- Учителю
- Рабочая программа по истории 7 класс
Рабочая программа по истории 7 класс
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Шелаевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на Утверждаю
педагогическом совете директор школы
протокол № 4 от 30.08.14г. _________/Сабирова Р.А./
Приказ № 61 от 01.09.14г.
Рабочая программа
История
7 класс
Разработала
учитель истории
Бахар Т.М.
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 7 классе составлена на основе:
-федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
-федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
-федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования;
-федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год, с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта, и с учетом авторской линии история России и истории Нового времени
- программы по истории 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011г., Новая история 7 класс (28 час). Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина
-учебного плана МКОУ Шелаевской СОШ на 2014-2015 учебный год (приказ №54 от 01.09.14г.
-положения о рабочей программе в МКОУ Шелаевской СОШ, утвержденного приказом №67 от 01.09.2014г.
Характеристика класса по предмету: в классе 14 учащихся. Класс работоспособный. к изучению предмета проявляют интерес. Ребята могут указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории, соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий, но 30% учеников недостаточно ориентируются при выполнении тестов на даты, знание исторических терминов, 28% недостаточно хорошо излагают последовательность исторических событий.
Учитывая способности данного класса, я. оставляю за собой право корректировать тематическое планирование, вносить изменения.
Количество часов в неделю по учебному плану - 2 (1 полугодие)
Общее количество часов в соответствии с программой - не менее 40 часов
Основание для планирования: образовательный региональный стандарт.
История Нового времени 1500-1800
Количество часов в неделю по учебному плану - 2 (2 полугодие)
Общее количество часов в соответствии с программой - 28 часов
Основание для планирования: образовательный региональный стандарт
Учебники, по которым работают учащиеся
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история. 1500-1800. 7 класс. М.: Просвещение , 2012г.
Программа, по которой работает учитель
История. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
Новая история 7 класс (28 час). Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина,
Цель изучения
- усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения предмета «История Нового времени» следующие:
- формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;
- овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
- воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;
- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;
- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;
- формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.
Учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
4. Описание (реконструкция):
- последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, Интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- различать причину и следствие исторических событий, явлений;
- выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (тесты, самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос.
Учебно-тематический план
№
раздела/
темы
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе, час
Теория
Практика
Контроль
Введение
1
1
I.
Мир в начале Нового времени
17
17
II.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
8
8
III.
Традиционные общества в раннее новое время
3
3
Повторение
1
1
ИТОГО
28
27
1
Содержание курса «История Нового времени»
№
раздела/
темы
Содержание разделов и тем
Всего часов
Введение
От Средневековья к Новому времени
Понятие о Новом времени. Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает Новая история. Понятие «Новое время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его мироустройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Появление машинного производства. Новое время - эпоха великих изменений.
Человек Нового времени. Развитие личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели.
Что связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных городов. Экономика и политика. Активность и социальность человека Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.
1
I.
Европа и мир в начале Нового времени
17
1.
Эпоха Великих географических открытий
Технические открытия и выход к Мировому океану
Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии - ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатание. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле. «Рыцарство было уничтожено пушкой». Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия - лидер исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.
Великие географические открытия и их последствия
Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о Новом Свете. Первое кругосветное путешествие. Фернандо Магеллан. Земля - шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка. Сближение индустриального и традиционного миров.
1
2.
Европа: от Средневековья к Новому времени.
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм».
Разложение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. «Ограничители» власти короля. Король - наместник Бога на Земле. Слагаемые культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая экономическая политика. Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Дух предпринимательства преобразует экономику.
Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма.
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты
Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство - джентри и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства.
Европейское население и основные черты повседневной жизни
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в еде и питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
3.
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.
От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты
От раннего к высокому Возрождению. Образованность как ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» и рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения.
Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса - гимн человеку Нового времени.
Эпоха «титанов». Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие - Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. География и особенности искусства: Испания и Голландия XVII в. Своеобразие Высокого искусства Северного Возрождения: Питер Брейгель Старший; гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера.
Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы. Домашнее музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств.
