая представления об обществе, общей картине мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

Образовательный стандарт по истории предусматривает также знакомство со всеобщей историей в контексте духовного и культурного многообразия и тесного, разностороннего взаимодействия.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс по истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности.

В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.

В процессе познания всеобщей истории школьники знакомятся с универсальными ценностями современного мира - гражданским обществом и парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально-активной личности в истории, познакомиться с примерами героизма и самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция прошлого. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества: всё это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по всеобщей истории в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность ко всему новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом.

Требования к результатам обучения

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентного и личностно-ориентированного подхода в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, различными видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющих им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, различных видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств учащихся.

В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества и мировоззренческие установки

учащихся, которые не подлежат контролю на уроке.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

- овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

- группировать факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться по карте, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать её, группировать, обобщать;

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

- последовательно строить рассказ об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт и его описание;

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- различать причину и следствие исторических событий, явлений;

- выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Контроль уровня обученности:

Оценка «5»

- Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

- Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;

- Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка «4»

- Раскрыто основное содержание материала;

- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- Ответ самостоятельный;

- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров.

Оценка «3»

- Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- Определения понятий недостаточно четкие;

- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении;

- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка «2»

- Основное содержание учебного материала не раскрыто;

- Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- Допущены грубые ошибки в определении понятий

Материально-техническая база:

-компьютер;

-проектор;

-сканер;

-принтер;

-карты;

-атласы;

-тесты.

Тематический план

№ п/п

Тема

Всего часов

I полугодие. История Нового времени (32 часа)

Введение

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

Тема 3. Эпоха просвещения. Время преобразований.

Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Итоговое повторение

II полугодие. История России (36 часов)

Введение.

Глава 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков.

Глава 2. Россия в XVII веке.

Глава 3. Россия при Петре I.

Глава 4. Россия в 1725-1762 годах.

Глава 5. Россия в 1762-1801 годах.

Итоговое повторение.

Итого:

Содержание курса (68 часов)

I полугодие. История Нового времени (32 часа)

Введение (1 час)

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.

Возрождение. Реформация (14 часов).

От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Человек нового времени. Что связывает нас с Новым временем. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в 16-17 вв. абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (5 часов).

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.

Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в 16-18 вв.

Тема 3. Эпоха просвещения. Время преобразований. (8 часов)

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Франция в 18 веке. Причины и начало Великой французской революции. Великая Французская революция. От монархии к республике. Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (3 часа)

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Государства Востока. Начало европейской колонизации. Повторение. Значение раннего Нового времени.

Итоговое повторение (1 час)

II полугодие. История России (36 часов)

Введение. (1час).

Глава 1. Россия на рубеже 16-17 вв. (4 часа).

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Экономические трудности. Народные выступления. Смута. Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I. Лжедмитрий II. Окончание Смутного времени. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года.

Глава 2. Россия в 17 веке. (9 часов).

Экономическое развитие страны в XVII веке. Последствия Смуты. Основные сословия российского общества. Крестьяне. Городское население. Духовенство. Казачество. Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Власть и церковь. Церковный раскол. «Бунташный век». Причины и особенности народных выступлений. Соляной бунт. Медный бунт. Восстание Степана Разина. Внешняя политика России в XVII веке. Культура и быт русского народа в XVII веке. Россия в XVII веке.

Глава 3. Россия при Петре 1 (10 часов).

Предпосылки петровских преобразований. Петр I. Россия на рубеже веков. Северная война. Реформы Петра I. Значение петровских преобразований. Экономическое развитие в I четверти XVIII века. Экономическая политика Петра 1. Сельское хозяйство. Мануфактуры. Ремесленное производство. Торговля. Народные движения при Петре I. Преобразования в области культуры и быта.

Глава 4. Россия в 1725-1762 годах (4 часа).

Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Екатерина 1 (1725-1727). Пётр II. «Верховники». Анна Иоановна (1730-1740). Иван Антонович (1740-1741). Елизавета Петровна (1741-1761). Пётр III (1761-1762). Внутренняя политика в 1725-1762 гг. Перемены в системе центрального управления. Политика в отношении крестьянства. Внешняя политика России в 1725-1762 гг. Россия в I половине XVIII века.

Россия и Речь Посполитая. Русско-шведская война 1741-1743 годов. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756-1762 годов. Итоги внешней политики.

Глава 5. Россия в 1762 - 1801 гг. (7 часов).

Внутренняя политика Екатерины II. Движение Е.Пугачева. Причины войны. Пугачёв и его программа. Основные этапы войны. Значение крестьянской войны. Экономическое развитие России во II половине XVIII века. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Итоги развития экономики. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкая война 1768-1774 годов. Русско-турецкая война 1787-1791 годов. Участие России в разделах Речи Посполитой. Россия при Павле I.

Наука и образование. Художественная культура. Быт и обычаи. Россия в XVII-XVIII вв.

