Программа по истории (8 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Юрковская основная общеобразовательная школа

Чановского района Новосибирской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

История

для ступени основного общего

образования на 1 год

8 класс

Разработчик Шпанагель И.Г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по истории 8 класса (базовый уровень) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.

2. Приказ МО Российской Федерации от 05.03.04 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного и среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 года № 1067 « Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год

4. Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 18.06.2012г. №1389 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2012-2013 год».

5. Учебный план МБОУ Юрковской основной общеобразовательной школы Чановского района Новосибирской области приказ № 48 от 28.08.2013г.

6. Программы для общеобразовательных учреждений по истории 5-11кл. Москва «Просвещение» 2008 г.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 36 учебных недель (72 часа), 2 часа в неделю, включён региональный компонент

Общая характеристика учебного предмета

Учебник освещает все предусмотренные школьной программой и обязательным минимумом вопросы истории России XIX века. Значительное место отводится проблемам развития общественной мысли, культуры и быта, портретам исторических деятелей. Данный учебник написан авторами широко известного учебника по отечественной истории для 9 класса, что позволяет реализовать принцип преемственности в обучении истории.

Цели курса:

1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;

2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Задачи курса:

1. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

3. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

Знать/Понимать:

• Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1917 года (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.)

• Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;

• Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Уметь:

• Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

• Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

• Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

• Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

• Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX - начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

• Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

• Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

• Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов.

• Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

• предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ;

• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

• определения своего собственного отношения к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Чтобы находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности;

• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

• ведения дискуссии с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого, отстаивая свою позицию, выдвигая контраргументы и перефразируя мысль; возможности взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

Система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

3. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок - оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки - оценка «З»;

• три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов - оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов - оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов - оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов - оценка «2».

Используемый УМК:

1. Программы общеобразовательных учреждений. История. 5 -11 классы. Москва. Просвещение. 2008

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. XIX век». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М. Просвещение 2009

3. Лопатюк Л.М. Поурочные планы по истории России. XIX век». Волгоград. 2006

4. Данилов А.А. Косулина Л.Г. «История России. XIX век». Рабочая тетрадь. 8 кл. М. Просвещение 2007

5. Юдовская А.Я. Баранов П.А. Новая история 1800 - 1913. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2006

6. Юдовская А.Я. Поурочные разработки по Новой истории.1800 - 1913. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2006

7. Брандт М.Ю. Тесты. Новая история. 7 - 8 классы. Москва. Дрофа 2002

Основные содержательные линии программы в VIII классе реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции устанавливается следующее распределение учебного времени:

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы программы

компонент)

История России

Всеобщая история

VIII

класс

72

История России (XIX - начало ХХ вв.) - 44 ч.

История Нового времени (XIX - начало ХХ вв.) - 28 ч.

В 8 классе региональные материалы по истории Сибири включаются в сюжетные линии отдельных уроков истории федеральной программы. Региональный компонент в основном содержании подчёркнут.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

История России

Рабочая программа составлена к учебнику «История России. XIX век». 8 кл.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.Просвещение 2008

№

Название темы

Количество часов

Кол-во часов по образовательной программе

Кол-во часов по рабочей программе.

Регион. компонент

1

2

3

Россия в первой половине XIX века

Россия во второй половине XIX века

Повторение

Итого

20+2ч. пов.

20+2ч. пов.

-

44

19

20

5

44

9

8

17

Количество часов изменено, часы оставлены на повторение в конце учебного года.

Основное содержание учебного курса

Введение (1ч.)

Основные вехи истории страны к концу XIX века. Россия на рубеже XVIII - XIX веков

Тема1. Россия в первой половине XIX века (18 + 9 ч.)

Внутренняя политика Александра I в 1801- 1812 гг. Внешняя политика Александра I в 1801- 1812 гг. Отечественная война 1812 г. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Внутренняя политика Александра I в 1813- 1825 гг. Общественные движения первой четверти XIX века. Декабристы в Сибири: педагогическая и просветительская деятельность. Социально-экономическое развитие России. Отставание социально-экономического развития Сибири в составе империи. Внутренняя политика Николая I. Народы России в первой половине XIX в. Государственные крестьяне Сибири: их права и обязанности, хозяйственная деятельность. Внешняя политика Николая I. Кавказская война. Крымская война. Общественные движения 30- 50-х гг. Наука и образование в первой половине XIX века. Золотой век российской культуры. Перемены в быту основных сословий населения. Наш край в первой половине XIX в. Повторительно-обобщающий урок

Тема 2. Россия во второй половине XIX века (20 + 8 ч.)

