- Учителю
- Рабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс
Рабочая программа по Истории Древнего мира 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории 2004 г., примерной программы с внесенными изменениями. Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
- формирование ценностных ориентиров и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей
гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между
народами;
- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой
культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления
сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
Рабочая программа составлена для предмета «История древнего мира» 5 класс. Программа ориентирована на учебник А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой «История древнего мира» и авторскую программу, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.
На реализацию данного предмета отводится 70 часов (2 ч в неделю).
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в исторической культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий - буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Программа ориентирована на общеобразовательный класс среднего уровня обучения. Данный класс осваивает программу на базовом уровне.
При организации образовательного процесса применены следующие педтехнологии:
• личностно-ориентированное обучение, направленное на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;
• развивающее обучение, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;
• объяснительно-иллюстративное обучение, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных знаний;
• учебно-игровая деятельность.
Формы текущего и итогового контроля.
При реализации программы используются следующие формы контроля:
• Тестовый контроль;
• Самоконтроль;
• Самостоятельная работа (классная, домашняя).
Содержание тем учебного курса
Основные изучаемые вопросы
Формы занятий, используемых при обучении
Требования к знаниями и умениям обучающихся
Виды самостоятельной работы учащихся
1. Место и время появления древнейших людей, внешний облик его, главное отличие человека от животного. Древнейшие способы добывания пищи, появление «человека разумного», родовая община, в орудиях труда, в быту людей.
Творческая работа
Знать:
- образ жизни, облик, занятия
древнейших людей;
- признаки родовой общины;
Уметь:
- выявлять преимущества лука и
стрел по сравнению с копьем и
дубиной.
- объяснять основные термины и
понятия урока.
Творческая работа - рисунок древнейшего человека
2. Возникновение искусства и религиозных верований.
Урок формирования новых знаний и умений
Знать:
- что представляли собой
древнейшие религиозные
верования;
Уметь:
- объяснять возникновение
религии.
3. Возникновение земледелия, скотоводства и ремесел, значение этих занятий. Новые достижения в развитии земледелия и ремесла, процесс появления соседской общины, возникновение неравенства, различия между родовой общиной и соседской.
Комбинированный урок
Знать:
- как возникли земледелие и скотоводство;
- причины возникновения
неравенства;
Уметь:
- выявлять перемены, произошедшие в жизни людей с возникновением земледелия и скотоводства.
Работа с текстом учебника
4. Местоположение Древнего Египта, природные условия, возникновение государства в Древнем Египте.
Урок формирования умений работы с исторической картой
Знать:
- местоположение и природу
Древнего Египта;
- особенности и закономерности
хозяйственного и общественного
развития Египта;
Уметь:
- объяснять основные термины и
понятия урока;
- работать по карте.
Работа в контурной карте
5. Жизнь, быт, обычаи и занятия земледельцев и ремесленников в Египте. Жизнь и служебные обязанности египетских вельмож, власть египетских фараонов.
Практическая работа
Знать:
- о труде основных
представителей на Древнем
Востоке - крестьян-общиннков;
- цели создания оросительных
сооружений;
- образ жизни и занятия вельмож;
Уметь:
- рассказывать об образе жизни и занятиях населения Египта.
Работа с иллюстрациями в учебнике
6. Расширение Египетского государства во II тысячелетии до н.э., причины военных успехов египтян.
Урок изучения нового материала
Знать:
- оружие египетских воинов;
- цели военных походов;
Уметь:
- сравнивать результаты походов для фараона, командиров и рядовых воинов;
- работать по карте.
Работа в контурной карте
7. Религиозные верования древних египтян, боги и мифы Египта, вера египтян в загробную жизнь, роль жрецов. Древнеегипетское искусство, пирамиды Древнего Египта.
Творческая работа
Знать:
- причины обожествления сил
природы в египетской религии;
- религиозные верования египтян;
- цели сооружения огромных
пирамид;
- высокие художественные
достоинства искусства Древнего
Египта;
Уметь:
- называть египетских богов;
- описывать египетский храм.
Творческое задание - рисунок египетских богов
8. Египетская письменность, высокий уровень научных знаний.