Развитие новой науки в XVI - XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека
Условия развития революции в естествознании. Действие принципа авторитетности в средневековой Европе и его проявление. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт - основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.
4.
Реформация и контрреформация в Европе.
Реформация - борьба за переустройство церкви
Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация - борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе. Германия - родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» - суть учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор - протестантский проповедник.
Учение и церковь Жана Кальвина
Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против еретичных учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель - Игнатий Лойола. Цели, средства расширения власти папы римского. Тридентский собор.
Королевская власть и Реформация в Англии
Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе. Особенности Реформации католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой. «Золотой век Елизаветы I» - укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления королевы Елизаветы I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции
Французы - кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье. Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.
5.
Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).
Нидерландская революция и рождение свободной республики в Голландии.
«Жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Становление капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Вильгельм Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни - Амстердам.
Революция в Англии. Установление парламентской монархии
Англия - первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Личное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции - созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби. Реформы парламента. Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия - республика.
Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента. Кромвель -пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688г. и рождение парламентской монархии. «Habeas corpus act» - закон, утверждавший права ареста и привлечение к суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская система в Англии как условие развития индустриального общества. Акт о престолонаследии. Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание двухпартийной политической системы: тори и виги. Англия - владычица морей. Начало и конец эпохи вигов.
Международные отношения
Причины международных конфликтов в Европе в XVI - XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война - первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф - крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в. Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война - Семилетняя война, её участники, итоги и значение. Восточный вопрос. Война за испанское наследство - война за династические интересы и за владение колониями. Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс.
II.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
8
1.
Западноевропейская культура XVIII в.
Век Просвещения. Стремление к царству разума.
Просветители XVIII в. - продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного договора. Представление о цели свободы как стремлении к счастью. Шарль Монтескье: теория разделения властей «О духе законов». Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Идеи Ж.-Ж. Руссо: концепция о народном суверенитете: принципы равенства и свободы в программе преобразований. Идеи энциклопедистов - альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние идей просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом государстве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения.
Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе - Д. Дефо. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVIII в.: И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.
2.
Промышленный переворот в Англии.
Промышленный переворот в Англии.
Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Техническая и социальная сущность промышленного переворота. Внедрение машинной техники. Изобретения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и Модели. Появление фабричного производства: труд и быт рабочих. Формирование основных классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жестокие правила выживания в условиях капиталистического производства. Социальные движения протеста рабочих (луддизм). Цена технического прогресса.
3.
Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки.
Английские колонии в Северной Америке
Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Культура и общественная жизнь в колониях. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов. Б. Франклин - великий наставник «юного капитализма».
Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.
Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый Континентальный конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация независимости США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Политическая система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.
4.
Великая французская революция XVIII в.
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.
Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик XVI и его слабая попытка реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение Бастилии - начало революции. Муниципальная революция. Национальная гвардия. Деятельность Учредительного собрания. Конституционалисты у власти. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет - герой Нового Света.
Великая французская революция. От монархии к республике.
Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: личностные черты и особенности мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: .политический и нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.
Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта
Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера - «якобинца без народа». Термидорианский переворот и расправа с противниками. Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9-10 ноября 1799г. и установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах.
III.
Традиционные общества в раннее новое время
2
1.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Основные черты традиционного общества.
Земля принадлежит государству. Деревенская община и её отличия в разных цивилизациях Востока. Государство - регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока - путь самосовершенствования.
Государства Востока. Начало европейской колонизации
Разрушение традиционности восточных обществ европейскими -колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию.
Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Направления русско-китайских отношений. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сегунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
Повторение
Повторение «Мир в эпоху раннего Нового времени» Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени.
1
Список литературы:
-
Новая история. 7 класс: Поурочные планы по учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 1500-1800»/ Авт.-сост. Н.С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2004
-
Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по Новой истории: 7 класс. - М.: ВАКО, 2006
-
Урман Е.Е. Контрольные и проверочные работы по новой истории. 7-8 кл.: Учеб-метод.пособие. - М.: Дрофа, 2002
-
Юдовская А.Я. Новая история. 7 класс. Тесты (по типу ЕГЭ). Работа с историческими текстами. Познавательные задания: учеб. Пособие/ А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - М.: Дрофа, 2005
Юдовская А.Я. Книга для чтения по новой истории, 1500-1800: Пособие для учащихся 7 кл.общеобразоват.учреждений/ А.Я. Юдовская, Л.М. Ва
История России
Учебники, по которым работают учащиеся
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс. М.: Просвещение.