Россия накануне преобразований. Отмена крепостного права. Реформы 60-70-х гг. Земство. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Попытки контрреформ 1880-х гг. Положения реформ в Сибири. Значение реформ 60-70-х гг. Успехи развития золотопромышленности в Сибири. Либеральное движение в 60-70-е гг. Консервативное общественное движение 60-70-х гг., радикальные общественные движения 60-70-х гг. Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70- 80-х гг. Внешняя политика Александра II. Национальная политика и национальные движения. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.

Внутренняя политика Александра III. Социально-экономическое развитие России в 80-90-е гг. Строительство Сибирской железной дороги. Народы России во второй половине XIX века. Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80-90-е гг. Внешняя политика Александра III. Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века. Достижения художественной культуры России во второй половине XIX века. Быт и образ жизни в городе во второй половине XIX века. Крестьянская семья в Сибири: дом, усадьба, быт, обычаи. Наш край во второй половине XIX. Повторительно-обобщающий урок.

Итоговое повторение (5 ч.)

Распределение учебного материала в 8 кл.

Всеобщая история

Рабочая программа составлена к учебнику «Новая история.1800-1913» 8кл. Юдовская А.Я., Баранов П.А. М.Просвещение 2006

№

п/п

Название темы

Кол-во часов по образовательной программе

Кол-во часов по рабочей программе.

1.

2

3

4

5

6

7

8

Введение

Становление индустриального общества

Строительство новой Европы

Страны Западной Европы на рубеже веков

Две Америки в - начале века

Художественная культура

Традиционные общества в веке: новый этап колониализма

Международные отношения на рубеже веков

Итоговое повторение

Итого

6

8

5

3

3

3

1

1

30

5

8

5

3

4

1

2

28

Основное содержание учебного курса

Введение

Индустриальные и аграрные цивилизации. Хронологические рамки второго периода новой истории.

Тема 1. Становление индустриального общества (5 ч.)

Развитие техники в XIX- начале XX в. Изменения в экономике промышленно развитых стран Запада. Промышленная революция и изменения в обществе. Наука. Формирование в XIX веке научной картины мира. Литература и искусство. Классицизм, ампир, романтизм, реализм. Импрессионизм. Массовая культура. Новые тенденции в развитии консерватизма и либерализма. Социалистическое движение.

Тема 2. Строительство новой Европы (8ч.)

Франция: от республики к империи. Завоевательные войны Наполеона . Крах наполеоновской империи. Венский конгресс. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Франция: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Франция: революция 1848 г. и вторая империя. Германии: на пути к единству. Объединение Италии. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX веков.(5ч.)

Германская империя в конце XIX -начале XX в. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика. Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Тема 4. Две Америки в XIX - начале XX в. (3ч.)

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX- начале XX в. Образование независимых государств. Латинская Америка после войны за независимость.

Тема 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (4 ч.)

Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника». Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.

Тема 6. Международные отношения на рубеже XIX - XX веков (1ч.)

Итоговое повторение (2ч.)

№

урока

дата

Тема

Кол.час.

Элементы обязательного минимума образования (дополнительного содержания)

Понятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Тип урока

Контроль знаний.

Регион. комп.

Домашнее задание

1 четверть

Новая история 1800-1913 гг. 28 ч.

Строительство индустриального общества (5ч.)

1

Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

Промышленный переворот.

Основные черты индустриального общества.

Рост городов.

Переворот в средствах связи и транспорта.

Технический прогресс

Промышленный переворот

Монополия

Империализм

Умения делать сообщения, используя межпредметные связи;

Учатся доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии;

Учатся слушать товарищей и анализировать их сообщения

Комбинированный урок

§1-2

Таблица «Изобретения и открытия XIX века, переверн. мир»

2-3

Изменения в социальной структуре индустриального общества

2

Изменения в структуре общества

Миграция и эмиграция населения

Учатся рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблем;

Доказывать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей;

Учатся актуализировать ранее полученные знания и работать с источниками

Комбинир. урок

§ 3

Задания в рабочей тетради

Групповое сочинение «День европейца»

4

Наука и культура в индустриальном обществе

1

Наука

Литература

Искусство

Изменения быта

Новая картина мира

Учатся актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме;

Учатся извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников;

Учатся доказывать свою точку зрения

Творч. лаборат.