Творческая работа
Знать:
- условия обучения в египетских
школах;
- некоторые египетские
иероглифы;
Уметь:
- рассказывать об обучении
писцов и жрецов.
Творческое задание - рисунок египетских иероглифов
9. Местоположение Древнего Двуречья, природные условия, города-государства, мифы и сказания народов Двуречья. Древнейшее законодательство - кодекс царя Хаммурапи.
Урок изучения нового материала
Знать:
- местоположение, природу, хозяйство, религиозные верования, культуру Южного Двуречья;
- местоположение Вавилонского
царства,
- законы Хаммурапи;
Уметь:
- сравнивать природные условия
Египта и Двуречья;
- работать по карте.
Сравнение природных условий Древнего Египта и Двуречья
10. Местоположение Финикии, природные условия, занятия ее жителей, причины образования колоний и их значение.
Комбинированный урок
Знать:
- финикийцев, как народ,
создавший древнейший алфавит,
добившимся успехов в
мореплавании и торговле;
Уметь:
- работать по карте.
Работа в контурной карте
11. Моральные нормы, заложенные в Библии. История возникновения Древнееврейского царства, первые его правители.
Урок изучения нового материала
Знать:
- главное отличие религии евреев от религии других древних народов;
- местоположение царства;
- причины появления
государственности у древних
евреев;
Уметь:
- работать по карте.
Работа по иллюстрациям учебника
12. История открытия железа и значение этого, характеристика ассирийского войска, политика ассирийцев в покоренных странах, культура Древней Ассирии. Вавилонское, Лидийское и Мидийское царства, завоевания персов, создание Персидской державы.
Урок формирования умений работы с исторической картой
Знать:
- преимущества железных орудий труда и оружия перед
каменными и медными;
- новые военные новшества,
применяемые ассирийцами;
- этапы формирования
Персидской державы;
- древние страны, вошедшие в состав Персидской державы;
Уметь:
- выяснять причины долгого существования довольно непрочного государственного объединения;
- работать с текстом учебника.
Работа в контурной карте
13. Местоположение, природные условия Древней Индии, занятия и верования ее жителей. Кастовое деление индийского общества, основные положения буддизма.
Урок формирования умений работы с исторической картой
Знать:
- местоположение, природу,
религиозные верования Древней
Индии;
- сословное деление,
существовавшее во всех
обществах Древнего мира;
Уметь:
- характеризовать индийскую
цивилизацию.
Работа в контурной карте
14. Местоположение Древнего Китая, природные условия, занятия жителей, основные положения конфуцианства. Возникновение единого государства в Древнем Китае, деятельность императора Цинь Шихуана, важнейшие достижения Китая в области хозяйства и культуры.
Урок изучения нового материала
Знать:
- предпосылки складывания
государственности в Китае;
- причины объединения Китая;
- причины и последствия
народного движения;
Уметь:
- характеризовать влияние учения Конфуция на правила и нормы поведения всех жителей Китая;
- объяснять основные термины и понятия урока.
Работа с текстом учебника
15. Местоположение, природные условия Древней Греции, греческие мифы. Греческие города-государства, общественно-экономический строй древних греков, причины Троянской войны, мифы о начале войны.
Урок изучения нового материала
Знать:
- характер природных условий и их влияние на жизнь и занятия населения;
- древнегреческие мифы,
посвященные событиям
Троянской войны;
Уметь:
- работать по карте.
Работа в контурной карте
16. Отражение природы и занятий древних греков в религии, мифы.
Урок-дискуссия: обсуждение прочитанных мифов
Знать:
- общие закономерности
возникновения религиозных
верований;
Уметь:
- работать с текстом учебника.
17. Природные условия Аттики, занятия населения, порядок управления в Афинском полисе. Реформы Соломона, значение его деятельности.
Урок изучения нового материала
Знать:
- процесс возникновения
общественного и
имущественного неравенства в
различных областях Греции;
- что благодаря законам Солона в Афинах была установлена
демократия;
Уметь:
- работа по карте;
- объяснять основные термины и
понятия урока.
Работа с текстом учебника
18. Местоположение Спарты, особенности жизни и управления Спартанским государством.