Итоговое повторение. (1 час).

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по истории

Класс: 7

Учитель: Баранова Н.В.

Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ 5 ч, тестов 5 ч.;

Планирование составлено на основе примерной государственной программы по истории для общеобразовательных школ: Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 классы. Москва «Просвещение», 2014.

Планирование составлено на основе примерной государственной программы по истории

для общеобразовательных школ: История России. Рабочие программы. 6-9 классы. Москва «Просвещение», 2011.

Учебник: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1500-1800 гг. - М.: «Просвещение», 2010.

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 7 класс - М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература:

1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 7 класс». М.: «Русское слово», 2005.

2. Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Нового времени. 7 класс. М.: «Владос», 2009.

3. Соловьёв К.А. поурочные разработки по всеобщей истории. 7 класс. М.: ВАКО, 2013.

4. Т.В. Петрова. История России. 7 класс: контрольно-тренировочные задания. Проверочные тесты. Волгоград: Учитель, 2010.

5. Соловьёв К.А. поурочные разработки по истории России. 7 класс. М.: ВАКО, 2010.

Календарно-тематический план

№

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Дата

Корректировка

Планируемые результаты УУД

предметные

метапредметные

личностные

I полугодие. История Нового времени (32 часа)

I четверть - 9 недель, 18 уроков

Введение

овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.

Возрождение. Реформация (14 часов)

Технические открытия и выход к Мировому океану.

способность применять понятийный аппарат исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе всеобщей истории

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Усиление королевской власти в 16-17 веках. Абсолютизм в Европе.

овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Дух предпринимательства преобразует экономику.

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе и в повседневной жизни, продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Европейское общество в раннее Новое время.

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Повседневная жизнь.

Великие гуманисты Европы.

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Мир художественной культуры.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Рождение новой европейской науки.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Начало реформации в Европе. Обновление христианства.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.

Возрождение. Реформация. Контрольная работа.

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (5 часов)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

Парламент против короля. Революция в Англии.

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

Путь к парламентской монархии.

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

Итого за I четверть 18 уроков

II четверть - 7 недель, 14 уроков

Международные отношения в 16-18 вв.

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)». Контрольный тест.

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Тема 3. Эпоха просвещения. Время преобразований. (8 часов)

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

На пути к индустриальной эре.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Английские колонии в Северной Америке

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Франция в 18 веке. Причины и начало Великой французской революции.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Великая французская революция. От монархии к республике.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Эпоха просвещения. Время преобразований». Контрольная работа.

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (3 часа)

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации». Контрольная работа.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Итоговое повторение (1 час)

Итоговое повторение. Контрольный тест.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Итого за II четверть - 14 уроков

Итого за I полугодие 32 часа

II полугодие. История России (36 часов)

III четверть - 10 недель, 20 уроков

Введение

формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания

воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России

Глава 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 часа).

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями

осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия

Смута.

овладение целостным представлением об историческом пути народов России

использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет - ресурсов

усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека

Смута. Лжедмитрий II.

овладение целостным представлением об историческом пути народов России

осознание социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Окончание Смутного времени.

овладение целостным представлением об историческом пути народов России

Глава 2. Россия в XVII веке. (9 часов).

Новые явления в экономике.

формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Основные сословия российского общества.

развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

Политическое развитие страны.

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России

владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение

Власть и церковь. Церковный раскол.

создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний

Народные движения.

владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение

Внешняя политика.

Образование и культура.

приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, России, стремления сохранять и приумножать культурное наследие

понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов

Сословный быт. Обычаи и нравы.

понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке». Контрольный тест.

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Глава 3. Россия при Петре 1 (10 часов).

Предпосылки петровских преобразований

Пётр I. Россия на рубеже веков.

Северная война.

Северная война. Ништадтский мир.

Реформы Петра I.

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями

Экономика России в первой четверти XVIII века.

Итого за III четверть 20 уроков

IV четверть - 8 недель, 16 уроков

Народные движения первой четверти XVIII века.

54-55

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия при Петре I». Контрольная работа.

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Глава 4. Россия в 1725-1762 годах (4 часа).

Дворцовые перевороты.

Внутренняя политика в 1725-1762 годах.

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями

Внешняя политика России в 1725-1762 годах.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в 1725-1762 годах». Контрольный тест.

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Глава 5. Россия в 1762 - 1801 гг. (7 часов)

Внутренняя политика Екатерины II.

Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачёва

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями

Внешняя политика Екатерины II. Россия при Павле I.

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями

Наука и образование

понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов

Художественная культура. Быт и обычаи.

понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в 1762-1801 годах». Контрольная работа.

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Итоговое повторение (1 час)

Итоговое повторение. Итоговый тест.

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Итого за IV четверть - 16 уроков

Итого за II полугодие 36 часов

Итого за год 68 часов

⇧

⇩