Защита групповых творческих работ

5

Политические течения и партии в первой половине XIX века

1

Либерализм

Консерватизм

Социализм

Марксизм

Ревизионизм

Анархизм

Либерализм

Разделение властей

Консерватизм

Утопический социализм

Марксизм

Анархизм

Учатся выступать публично,

Учатся участвовать в дискуссии,

Учатся актуализировать полученную информацию, Развивают критическое мышление, Перевоплощаются в представляемых ими персонажей

круглый стол

§9-10

Защита творческих проектовПримерное календарно-тематическое планирование по курсу

Строительство новой Европы (8ч)

6

Консульство и образование наполеоновской империи

1

Прич. эволюции Франции от респ. к империи;

Авторитар. режим Наполеона;

Причины завоеват. войн Наполеона;

Значение Гражд. кодекса для развития индустр. Об-ва в Европе

Консульство

Авторитарный режим

Плебисцит, амнистия,

франк,

рекрутский набор

Учатся извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа;

Подготавливают сообщения и выступают публично;

Ведут дискуссию;

Развивают критическое мышление;

Высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому

Комбинир. урок

§11

Тестирование

Работа с картой

Защита реф.

Фрон.опрос

7

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

1

Жизнь во времена империи

Кризис и военные поражения

Сто дней наполеона

Венский конгресс

Венский конгресс

Священный союз

Учатся вести дискуссию;

Развивают критическое мышление;

Учатся оценивать события ретроспективно;

Формируют личностное отношение к изучаемому вопросу

Комбинир. урок с элем. дискуссии

§12

Раб. с картой

Хар-ка полит.деятеля

8

Англия в первой половине XIX века

1

Парламентская реформа 1832 г;

Чартист. Движ.;

Расцвет Брит.имп.

Внешняя пол-ка

Чартизм

Мастерская мира

Викторианская эпоха

Учатся использовать документы для ответов на поставленные вопросы;

Учатся оценивать события с позиций представителей разных слоев населения;

Формируют личностное отношение к изучаемому вопросу

Комбинир. урок с элем. Лаб. работы

§ 13

Работа в тетради

9

Франция на пути к новому политическому кризису

1

Реставрация Бурбонов;

Продолжение промышленной революции;

Кризис Июльской монархии

Конституционно-монархический режим

Республиканские тайные общества

Учатся анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами;

Учатся создавать обобщенные образы представителей различных слоев населения и оценивать события с их позиций

Комбинир. урок

§ 14

Тестирование

Задания в рабочей тетради

10

Революция 1848 года во Франции. Вторая империя.

1

Революция 1848 года

Вторая республика

Вторая монархия

Вторая республика

Вторая монархия

Учатся размышлять и делать оценочные суждения;

Учатся выд. причинно-следств. связи;

Учатся воссоздавать исторические образы и создавать обобщенные образы людей изучаемой эпохи

Лекция

§ 15

Задания в рабочей тетради

11

Германия в первой половине XIX века

1

Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство;

Объединение Германии

Канцлер

Северогерманский союз

Учатся извлекать необходимые знания из основ. и дополн. текстов;

Учатся делать сообщения;

Учатся давать оценку исторических явлений и исторических деятелей; учатся взаимодействовать с товарищами

Комб.. урок с элемент. Лаб.. раб.

§16

Индивид. Задания

Хаар-ка политического деятеля

12

Борьба за объединение Италии

1

Национальное объединение Италии

Карбонарии

Учатся моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы;

Учатся вести коммуникативный диалог;

Учатся воссоздавать исторические образы;

Учатся делать оценочные суждения;

Учатся вскрывать причинно-след. связи.

Комб. урок

§17 учебника, рабочая тетрадь

Эссе «Была ли альтернатива объединению Италии»

13

Франко - прусская война. Парижская коммуна

1

Причины и ход франко-прусской войны

Третья республика

Парижская коммуна

Оппозиция

Коммунары

Версальцы

Реванш

Учатся воссоздавать исторические образы;

Учатся вести коммуникативный диалог;

Учатся делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений

Комб..ур. с элем. дискуссии

§18

Задания в рабочей тетради

Работа с картой

Страны Западной Европы на рубеже веков (5ч)

14

Германская империя в конце XIX - начале XX века

1

Политическое устройство Германии

Завершение модернизации в экономике

Милитаризация

Лицензия

Пангерманизм

Шовинизм

Учатся воссоздавать исторические образы;

Учатся анализировать и выделять главное;

Учатся аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей

Комбинир. урок

§ 19

Индивид. Задания

Составление кластера по параграфу

15

Великобритания во второй половине XIX века

1

Демократ. реф. - метод управления гос-ом либералов и консерваторов;

переход от кап-зма свободной конкур. к кап-зму монопол.

Гомруль

Антанта

Лейбористская партия

Учатся переносить знания в новые ситуации;

воссоздавать исторические образы;

рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы;

аргументировать свою точку зрения;

выступать с сообщениями

Комбинированный урок

§20

Индивид.тест.