Комбинированный урок
Знать:
- сущность спартанского воспитания;
Уметь:
- работать с текстом учебника.
Работа в контурной карте
19. Причины греческой колонизации и ее значение, образ жизни в колониях. История возникновения и проведения Олимпийских игр, ход и виды состязаний.
Урок формирования умений работы с исторической картой
Знать:
- причины колонизации VIII - VI вв. до н.э.;
- историю возникновения
Олимпийских игр;
Уметь:
- работать по карте.
Работа в контурной карте
20. Победа греков в Марафонском сражении. Победа греков в войнах с персами, значение победы.
Комбинированный урок
Знать:
- характер войн для греков и для персов;
- причины победы греков;
Уметь:
- работать по карте.
Работа в контурной карте
21. Политическое устройство Афинского государства, характерные черты афинской демократии.
Комбинированный урок
Знать:
- характер афинской демократии;
- план Пирея;
Уметь:
- работать по карте;
- объяснять основные термины и
понятия урока.
Работа с текстом учебника
22. Влияние культуры Древней Эллады на культуру современных народов. Система образования в Афинах.
Практическая работа
Знать:
- причины подъема и расцвета
эллинской культуры;
- цели обучения, ставившие
греческими школами;
Уметь:
- сравнивать обучение афинских
и спартанских мальчиков.
- объяснять основные термины и понятия урока.
Работа по иллюстрациям учебника
23. Устройство, особенности, история возникновения театра в Греции, творчество известных драматургов Греции. Особенности афинской демократии, личность и деятельность Перикла
Практическая работа
Знать:
- историю возникновения театра;
- задачи театрального искусства;
- что время деятельности
Перикла было самой
блистательной эпохой в истории
Афин;
Уметь:
- работать с текстом учебника.
Работа по иллюстрациям учебника
24. Деятельность македонского царя Филиппа II, организация и вооружение македонской армии, причины подчинения Греции, Македонии. Завоевания Александра Македонского и их последствиях.
Комбинированный урок
Знать:
- причины упадка Греции;
- организацию и вооружение македонской армии;
- цели македонских завоеваний;
Уметь:
- работать по карте.
Работа с текстом учебника
25. Распад державы Александра Македонского, влияние эллинистической культуры на культуру современных народов.
Урок формирования умений работы с исторической картой
Знать:
- достижения эллинской
культуры;
Уметь:
- работать с текстом учебника.
Работа с текстом учебника
26. Природные условия Апеннинского полуострова, местоположение Италии, Древнего Рима.
Урок изучения нового материала
Знать:
- легенду об основании Рима;
Уметь:
- выделять природные факторы,
оказавшие влияние на
экономическое и социально-
политическое развитие Древней
Италии.
Работа в контурной карте
27. Устройство Римской республики, войны Рима с соседями. Организация и вооружение римского войска.
Урок формирования умений работы с исторической картой
Знать:
- общественно-политическое
устройство Римской империи;
Уметь:
- сравнивать построение легиона в бою и македонскую фалангу;
- работать по карте.
Работа в контурной карте
28. Ход второй Пунической войны, личность и полководческий талант Ганнибала, причины победы Рима над противником. Ход дальнейших завоеваний Рима, установление римского господства на всем Средиземноморье.
Комбинированный урок
Знать:
- причины, основные события и итоги Пунических войн;
- дальнейшее развитие римской агрессии;
Уметь:
- работать по карте.
Работа в контурной карте
29. Расцвет рабовладения в Риме.
Эвристическая беседа
Знать:
- причины рабства в Риме;
Уметь:
- объяснять основные термины и
понятия урока.
Работа по иллюстрациям учебника
30. Причины разорения римских крестьян во II в. До н.э. и его последствия, деятельность Тиберия и Гая Гракхов. Причины, ход и последствия восстания рабов.
Комбинированный урок
Знать:
- причины разорения крестьян во II в. до н.э. и его последствия;
- причины, ход и последствия
восстания;
Уметь:
- объяснять основные термины и
понятия урока.
Работа с текстом учебника
31. Причины установления в Риме единовластия, возвышение Цезаря. Захват власти Октавианом, Римская империя при Октавиане Августе и его преемниках.