Программа, по которой работает учитель
История России 6-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
История России 7 класс (40 ч.) Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю.Морозов
Внесены изменения: сокращены часы на изучение истории России до 40 часов
Изменения связаны: т.к. общее количество часов за год по программе превышает 68.
Структура программы:
-
Пояснительная записка
-
Колендарно-тематический план
-
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
-
Список литературы
Цель изучения - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи:
- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
- овладение учащимися основными знаниями по истории России-XVII-XVIII вв., понимание ими места и роли Московского царства "XVII в. и Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;
- воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII-XVIII вв. и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII-XVIII вв.
Учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
Знаниями:
1) ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);
2) периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);
3) основных информационных источников по историческим периодам
4) наиболее распространённых и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений и личностей прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;
Умениями:
1) извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики и пр.);
2) сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;
3) различать факты и их интерпретации, оценки; классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;
4) давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;
5) на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
6) определять и аргументировать своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории России;
7) применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.
В результате изучения истории России в 7 классе учащиеся должны:
- получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XVII-XVIII вв.;
- научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время; формирование абсолютизма; закрепощение крестьян; реформы Петра Великого; дворцовые перевороты; «просвещённый абсолютизм» Екатерины II;
- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время; первые Романовы; эпоха Петра Великого; период дворцовых переворотов; период правления Екатерины II и Павла I);
- получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, К. Минина и Дм. Пожарского, Алексея Михайловича, Никона и Аввакума, Степана Разина и Емельяна Пугачёва, царевны Софьи, Петра Великого, А. Д. Меншикова Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, М. В. Ломоносова, выдающихся русских полководцев и флотоводцев XVIII в. и др.;
- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVII-XVШ вв.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
Учебно-тематический план
№
раздела/
темы
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе, час
Теория
Практика
Контроль
1
Россия на рубеже ХVI-ХVII веков
4
4
2
Россия в ХVII веке
9
8
1
3
Россия в первой четверти XVIII в.
9
8
1
4
Россия в 1725-1762 годах
5
4
1
5
Россия в 1762-1800 гг.
13
12
1
ИТОГО
40
36
4
Содержание курса «История России»
№
раздела/
темы
Содержание разделов и тем
Всего часов
1.
Россия на рубеже ХVI-ХVII веков
Вводный урок
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Фёдор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение ветви династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 - 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.
Смута
Причины, суть, участники, последствия Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Патриотический подъём народа.
Окончание Смутного времени
Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.
4
2.
Россия в ХVII веке
Политический строй
Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина, В. В. Голицына, царя Фёдора Алексеевича.
Экономическое развитие
Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наёмного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Начало формирования всероссийского рынка. Рост городов.
Социальное развитие
Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
Народные движения
Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.
Власть и церковь.
Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.
Внешняя политика
Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.
Образование и культура в ХVII веке. Сословный быт. Обычаи и нравы
. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнёв. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемя-кином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.
Быт и обычаи сословий: царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы.
Повторительно - обобщающий урок по «Россия в ХVII веке»
8
1
3.
Россия в первой четверти XVIII в.
Предпосылки петровских преобразований
Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Личность Петра I. Азовские походы. Великое посольство 1697-1698 гг.
Начало царствования Петра I.
Преобразования Петра I
Реорганизация армии. Реформы государственного управления (упразднение Боярской думы и приказной системы, учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.
Реформы в экономике
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.
Народные движения
Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Внешняя политика Петра I
Северная война 1700-1721 гг.: причины, сущность, итоги. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.
Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.
Изменения в культуре. Изменения в быту
Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Мартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, здание Двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.
Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.
Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.
Итоги и цена петровских преобразований.
Обобщающий урок
8
1
4.
Россия в 1725-1762 годах
Дворцовые перевороты
Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.
Внутренняя политика
Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.
Внешняя политика
Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741 - 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756-1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.