Сравн.табл. «Эконом. разв. Англии и любой др. индустр. страны»

Хар-ка полит. деятеля

16

Третья республика во Франции

1

Политич. борьба создает во Франции республиканское устройство;

шовинизм и реваншизм приводят к войнам

Радикал,

коррупция,

атташе

Учатся переносить на изучаемый материал ранее полученные знания;

Учатся делать сравнительный анализ и выделять главное;

Учатся размышлять и рационально выполнять задания;

Учатся аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей

комбинированный урок

§21

Познават. зад.

Индивид.тест.

Сравн.табл.

«Эконом. разв. Франции и любой др. индустр. страны»

17

Италия в конце XIX - начале XX века

1

роль гос-ва в процессе модернизации;

последствия нищеты населения - рост насилия и эмиграции;

политика колониаль. захватов и националистич. Пропаганды

Арбитр

Учатся рационально выполнять задания;

Учатся логически осмысливать и излагать информацию;

Учатся решать познавательные задания;

Учатся оценивать исторические явления;

Учатся воссоздавать исторические образы;

Учатся сравнивать и анализировать

Лекция с элементами беседы

§22

Зад. раб. тетр.

Сравн. табл.

«Эконом. разв. Италии и любой др. индустр. страны»

18

Австрийская империя в конце XIX - начале XX века

1

причины кризиса Австрийской империи;

политика частич. уступок не разрешает существующие в империи противоречия

Национальное возрождение,

двуединая монархия,

империя

Учатся переносить знания в новые ситуации;

Учатся аргументировать свою точку зрения;

Учатся вскрывать причинно-следственные связи;

Учатся делать прогнозы экономического и политического развития;

Учатся вести диалог и полилог

Комбинированный урок

§23

Обсуждение политики Франца Иосифа

Эссе - вопр.6

2 четверть

Две Америки в - начале века (3ч)

19

США в первой половине XIX века

1

Идеалы америк. нации;

институт рабства как насилие над личностью, расизм;

главные задачи Гражд. Войны

Акр,

гомстед,

расизм,

реконструкция,

аболиционизм

Учатся переносить знания в новые ситуации;

Учатся решать познавательные задания;

Учатся аргументировать свою точку зрения; учатся сравнивать; учатся делать выводы

Комбинир. урок

§24

Защита рефер.

Зад. раб. тетр.

Раб. с картой

Фронт. опрос

20

США во

второй половине XIX века

1

Прич. успешного разв. эк-ки США;

Либеральные реформы;

Внешняя политика США экспансион. характера

Олигархия,

резервация,

прогресс. эра,

дипломатия «большой дубинки»,

«дипломатия доллара»

Учатся переносить знания в новые ситуации;

Анализируют источники;

Делают выводы и высказывают свои суждения;

Самостоятельно работают с источниками;

Ведут дискуссию с одноклассниками

Комбинир. урок с элемент. лаборат. раб.

§25

Защита реф.

Зад.раб.тетр.

Групп. опрос

Индивид.тест

21

Латинская Америка в XIX - начале XX в.

1.

господство в латиноамер. обществе традиционных черт;

причины задержки формирования индустриального общества

Каудильо,

клан,

гаучо,

латиноамер. «плавильный котел»

Учатся воссоздавать исторические образы;

Учатся анализировать и выделять главное;

Учатся определять круг информации, необходимой для решения проблемы;

Учатся выделять общее и особенное, причины и следствия

Комбинир. урок

§ 26

Индивид.зад.

Защита реф.

Зад.раб.тетр.

Традиционное общество: новый этап колонизации (4ч)

22

Япония в XIX веке

1

Особый путь модернизации Японии;

Особенности развития монополистич. кап-зма в Японии

«Закрытие» страны,

«открытие» страны,

Экстерритор-ость, Сёгун,

Ямато,

Мэйдзи

Делают оценочные суждения;

Определяют знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий;

Вскрывают причинно-следственные связи;

Ведут диалог и участвуют в дискуссии.

Комбинир. урок с элементами дискуссии

§27

Зад. раб.тетр.

Индивид.зад.

Фронт.опрос

23

Китай в XIX веке

1

Китай - сфера влияния европейских держав;

Превращение Китая в полуколонию западных индустр. Держав

Тайпины,

Ихэтуани,

Политика самоусиления

Учатся делать сравнительный анализ

Учатся излагать свои идеи и приводить убедительные доказательства;

Учатся вести диалог и участвовать в дискуссии;

Учатся делать сообщения.

Комбин. урок с элемент. дискуссии

§28

Зад.раб.тетр.

Эссе «Китай и Япония - два варианта ответа на один вызов времени»

Защита реф.