Комбинированный урок
Знать:
- характер власти Цезаря;
- о смене государственной
формы в Риме;
Уметь:
- работать по карте.
Работа по иллюстрациям учебника
32. Установление мира с Парфией, разгром римских войск в Германии.
Комбинированный урок
Знать:
- территорию Римской империи в период ее расцвета;
Уметь:
- работать по карте.
Работа в контурной карте
33. Правление императоров Нерона и Траяна. Неэффективность рабского труда, перемены в развитии сельского хозяйства.
Комбинированный урок
Знать:
- что неограниченная власть
портит и развращает правителя
государства;
- последние завоевания Рима;
Уметь:
- сравнивать правление Траяна и
Нерона;
- объяснять основные термины и понятия урока.
Работа в контурной карте
34. «Вечный город», занятия и быт горожан.
Комбинированный урок
Знать:
- быт римлян и его особенности;
Уметь:
- объяснять основные термины и
понятия урока.
Работа по иллюстрациям учебника
35. Основные направления деятельности императора Константина. Разделение Римской империи на два государства, причины гибели Западной Римской империи.
Комбинированный урок
Знать:
- изменения, произошедшие в
правление императора в Римской
империи;
- причины падения Западной
Римской империи;
Уметь:
- работать с текстом учебника.
Работа по иллюстрациям учебника
Список основной литературы
-
«Всеобщая история. 5 класс. 6 класс» Учебное электронное издание;
-
Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя / Сост. Е.А. Черкасова. - М.: Просвещение, 1991.
Список дополнительной литературы
-
Боги и герои. Мифы Древней Греции. Серия «Классика детям». - М.: ООО
"Стрекоза - Пресс", 2006;
-
Властелины Рима: Библиографии римских императоров. М., 1992;
-
Всемирная история. Тома по истории древнего мира. Минск, 1996;
-
Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1996;
-
Зурабова К.А., Сухачевский В.В. Мифы и предания: популярный энциклопедический словарь. - М.: Терра, 1993;
-
Керам К. Боги. Гробницы. Ученые. М., 1995;
-
Нейхард А.А., Шишкова И.С. Семь чудес древнего мира. Герои Эллады. -
СПб.: Литера, 1999;
-
Немировский А.И.; Легенды ранней Италии и Рима. М., 1996;
-
Ранние цивилизации. - (Иллюстрированная мировая история). - М., 1994;
-
Трухина Н.Н. История Древнего Рима. М., 1994
-
1000 вопросов и ответов по истории / Под ред. А.Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996;
-
Энциклопедия для детей. Всемирная история. М., 1995.
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
В ходе изучения курса истории Древнего мира учащиеся должны:
знать/понимать:
Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении - раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни - государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре - религия, наука, искусство);
-
Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
уметь:
-
Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
-
Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
-
Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
-
Оперировать историческими понятиями и датами.
-
Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
-
Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
-
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
-
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Андюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории древнего мира: 5 кл.: Пособие
для учителя. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999;
2. Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват.
учреждений / А.А. Вигасин и др. - М.: Просвещение, 2007;
3. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. - М.:
Просвещение, 2007;
4. Г.И. Годер Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя.
- М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996;
5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. 5 класс. В 2 выпусках.
- М.: Просвещение, 2002;
6. История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.; Дидактические материалы / В.В.
Сухов и др.-М.: Дрофа, 2000;
-
История: Внеклассные мероприятия. 5-11 классы. (Заочные путешествия и экскурсии, турниры любознательных и смекалистых, урок мужества, исторический вечер «в лицах», праздник русской культуры, «Круглый стол») / Авт. - сост. И.В. Кузьмина. - Волгоград: Учитель, 2005;
-
История. 5-9 классы: повторительно - обобщающие уроки в нетрадиционных формах / авт. - сост. СВ. Парецкова, И.И. Варакина. - Волгоград: Учитель, 2006;
-
История и граждановедение. Сценарии творческих уроков / Под ред. B.C. Кукушина. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005;
-
Лупаядов В.Н. История. Исторические термины и понятия на уроках и дома. (Практические задания: тесты, задачи, кроссворды, исторические олимпиады). -Брянск: Курсив, 2004;
11. Нескребтов А.Л. Тесты но истории древнего мира и средних веков: Пособие для
учителей общеобразовательных школ, Саратов; Изд-во «Слово», 1998;
-
Открытые уроки. История 5, 6,7,10 классы. Основы государства и права 9 класс /Авт. - сост. О.А. Бондаренко. - Волгоград: Изд-во «Учитель», 2003;
13. Парфенов В.Н. Тесты по истории древнего мира. - Саратов: Лицей.2003;
14. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира: 5-й
кл.: к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История
Древнего мира. 5 класс» / К.В. Водкова. - М.: Экзамен, 2006;
-
Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: Книга для учителя.