Обобщающий урок
4
1
5.
Россия в 1762-1800 гг.
Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II
Особенности внутренней политики. Политика просвещённого абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770-1790-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Усиление крепостничества.
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
Причины войны. Пугачёв и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие
Начало разложения феодально-крепостнической системы. Рост помещичьего землевладения. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Развитие общественной мысли
Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев.
Внешняя политика Екатерины II
Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787-1791 гг. и её значение. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба с революционной Францией.
Россия при Павле I
Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла 1.
Культура и быт во второй половине XVIII в. Литература. Театр. Музыка. Изобразительное искусство. Архитектура. Быт и обычаи
Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. М. М. Щербатов. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенин-ников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.
Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.
Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалёва-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова.
Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.
Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.
Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старое (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Итоговое повторение и обобщение «Россия и мир на рубеже XVIII - XIX вв.»
12
1
Список литературы:
-
Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XVI - XVIII веков: 7-й Кл.: к учебнику Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс/ С.В. Агафонов. - М.: Экзамен, 2011
-
Андреевская Т.П. Тесты по истории России: 7-й класс: К учебнику Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс/ Т.П. Андреевская. - М.: Экзамен, 2012
-
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Просвещение, 2010
-
Назаренко М.Н. История России. 7 кл. 1-2 часть: Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г.Косулиной «История. 7 класс»/ Сост. М.Н. Назаренко. - Волгоград: Учитель - АСТ, 2009
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (28ч.)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ 1500-1800 гг.
тема
Дата
ЗУН
Вид контроля
Средства обучения
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Введение
1
От Средневековья к Новому времени
Объяснять смысл понятия « Новое время». Использовать знание хронологии и этапов Нового времени в анализе событий.
Опрос. Письменные задания
Учебник, раб. тетрадь, карта
Новое время
Часть I. Европа и мир в начале Нового времени
1
Технические открытия и выход к Мировому океану.
02.09
Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях. Показывать по карте морские пути мореплавателей-первопроходцев. Характеризовать открытие и его значение.
Опрос. Письменные задания. Таблица.
Учебник §1, раб. тетрадь, карта
. Характеризовать открытие и его значение
2
Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.
03.09
Оценить открытие Х. Колумба, Ф.Магеллана, Э.Кортеса. рассказывать о значении Великих географических открытий. Находить на карте путь первооткрывателей.
Опрос. Письменные задания. Таблица.
Учебник §2, раб. тетрадь, карта
Х. Колумб, Ф. Магеллан, Э.Кортес.
3
Усиление королевской власти XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.
09.09
Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Характеризовать политику Генриха XVIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова Стюарт, появление республик в Европе.
Тест.
Учебник §3, раб. тетрадь
Абсолютизм
4
Дух предпринимательства преобразует экономику.
10.09
Рассказывать об условиях развития предпринимательства. Объяснить, как изменилась производство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры.
Вопросы к параграфу
презентация
Повторить новые понятия
5
Европейское общество в раннее Новое время.
16.09
Рассказывать асоциальных изменениях. Сравнивать положение буржуазии и джентри в раннее Новое время. Оценить действия властей по отношению к нищим и их последствия.
Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства»
Учебник §4, раб. тетрадь
мануфактурное производство
6
Повседневная жизнь.
17.09
Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домоведения.
Сравнительная таблица «Положение европейских крестьян в Новое время и Средневековье»
Учебник §5, раб. тетрадь
Революция в еде и питании. Революция в одежде.
7
Великие гуманисты Европы.
23.09
Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе. Составлять развёрнутый план параграфа. Составлять доклад и его презентацию о Т. Море, Ф Рабле, М . Монтене.
тест
Учебник §6, раб. тетрадь
презентация
Гуманисты.
Т. Мор, Ф Рабле, М . Монтень.
8
Мир Художественной культуры Возрождения.
24.09
Приводить аргументы из текста произведений У. Шекспира в пользу идей и идеалов Нового времени и человека. Выявлять и обозначать гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. Составлять сообщения, презентации о титанах Возрождения.
Проверка таблицы.
Учебник §7, 8-9, раб. тетрадь
презентация
Эпоха «титанов»
(повторить)
9
Рождение новой европейской науки в XVI - XVII вв.