24

Индия в XIX веке

1

Роль колониз-ов в разрушении традиц. общества в Индии;

Создание ИНК и усиление антикол. Движ. Протеста

Сипаи,

ИНК,

«крайние»,

«умеренные»

Углубляющие знания о традиционном и индустриальном обществах;

Учатся делать сообщения;

Учатся решать познавательные задания;

Учатся использовать произведения художественной литературы;

Комб. урок с элем. диск. и сообщ. учащихся

§ 29

Зад.раб.тетр.

Защита реф. «Индия-жемчужина Британской короны»

25

Африканские страны в XIX веке

1

особенности традиционного общества Африканского континентам;

Завершение: к началу XX в. колониального раздела Африки

Тотемизм,

Анимизм,

Завершение территориального раздела

Учатся использовать межпредметные и межкурсовые связи;

Учатся делать сравнительный анализ;

Учатся выделять общее и особенное;

Учатся развивать творческие способности

Заочное путешествие

§30

Творч.задания

Тест. задания

Эссе - вопр.4

Тема 6. Международные отношения на рубеже XIX - XX веков (1ч.)

26

Международные отношения в конце XIX - начале XX века

1

Раздел мира на зоны влияния;

Создание военных блоков

Пацифистское движение

Канонерка,

Тройственный союз,

Тройственное согласие,

буры,

концентрационный лагерь

Развивают творческие способности (участвуют в создании сценариев пресс-конференции);

Самостоятельно изучают историческую литературу;

Учатся взаимодействовать с одноклассниками;

Вступают в дискуссию с товарищами, с авторами учебников, с учителем;

Решают проблемы;

Участвуют в подведении итогов занятия

урок пресс-конференция

§ 31

Выступления участников пресс-конференции

Повторение (2ч)

27-28

Итоговое повторение

1

Главное содержание эпохи - модернизация;

Модерн. процессы во всех сферах жизнедеят.об-ва;

Войны за передел мира

Владеют всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Обобщ. повтор.

Индивид. зад.

Творч.зад.

История России XIX век- 44 часа

Россия в первой половине XIX века-19ч.

1

Россия на рубеже веков. Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

1

Внутр. политика Александра I;

Деятельность Неглас. комитета;

Ук. о воль.хлеб.;

Учреждение министерств

либерализм;

самодерж.власть неглас. комитет; амнистия; «вольные хлебопашцы»

Знают годы царствования Александ. I;

Называют характерные черты внутренней политики Александра I;

Учатся выделять общее и особенное;

Учатся воссоздавать исторические образы;

Учатся делать оценочные суждения.

Урок изучения нового материала

§1

Защита реф.

Эврист.беседа

Раб.с докум.

2

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

1

Попытки проведения реформ

Реформа;

Раздел. Властей;

Полит. права;

Избират. право

Определяют предпос. и содержание реформ, проектов М.М. Сперанского;

Знают причины их неполной реализации и последствия принятых решений;

Учатся давать оценку реформам.

Урок изучения нового материала

§3

Сообщения

Зад.раб.тетр.

Раб.с докум

3

Внешняя политика 1801 1812 гг.

1

Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией;

Участ. России в антифр. коал.;

Тильзит.мир и русс-фр.союз;

Континен.блокада

Коалиция

Конвенция

Сейм

Называют основные цели, задачи и направления внешней политики страны;

Умеют показывать их на карте;

Дают оценку результативности внешней политик страны.

Комбин. урок

§2

Раб. с.докум.

Индивид.зад.

Зад.раб.тетр.

Фронт.опрос

Раб.по карте

4

Отечественная война 1812 г.

1

Причины, планы сторон, ход воен.действий;

Бородин. битва;

Народ.хар. войны;

Изгнание наполеон. Войск из России

Отечественная война

Генеральное сражение

партизаны

Знают хронологич. рамки Отеч. войны 1812 г.;

Перечисляют планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны;

Называют и показывать по карте основные сражения

Комбин. урок

§4

Сообщения

Раб.по карте

Зад.раб.тетр.

Тестирование

Сост.план рассказа «Бородинское сраж.»

3 четверть

5

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг.

1

Загран. поход 1812-1814 гг.;

Российская дипломатия на Венском конгрессе;

Россия и Священный союз

Битва народов;

Восточ. вопрос;

Венский конгр.;

Священ. союз

Объясняют цели и результаты заграничного похода 1812-1814 гг.;

Называют и показывать по карте основные сражения;

Называют основные направления внешней политики страны в новых условиях;

Дают оценку результативности внешней политик страны.

Комбин. урок

§5

Соч.-рассужд. «Какая из точ. зр.-Кутузова или Алекс. I-по вопросу о продол. войны с Напол. после изгнания его армии из Росс. кажется вам предпочтит.?»

Зад.раб.тетр.