- М.: Издательство «Первое сентября», 2006.
Контурные карты и атлас по истории Древнего мира.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование раздела и тем
Кол-во
часов
Дата
Вид занятий
(теоретические, практические)
Наглядные пособия и технические средства
Формы и методы контроля
Примеч.
план
факт
1.
Введение (1 ч)
1 ч
Эвристическая беседа
Карта полушарий
Жизнь первобытных людей (7 ч)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (З ч)
2.
§ 1 Древнейшие люди.
1ч
Урок изучения нового материала
Иллюстрации, репродукции, электронный учебник
Устный опрос
П. 1, с.10-13
3.
§ 2 Родовые общины охотников и собирателей.
1ч
Комбинированный урок
Иллюстрации, репродукции
Проверка домашнего задания по карточкам
П.2, с.13-17
4.
§ 3 Возникновение
искусства и религиозных верований.
1ч
Урок
формирования новых знаний и умений
Иллюстрации, репродукции
Фронтальный опрос
П.3, с.17-21
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)
5.
§ 4 Возникновение земледелия и скотоводства.
1ч
Комбинированный урок
Иллюстрации, репродукции
Исторический диктант
П.4,с.21-25
6.
§ 5 Появление неравенства и знати.
1ч
Эвристическая беседа
Таблица
Фронтальный опрос
П.5,с.25-29
Глава 3. Счет лет в истории (2 ч)
7.
Счет лет в истории.
1ч
Практикум (решение задач, используя «ленту времени»)
Практическая работа по «линии времени»
С.29-33
8.
Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.
1ч
Урок проверки знаний и умений
Тесты
Древний Восток (20 ч)
Глава 4. Древний Египет (8 ч)
9.
§ 6 Государство на берегах Нила.
1ч
Урок формирования умений работы с исторической картой
Карта «Древний Восток», электронный учебник
Работа в контурной карте
П.6,с.34037
10.
§ 7 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древний Восток»
Фронтальный опрос
П.7, с.37-42
11.
§ 8 Жизнь египетского
вельможи.
1ч
Практикум:
работа с историческим источником (их условия жизни, дом, служба, дворец фараона, гробница фараона).
Иллюстрации
Работа с текстом в учебнике
П.8, с.42-46
12.
§ 9 Военные походы фараонов.
1ч
Урок изучения нового материала
Карта «Древний Восток», таблица
Работа в контурной карте
П.9, с.46-51
13.
§ 10 Религия древних египтян.
1ч
Комбинированный урок
Иллюстрации, репродукции, презентация.
Устный опрос
П.10,с.51-56
14.
§ 11 Искусство Древнего Египта.
1ч
Практическая групповая работа с историческим источником
Иллюстрации, репродукции, электронный учебник
Проверка домашнего задания по карточкам
П.11, с.56-61
15.
§ 12 Письменность и знания древних египтян.
1ч
Эвристическая беседа
Индивидуальные карточки
П.12,с.61-65
16.
Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.
1 ч
Урок проверки знаний и умений
Тесты
Глава 5. Западная Азия в древности (8 ч)
17.
§ 13 Древнее Двуречье.
1ч
Урок изучения нового материала
Карта «Древний Восток», иллюстрации, схема
Индивидуальные карточки
П.13,с.69-73
18.
§ 14 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
1ч
Практикум:
работа с историческим источником - законами царя Хаммурапи.