30.09
Подготовить сообщение на тему «жизнь и научное открытие Николая Коперника». Раскрывать сущность открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И. Ньютона. Объяснять влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.
Проверка заполнения таблицы.
Учебник §10, раб. тетрадь
Дж. Бруно, Г. Галилей, И. Ньютон.
10
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
01.10
Раскрывать смысл, формулировать содержание понятий «Реформация». Называть причины и сущность Реформации. Раскрывать особенности протестантизма. Обсуждать идею М. Лютера о «спасении верой». Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношениям к событиям и процессам реформации.
Проверка тезисов: Что дала реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам.
Учебник §11, раб. тетрадь, карта
Реформация
(повторение)
11
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
07.10
Объяснять в чём социальный эффект учения Кальвина. Указывать причины, цели, средства идеологов контрреформации. Сравнивать учения Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию.
Письменная работа
Учебник §12, раб. тетрадь, карта
учения Лютера и Кальвина
12
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господства на море.
08.10
Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии. Объяснять, почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами.
Исторический диктант
Учебник §13, раб. тетрадь
Реформация в Англии.
13
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
14.10
Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Объяснять причину укрепления Франции. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
Тест
Учебник §14, раб. тетрадь, карта
Тест к параграфу
14
Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.
15.10
Назвать причины революции в Нидерландах. Характеризовать особенности Голландской республики. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношениям к революционным событиям.
Тест. Проверка в тетради таблицы «Основные события испано-нидерландской войны»
Учебник §15, раб. тетрадь, карта
Вопросы к параграфу
15
Парламент против короля. Революция в Англии.
21.10
Объяснить причины начала противостояния короля и парламента в Англии. Рассказывать об основных событиях Гражданской войны. Сравнивать причины нидерландской и английской революции. Составлять сообщение об О. Кромвеле и его роли в изменении Англии.
Проверка таблицы «Реформы долгого парламента»
Учебник §16, 17, раб. тетрадь, карта
О. Кромвель (характеристика)
16
Путь к парламентской монархии.
22.10
Рассказывать о политическом курсе О. Кромвеля. Объяснять особенности парламентской системы в Англии. Составлять словарь понятий темы урока и коментировать его.
Проверка составления плана ответа на вопрос «Вестфальский мир»
Учебник §18-19, раб. Тетрадь, карта
«Вестфальский мир»
17
Международные отношения в XVI-XVIII вв.
28.10
Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (по выбору). Ориентироваться по карте в ходе рассказа об основных событиях международных отношений. Соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
Вопросы и задания
Учебник
Презентация
Причины международных конфликтов
Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
18
Великие просветители Европы.
29.10
Доказывать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность. Раскрывать смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо.
Тест. Проверка таблицы «Основные идеи просветителей»
Учебник §20, раб. тетрадь
Учение Дж. Локка, Ш. Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо
19
Мир Художественной культуры Просвещение.
11.11
Соотносить ценности, идеи Просвещения и их появление в творчестве деятелей эпохи. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения.
Ответить на вопросы с. 182
Учебник §21, раб. тетрадь
Эпоха Просвещения
20
На пути к индустриальной эре .
12.11
Аграрная революция в Англии. Выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл. .
Проверка составления плана ответа «Переворот в сельском хозяйстве»
Учебник §22, раб. тетрадь
Аграрная революция
21
Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки
18.11
Называть причины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Обсуждать, как и почему удалось колонистам объединиться.
Проверка устного рассказа о первых колониях и их жителях.
Тест
Учебник §23, раб. тетрадь, карта
Повторение , выполнение тестовых заданий
22
Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.
19.11
Рассказывать об основных идеях, которые объединяли колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона. Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.
Проверка таблицы
Учебник §24, раб. тетрадь, карта
23
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.
25.11
Рассказывать о состоянии общества накануне революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. Оценивать деятельность лидеров революционных событий.
Тест
Учебник §25, раб. тетрадь, карта
24
Великая французская революция. От монархии к республике.
26.11
Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции.
Проверка таблицы «Основные события Великой французской революции»
Учебник §26, раб. тетрадь, карта
ВФР . Конституция 1791г. Свержение монархии .