6

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

1

Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг.;

Усиление консервативных тенденций

Гражданские свободы

Автономия

Мистицизм

Объясняют причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.;

Дают оценку внутренней политики;

Учатся извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа;

Развивают критическое мышление;

Высказывают свое личностное отношение к изучаемому

Комбин. урок

§6

Проблем зад:

?1-3 §58 Сах.,Буг.

Зад.раб.тетр.

Воп. и зад по §

7

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

1

А.А.Аракчеев

Аракчеевщина

Тарифный устав

Военн.поселения

Называют характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.;

Объясняют причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Комбин. урок

§7

Отставание социально -экономического развития Сибири в составе империи

8

Общественное движение при Александре I

1

Тайные общества: Северное и Южное;

Их программы

Общественное движение;

Либерализм;

Тай. общество;

Конституция

Масоны

Называют причины возникновения общественного движения;

Знают определяющие черты, основы идеологии, основные этапы развития общественного движения;

Дают общую характеристику программным документам;

Находят общие и отличительные черты в них;

Используют тексты документов для решения поставленных вопросов

Урок изуч. нового матер.

§8

Ср.таб.тай.общ

Мозг. штурм

Инд.зад-воп.6 §58 Сах.,Буг.

Провер раб. «Россия при Александре I»

9

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов

1

Движение декабристов;

Восст.на Сенат.площ.14дек.1825 г.;

Восст.Чернигов. полка;

Суд над декабр.

Династический кризис;

Каре;

цензура

Объясняют цели, планы и результаты деятельности декабристов;

Оценивают историческое значение восстания декабристов;

Умеют анализировать текст документа, выделять его основные положения

Урок-диалог

§9

Декабристы в Сибири

10

Внутренняя политика Николая I

1

Усиление самодержавной власти;

Ужесточение контроля над обществом;

III отделение полиции;

А.Х. Бенкендорф;

Кодификация законов

Свод законов;

Государств. крестьяне;

Обязанные крестьяне;

жандарм

Знают годы царствования Николая II;

Называть характерные черты внутренней политики Николая I;

Учатся делать оценочные суждения;

Учатся вскрывать причинно-следственные связи;

Ведут диалог и участвуют в дискуссии

Урок изуч. нового матер.

§10

Инд.зад. - воп.1,2 §59 Сах.,Буг.

Зад.раб.тетр.

Тестирование

11

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.

1

Противоречия хоз. развития;

«Манифест о почетном гражданстве»;

«Указ об обязанных крестьянах»

Кризис креп. системы;

«Капиталистые» крестьяне

Называют характерные черты социально-экономического развития;

Знать финансовую политику Е.В. Канкрина;

Умеют приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию;

Умеют объяснять позицию одноклассников, авторов учебника, политических деятелей XIX века

Комбин. урок

§11

Государственные крестьяне Сибири

Переселения крестьян в Сибирь в п.п.XIX в.

Земледелие в Сибири

Промыслы сибирских крестьян.

12

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

1

Россия и революции в Европе;

Вхождение Кавказа в состав России;

Шамиль. Кавказская война

«Международ. жандарм»

Называют основные направления (т показывать на карте) внешней политики страны;

Выделяют причины кризиса в международных отношениях со странами запада;

Учатся вскрывать причинно-следственные связи;

Дают оценку итогам войн России

Комбин. урок

§12

Таб.событий

Тестирование

Фронт. опрос

Раб. по карте

13

Общественное движение в годы правления Николая I

1

Общественная мысль: западники и славянофилы;

Н.М. Карамзин «Теор. официаль. народности»

П.А. Чаадаев

Русский утопич. соц-зм

Петрашевцы

Западники

Славянофилы

Общинный социализм

Называют существенные черты идеологии и практики общественных движений;

Учатся делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов;

Учатся высказывать свою оценку в отношении общественных идей изучаемого периода;

Самостоятельно работают с источниками;

Ведут диалог и дискуссию с одноклассниками;

Работают в малых группах.

Комбин. урок с элемент. дискусс.

§13

Зад.раб.тетр.

Раб. в мал. гр.:

Раб. с докум.

Сравнит.таб.

Индивид.зад.

14

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя

1

Причины, участники войны;

Оборона Севастополя, ее герои;

Парижский мир;

Причины и последствия поражения

Знают дату войны, ее причины и характер;

Показывают на карте места военных действий;

Знают полководцев и участников;

Объясняют значение и итоги Париж. мирного договора;

Умеют давать общую оценку ходу войны;

Комбин. урок

§14

Зад.раб.тетр.