( Облик древнего Вавилона, законы Хаммурапи о свободных, рабах, богачах, бедняках).
Работа с текстом в учебнике
П.14,с.69-73
19.
§ 15 Финикийские мореплаватели.
1ч
Комбинированный урок
Иллюстрации
Устный опрос
П.15,с.73-77
20.
§ 16 Библейские сказания.
1ч
Урок изучения нового материала
Презентация
Работа с текстом в учебнике
П 16, с.77-81
21.
§ 17 Древнееврейское царство.
1ч
Комбинированный урок
Иллюстрации, карта «Древний Восток»
Проверка домашнего задания по карточкам
П.17,с.81-85
22.
§ 18 Ассирийская держава.
1ч
Урок формирования умений работы с исторической картой
Карта «Древний Восток»
Работа в контурной карте
П.18,с.85-90
23.
§ 19 Персидская держава «царя царей.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древний Восток»
Фронтальный опрос
П.19, с.90-95
24.
Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.
1ч
Урок проверки знаний и умений
Тесты
20,с.95-100
Глава 6. Индия и Китай в древности (4 ч)
24.
§ 20 Природа и люди Древней Индии.
1ч
Урок формирования умений работы с исторической картой
Карта «Древний Восток»
Исторический диктант
П.20,с.95-100
25.
§ 21 Индийские касты.
1ч
Практикум:
групповая работа с текстом учебника
Электронный учебник, таблица
Работа с текстом в учебнике
П.21,с.105
26.
§ 22 Чему учил китайский мудрец Конфуций.
1ч
Урок изучения нового материала
Индивидуальные карточки
П.22,с.105-109
27.
§ 23 Первый властелин единого Китая.
1ч
Комбинированный урок
Работа в контурной карте
П.23,с.109-115
Древняя Греция (23 ч)24,с.116-121
Глава 7. Древнейшая Греция (5 ч)
28.
§ 24 Греки и критяне.
1ч
Урок изучения нового материала
Карта «Древняя Греция»
Проверка домашнего задания по карточкам
П.24, с. 116-121
30.
§ 25 Микены и Троя.
1ч
Урок
формирования умений использовать
исторические документы
Карта «Древняя Греция»
Исторический диктант
П.25, с.121-125
31.
§ 26 Поэма Гомера «Илиада».
1ч
Практикум:
работа с историческим источником.
«Илиада» Гомера
Иллюстрации
Работа с текстом в учебнике
П.26, с.125-129
32.
§ 27 Поэма Гомера «Одиссея».
1ч
Практикум:
работа с историческим источником.
«Одиссея» Гомера
Иллюстрации
Фронтальный опрос
П.27,с.125-129-134
33.
§ 28 Религия древних греков.
1ч
Урок-дискуссия: обсуждение прочитанных мифов
Презентация
Тесты
П.28,с. 134-139
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (9 ч)
34.
§ 29 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
1ч
Урок изучения нового материала
Карта «Древняя Греция»
Индивидуальные карточки
П.29, с.139-143
35.
§ 30 Зарождение демократии в Афинах.
1ч
Комбинированный урок
Устный опрос
П.30, с.140-143
36.
§ 31 Древняя Спарта.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древняя Греция»
Исторический диктант
П.31, с. 143-147
37.
§ 32 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
1ч
Урок формирования умений работы с исторической картой
Карта «Древняя Греция»
Работа в контурной карте
П.32, с.147-150
38.
39.
§ 33 Олимпийские игры в древности.
2ч
Эвристическая беседа
Электронный учебник
Проверка домашнего задания по карточкам
П.33, с.155-161
40.
§ 34 Победа греков над персами в Марафонской битве.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древняя Греция»
Фронтальный опрос
П.34, с.161-165
41.
§ 35 Нашествие персидских войск на Элладу.
1ч
Урок формирования умений работы с исторической картой
Карта «Древняя Греция»
Работа в контурной карте
П.35, с.165-171
42.
Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.
1ч
Урок проверки знаний и умений
Тесты
Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч)
43.
§ 36 В гаванях афинского порта Пирей.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древняя Греция»
Проверка домашнего задания по карточкам
П.36,с. 171-175
44.
§ 37 В городе богини Афины.