25
Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.
02.12
Доказывать, что любая революция- это бедствие и потери для общества. Доказывать необоснованность жёстких методов якобинцев. Выделять причины установления консульства во Франции. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание из главы учебника.
Сообщение Бонапарт Наполеон. Проверка таблицы
Учебник §27, раб. тетрадь, карта
От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.
III. Традиционные общества в раннее новое время.
26
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.
03.12
Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государство Востока и Европы.
Сообщения.
Учебник §28, раб. тетрадь, карта
Повторение гл.1.
27
Государства Востока. Начало европейской колонизации
09.12
Характеризовать империю Великих Монголов. Анализировать политику Акбара. Сравнивать развитие Китая, индии и Японии в Новое время.
Сравнительная таблица
Учебник §29-30, раб. тетрадь, карта
Повторение гл.2.
Повторение
28
Повторение. Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени.
10.12
Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. И выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника.
Контрольная работа
Учебник, раб. тетрадь, карта
Повторение .
ИСТОРИЯ РОССИИ (40ч.)
№
Тема
Дата
ЗУН
Вид контроля
Средства обучения
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
1
Вводный урок.
16.12
Активизировать знания по курсу истории России с древнейших времён до конца XVI в.
опрос
Учебник, раб. тетрадь, карта
Источники по российской истории.
ИСТОРИЯ РОССИИ с конца XVI в. по XVIII в.
00
1. Россия на рубеже ХVI-ХVII веков
2
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
17.12
Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в.
Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала
Учебник §1 , раб. тетрадь, карта
Личность Бориса Годунова.
3
Смута
23.12
Объяснить смысл понятия Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чём заключалась причина Смуты. Показывать на исторической карте направление походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II, отрядов под предводительством И.Болотникова, польских и шведских интервентов. Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Раскрывать о положении людей разных сословий в годы смуты.
Фронтальный опрос, домашнее задание в тетради, тест для закрепления
Учебник §2, раб. тетрадь, карта
причина Смуты.
Что такое Смута?
Выполнение тестовых заданий.
4
Окончание Смутного времени
24.12
Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчений. Продолжить систематизацию исторического материала в хронологической таблице «Смутное время в России». Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчений. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.
Проверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщения по персоналиям урока
Учебник §3, раб. тетрадь, карта
Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.
5
Повторно-обобщающий урок.
26.12
Выполнение тестовых заданий
2. Россия в ХVII веке
6
Политический строй
13.01.15
Объяснить смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории). Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России. Разъяснять, в чём заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича.
Опрос по вопросам домашнего задания
Учебник §6, раб. тетрадь, карта
Земский собор, Боярская дума, приказы и др.
7
Экономическое развитие
14.01
Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVIIв. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок. Обсуждать причины и последствия в экономики России.
Проверка результатов работы в виде таблиц
Учебник §4, раб. тетрадь, карта
мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок.
8
Социальное развитие. Оформление сословного строя.
20.01
Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в.» и использовать её данные для характеристики изменений в социальной структуре общества. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян. Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне.
Тест
Учебник §5, раб. тетрадь
Соборное уложение 1649 г.
9
Народные движения XVIIв.
21.01
Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России XVII в Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.
Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений
Учебник §8, раб. тетрадь, карта
Выполнение тестовых заданий
10
Власть и церковь. Церковный раскол.
27.01
Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума.
Проверка ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романове»
Учебник §7, раб. тетрадь
11
Внешняя политика.
28.01
Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в. Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в XVIIв.; ход воин и направления военных походов. Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России, освоение Сибири.
Устный опрос, карточки, проверка результатов деятельности на контурной карте.
Учебник §9, раб. тетрадь, карта
Воссоединение Украины с Россией. Русско-польская война1654-1667гг., русско-турецкая война 1676-1681гг., крымские походы. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
12
Образование и культура в ХVII веке
03.02
Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначения, художественные достоинства и др. Объяснять, в чём заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVIIв.
Проверка таблиц, по результатам обсуждения и заслушивания сообщений
Учебник §10, раб. тетрадь
Повторение, выполнение тестовых заданий
13
Сословный быт. Обычаи и нравы.