Раб.по карте

Хрон.таб. «Основные события Крымской войны» (+ колон.знач. события)

15

Образование и наука в первой половине XIX века

1

Создание системы общеобразовательных учреждений;

Достижения науки;

Н.И. Лобачевский

Сословность образования

Называют выдающихся представителей и достижения российской науки;

Учатся делать сообщения;

Учатся работать с текстом учебника, выделять главную мысль;

Дают оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям

урок изуч. нов. мат.

§15

Защита реф.

Таб.достиж. русс.науки

Кроссворд

16

Русские первооткрыватели и путешественники

1

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями

Экспедиция

Называют выдающихся представителей и достижения российской науки;

Учатся делать сообщения;

Дают оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям

урок изуч. нов. мат.

§16

Защита реф.

Творч.зад.

Тестирование

17

Художественная культура первой половины XIX века

1

Достижения культуры и искусства;

Основные стили в художественной культуре;

«Золотой век» русской поэзии

Классицизм

Сентиментализм

Романтизм

Реализм

Русский ампир

Русско-визант. стиль

Называют выдающихся представителей и достижения российской культуры;

Учатся актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме;

Учатся извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Викторина

§17

Зад.раб.тетр.

Защ.творч.раб

Фронт. опрос

18

Быт и обычаи

1

Новые черты в быту русских сословий

Шорничество

Называют изменения, произошедшие в первой половине XIX века в быту русских сословий;

Учатся работать в группах;

Самостоят. работают с источниками;

Учатся воссоздавать исторические образы;

Учатся развивать творческие способности

Раб. в группах

§18

Наш край в п.п. XIX в.

19

Повторительно- обобщающий урок по теме

1

Ведущ.роль с/х в эк-ке;

Росс. самодер-е;

Черты упадка феодально-крепост системы

Необход-ть преобраз.;

Положение России на междунар. арене

Владеют всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Обобщ. повтор.

Индивид.зад.

Творч.раб

Россия во второй половине XIX века-20ч.

20

Накануне отмены крепостного права

1

Предпосылки отмены кр.пр.;

Причины отмены крепостного права

Земство.

Недоимки

Политический режим

Называют предпосылки отмены крепостного права;

Излагают причины отмены креп. права;

Учатся моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы;

Учатся вести коммуникативный диалог;

Учатся делать оценочные суждения

урок изуч. нов. мат.

§19

Зад.раб.тетр.

Инд.зад.-воп.3

Фронт. опрос

21

Крестьянская реформа 1861 г

1

Положение 19 февраля 1861 г.;

Наделы;

Выкуп и выкупные операции;

Повинности временнооб. кр-ян

Рескрипт;

Временнообяз. Крестьяне;

Отрезки;

Уставные грамоты;

Мировые посредники

Называют альтернативные варианты отмены крепостного права;

Знают основные положения крестьянской реформы;

Объясняют значение отмены крепостного права

Комбин. урок

§20

Крестьянская реформа в Сибири

22

Либеральные реформы 60-70-х гг.

2

Реф.мест.самоупр.

Судеб.реф.

Воен.реф.

Реф.в обл.просвещ

Вольнослуш.;

Аппеляция;

Конституц. Правление;

Правовое гос-во

Называют основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ;

Знают реформы в области просвещ.;

Учатся извлекать необходимые знания из основ. и дополн. текстов;

Учатся взаимодей. с товарищами

Комбин. урок

§21-22

Зад.раб.тетр.

Тестирование

Схема «Изменения судебной системы»

Док.№2 после§

23

Значение реформ 60-70-х гг.в истории России

Нигилизм;

Террор;

Гражд. об-во

Называют причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг.;

Приводят оценки характера и значения социальных реформ;

Продолжают учиться работать с документами: выделять главную мысль, искать подтверждения собственным суждениям.

Комбин. урок

§21-22

Инд.зад.-воп.2 §70 Буг.Зырян.

Зад.раб.тетр.

Фронт.опрос

Дискусс. О проекте Лорис-Меликова

24

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

1

Особенности модер-ции России;

Кризис самодер.;

Пол-ка лавир-ния;

М.Т. Лорис-Меликов;

Убийство Александра II

Отработочная система;

Концессия;

Кредит;

Пошлина;

Стачка

Называют отличия капитал. и феодаль. черт экономики;

Знают особенности развития пореформ. промышленности и сельского хоз-ва;

Понимают причины изменений в социальной стр-ре росс. общества;

Называют основные направления экономической политики государства

Комбин. урок с элем. лаб.раб

§23

Переселения крестьян в Сибирь во вт.п. XIX века

4 четверть

25

Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Подъем обществ. движ после поражения в Крым. войне;

Либер., консер. течения;

Земск. движение;

Герцен, Огарев «Поляр. звезда», «Колокол»;

Чернышевский, Добролюбов;

Жур.«Соврем.»