1ч
Практикум:
работа с историческим источником
Устный опрос
П.37, с. 175-181
45.
§ 38 В афинских школах и гимнасиях.
1ч
Комбинированный урок
Иллюстрации
Исторический диктант
П.38, с.181-185
46.
§ 39 В театре Диониса.
1ч
Практикум:
работа с историческим источником
Иллюстрации
Работа с текстом в учебнике
П.39, с. 185-190
47.
§ 40 Афинская демократия при Перикле.
1ч
Комбинированный урок
Работа в контурной карте
П.40, с. 190-196
Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке (4 ч)п.41, с.196,200
48.
§ 41 Города Эллады подчиняются Македонии.
1ч
Комбинированный урок
Электронный учебник
Устный опрос
П.41, п.196-200
49.
§ 42 Поход Александра Македонского на Восток.
1ч
Урок формирования умений работы с исторической картой
Презентация
Работа в контурной карте
П.42, с.200-208
50.
§ 43 В Александрии Египетской.
1ч
Комбинированный урок
Работа с текстом в учебнике
П.43,с. 208-213
51.
Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.
1ч
Урок проверки знаний и умений
Тесты
Древний Рим (19ч)п.45, с.
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (З ч)
52.
§ 44 Древнейший Рим.
1ч
Урок изучения нового материала
Иллюстрации
Работа с текстом в учебнике
П.44, с.2014-219
53.
§ 45 Завоевание Римом Италии.
1ч
Урок формирования умений работы с исторической картой
Карта «Древняя Италия»,
таблица
Фронтальный опрос
П.45,с.219-222
54.
§ 46 Устройство Римской республики.
1ч
Комбинированный урок
Схема
Проверка домашнего задания по карточкам
П.46, с.222-227
Глава 12. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)п.48
55.
§ 47 Вторая война Рима с Карфагеном.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древняя Италия»
Исторический диктант
П.47,с.227-232
56.
§ 48 Установление господства Рима во всем Средиземноморье.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древняя Италия»
Работа в контурной карте
П.48,с.232-238
57.
§ 49 Рабство в Древнем Риме.
1ч
Эвристическая беседа
Иллюстрации, электронный учебник
Работа с текстом в учебнике
П.49,с.238-242
Глава 13. Гражданские войны в Риме (5 ч)п.
58.
§ 50 Земельный закон братьев Гракхов.
1ч
Комбинированный урок
Индивидуальные карточки
П.50,242-246
59.
§ 51 Восстание Спартака.
1ч
Практикум:
работа с историческим источником
Фильм
Работа с текстом в учебнике
П.51,с.246-251
60.
§ 52 Единовластие Цезаря.
1ч
Комбинированный урок
Фронтальный опрос
П.53,с.256-260
61.
§ 53 Установление империи.
1ч
Комбинированный урок
Исторический диктант
62.
Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.
1ч
Урок проверки знаний и умений
Тесты
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
63.
§ 54 Соседи Римской
Империи.
1ч
Комбинированный урок
Карта «Древняя Италия»
Проверка домашнего задания по карточкам
П.54, с.261-265
64.
§ 55 В Риме при императоре Нероне.
1 ч
Комбинированный урок
Устный опрос
П.55, с.265-269
65.
§ 56 Первые христиане и их учение.
1ч
Практикум:
работа с историческим источником
Репродукция
Работа с текстом в учебнике
П.56,с.269-275
66.
§ 57 Расцвет империи во 2-м веке.
1ч
Комбинированный урок
Исторический диктант
П.57,с.275-279
67.
§ 58 «Вечный город» и его жители.
1ч
Комбинированный урок
Индивидуальные карточки
П.58,с.279-285
Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (З ч)
68.
§ 59 Римская империя при Константине.
1ч
Комбинированный урок
Проверка домашнего задания по карточкам
П.59,с.285-289
69.
§ 60 Взятие Рима готами.
1ч
Практикум:
работа с историческим источником
Электронный учебник
Работа с текстом в учебнике
П.60,с.289-294
70.
Обобщающе-повторительный урок по пройденному материалу.
1ч
Урок проверки знаний и умений
Исторический диктант