04.02
Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации XVII в. Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника, рассказы иностранцев о России (материалы сайта «Восточная литература»: http^ www/ vostlit/ ihfo и др.) и другую информацию (в том числе по истории края). Приводить примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII в. Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу XVII в» (вариант: «Путешествие в боярскую усадьбу XVII в.»)
Проверка таблиц, по результатам обсуждения и заслушивания сообщений
Учебник §11, раб. тетрадь
Выполнение тестовых заданий
14
Повторительно - обобщающий урок по «Россия в ХVII веке»
10.02
Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития России и ведущих стран Западной Европы в XVII в. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XVII в . по образцу ГИА ( в упрощённом варианте)
Разноуровневая контрольная работа
Повторение .
3. Россия в первой четверти XVIII в.
15
Предпосылки петровских преобразований.
11.02
Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований. Характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVII в.
Обобщающая беседа в конце урока
Учебник §12, раб. тетрадь, карта
Исторический портрет ПетраI
16
Начало царствования ПетраI. Россия на рубеже веков.
17.02
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIII вв., используя историческую карту. Начать составление характеристики Петра 1. Давать оценку Азовским походам и Великому посольству.
Опрос по домашнему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц
Учебник §13, раб. тетрадь, карта
Петр I.
Азовские походы;
Великое посольство
17
Преобразования Петра I
18.02
Характеризовать важнейшие политические и социальные преобразования Петра 1 и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти. Продолжить составление характеристики Петра 1.
Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест
Учебник §15, раб. тетрадь
важнейшие политические и социальные преобразования Петра 1
18
Северная война
24.02
Рассказывать о причинах, об этапах, основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра 1.Продолжить составление характеристики Петра 1
тест
Составить характеристику ПетраI.
Северная война
19
Реформы в экономике
25.02
Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне. Характеризовать особенности хозяйственного механизма, сложившегося в России в период правления Петра 1. Объяснять сущность царского указа о подушной подати и его последствия.
тест
Учебник §16, раб. тетрадь
Ответить на вопросы к параграфу
20
Народные движения
03.03
Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Сравнивать народные движения первой четверти XVIII в. и аналогичные движения XVIII в.
Тестирование, взаимопроверка таблиц
Учебник §17, раб. тетрадь, карта
Причины, участники и итоги восстаний.
21
Изменения в культуре. Изменения в быту
04.03
Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуры и быта. Объяснять значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования. Раскрывать смысл понятия ассамблея и роль ассамблей в реформирование российского быта. Оценивать Петровские преобразования в сфере образования и науки. Продолжить составление характеристики Петра 1. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников (« Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.). Продолжить составление характеристики Петра 1.
Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре и быте при Петре I
Учебник §18-19, раб. тетрадь
Петровские преобразования в сфере образования и науки.
22
Обобщающий урок по теме «Россия в первой четверти XVIIIв.»
10.03
Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Завершить составления характеристики Пера 1 и участвовать в её обсуждении. Давать и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1. Выполнять тестовые контрольные задания по периоду правления Петра 1 по образу ГИА (в упрощенном варианте).
Тест по типу ГИА(облегченный материал)
Учебник, раб. тетрадь, карта
Характеристика Петра1.
4. Россия в 1725-1762 годах
23/24
Дворцовые перевороты
11.03
17.03
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, ПетраIII. Объяснять смысл понятий кондиции, фаворит.
Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?». Проверка заполнения таблицы.
Учебник §20-21, раб. тетрадь
причины и последствия дворцовых переворотов
25
Внутренняя политика в 1725-1762гг.
18.03
Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра 1. Объяснять смысл понятий откуп, подряд. Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов.
Тест для повторения. Тест для закрепления
Учебник §22, раб. тетрадь, карта
Годы правления преемников ПетраI, их характеристики
26
Внешняя политика в 1725-1762гг.
01.04
Характеризовать внешнюю политику преемников Петра 1. Называть основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям. Рассказывать об участии России в Семилетней войне, о важнейших сражениях и об итогах войны, используя материалы сайта «Семилетняя война» (http // sywcwg. Narod/ru) и другие источники информации.
Фронтальный опрос. Тесты для закрепления
Учебник §23, раб. тетрадь, карта
России в Семилетней войне
27
Повторение по теме: «Россия в 1725-1762гг»
07.04
Систематизировать материал по изученному периоду. Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода дворцовых переворотов по образцу ГИА (в упрощенном варианте)
Тестовые задания по типу ГИА
Повторение «Россия в 1725-1762»
5. Россия в 1762-1800 гг.
28/29
Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II.
08.04
14.04
Раскрывать сущность понятий «просвещённый абсолютизм», секуляризация (с привлечением знаний из всеобщей истории). Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещённого абсолютизма» в России. Представлять характеристику (исторический портрет) ЕкатериныII и ёё внутриполитической деятельности. Составлять социальную политику Петра 1 и Екатерины II. Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения. Раскрывать о положении отдельных слоёв российского общества (в том числе с использованием материалов своего края). Характеризовать внутреннюю политику Екатерины ii после пугачёвского восстания.
Задание в конце параграфа. Тесты для закрепления
Учебник §24, раб. тетрадь, карта
Составить портрет ЕкатериныII
30
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
15.04
Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Показывать на исторической карте территорию ход восстания под предводительством Е. И. Пугачёва. Раскрывать причины восстания, его значение и особенности. Давать характеристику личности Е. И. Пугачёва, привлекая, наряду с учебником, материала сайта «Емельян Пугачёв» (http: // emelan/ ru/) и другие источники информации.
Фронтальный опрос. Карточки. Обобщающая беседа.
Учебник §25, раб. тетрадь, карта
причины восстания, его значения и особенности. Давать характеристику личности Е. И. Пугачёва
31
Экономическое развитие
21.04
Рассказывать об экономическом развитии России, используя 22.04исторические карты как источник информации. Сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II. Характеризовать деятельность и значение Вольного экономического общества.
Фронтальный опрос. Взаимопроверка сравнительной таблицы
Учебник §26, раб. тетрадь, карта
Выполнение тестового задания
32/33
Внешняя политика Екатерины II
22.04 28.04
Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах. Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова и оценивать их деятельность. Использовать исторические источники для характеристики деятельности А. В. Суворова (материалы сайта «Адъютант»: http: // adjudant.ru/ Suvorov/ Suvorov 00. htm и сайт "Александр Васильевич Суворов»: http: // knsuvorov. Narod.ru/)
Фронтальный опрос. Взаимопроверка таблиц.
Учебник §27, 28, раб. тетрадь, карта
Составлять исторические портреты А. В. Суворова И.Ф. Ф. Ушакова и оценивать их деятельность
34
Россия при Павле I
29.04
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Пала I. Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников.
Исторический диктант. Тест
Учебник §29, раб. тетрадь, карта
Тестовое задание
35
Наука и образование.
05.05
Характеризовать достижения науки.
Фронтальный опрос. тест
Учебник §30, раб. тетрадь
Решить кроссворд,
36
Литература. Театр. Музыка.
06.05
викторина
Учебник §31-32, раб. тетрадь
37
Изобразительное искусство. Архитектура.
12.05
Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. На основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения. Проводить поиск информации для сообщения о деятелях культуры XVIII в. Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в. Систематизировать материал о достижениях культуры. Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.
Тест
Учебник §31-32, раб. тетрадь
Памятники культуры XVIIIв.
38
Быт и обычаи.
19.05
Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и инновации XVIII в. Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края). Использовать материалы сайтов «Российский мемуарий» (http:/ ferhal:// memoiris.ru/) для характеристики жизни отдельных слоёв русского общества XVIII в. Привадить примеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVIII в. Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу конца XVIII в.» (вариант: «Путешествие в дворянскую усадьбу конца XVIII в.»).
Проверка таблиц
Учебник §33, раб. тетрадь
Презентация
Перемены в жизни крестьян, горожан(жилище, одежда, питание)
39/40
Итоговое повторение и обобщение «Россия и мир на рубеже XVIII - XIX вв.»
20.05
26.05
Систематизировать исторический материал по истории России с конца XVIв. по конец XVII в. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России с конца XVIв. по конец XVIIIв. По образцу ГИА (в упрощённом варианте).
Контрольная работа
Учебник, раб. тетрадь, карта
Повторение