Народное представительство

Национализм;

Публичность;

Радикальный;

Устои

Называют существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма;

Учатся объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; Учатся выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений;

Излагают суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений

Комбин. урок с элем. лаб.раб

§24

Зад.раб.тетр.

Срав.таб. взглядов либ. и консерв. (общее и разл.)

Фронт. опрос

26

Зарождение революционного народничества и его идеология

1

Радикальные течения;

Теория революц. народничества;

Народничество

Революционеры

Разночинцы

Анархисты

Рев. Террор

«Хождение в народ»

Называют существенные черты идеологии практики радикального общественного движения;

Учатся объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

Излагают суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений

Комбин. урок

§25

Сравн.таб. «Теоретики рев.народ-ва»

Взаимопровер.

Тестирование

Фронт. опрос

27

Революционное народничество второй половины 60-х - начала 80-х гг.

1

Методы практич. деят-ти народ-ников 60-х гг.

«Хожд. в народ»;

«Земля и воля»;

«Черный передел»

«Народная воля»

Политические требования

Нечаевщина

Называют существенные черты идеологии практики радикального общественного движения;

Излагают суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений

Комбин. урок с элем. лаб.раб

§26

Самост.раб.

(по зад.раб.тет)

Раб.с докум

28

Внешняя политика Александра II. Народы Российской империи

1

Внешняя политика 60-70-х гг.

Завершение Кавказской войны

Попытки контрреформ 1880-х гг.

Союз трех императоров

«Священная война»

Называют цели и основные направления внеш. пол-ки 60-70-х гг.;

Дают характеристику европейской политики России;

Характеризуют политику России в Средней Азии;

Показывают на карте основные направления внеш. пол-ки и места военных действий.

Комбин. урок

§27

Инд.зад.

(по раб.тетр.)

Фронт.опрос

Обобщ.беседа

29

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

Причины русско-турецкой войны;

Основные события на фронтах;

Сан-Стефанский мирный договор;

Берлинский конгресс

Национальная политика и национальные движения. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.

Балканский кризис

Национально-освободитель. война

Называют причины русско-турецкой войны;

Выделяют особенности этой войны;

Используя карту, рассказывают о главных сражениях этой войны;

Знают итоги русско-турецкой войны;

Оценивают реакцию крупнейших европейских держав на успехи русских войск;

Продолж. учиться работать с докум.: выделять главную мысль, искать подтверждения собств. суждениям.

Комбин. урок

§28

Раб. по карте

Раб.с докум

Дискусс.о знач. Войны

Обобщ.тест. по Александру II

30

Внутренняя политика Александра III

2

Личность Александра III;

Начало царствования императора;

К.П.Победоносцев

Переселенческая политика;

Циркуляр

Дают оценку личности Александра III;

Называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III;

Знают факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора;

Выделяют основные направления внутренней политики императора;

Учатся давать сравнительные характеристики внутренней политики разных императоров, находить общие и различные черты

Урок изуч. нов.мат.

§29-30

с.205-208

Сообщение

Раб.с докум.

Срав.таб. пол-ки АII и АIII

31

Попытки решения крест.вопроса;

Рабочее законодательство;

Политика в области просвещения и печати;

Наступление на местное самоуправление;

Национальная и религиоз.пол-ка

Контрреформа;

Инспектор;

Крамола;

Полицейское государство;

Реакция;

Сектанты;

Черта оседлости

Называют основные черты внутренней политики Александра III;

Ведут дискуссию;

Развивают критическое мышление;

Высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому материалу

Комбинированный урок

§29-30

С.208-214

Зад.раб.тетр.

Фрон.опрос

32

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Завершение пром. переворота;

Новые пром. районы и отрасли хозяйства;

Эк. пол-ка

Александра III

Акциз;

Акция;

Биржа;

Винная моноп.;

Косвен. налоги

Называют основные черты эконом. политики Александра III;

Сравнивают экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского;

Знают экономическую программу С.Ю. Витте;

Объясняют, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте

Комбин. урок с элем. лаб.раб

§31

Зад.раб.тетр.

Раб.с докум.

Дискуссия

Фронт.опрос

33

Положение основных слоев населения

1

Формир-е классов индустр. об-ва;

Изменения в социальной

струк-ре общества

Меценатство;

Станица;

Требник

Называют новые группы, появившиеся в российском обществе;

Указывают причины их появления;

Умеют характеризовать основные сословия и классы российского общества

Раб. в группах

§32-33

Строительство Сибирской ж\д

34

Общественное движение в 80-90-х гг.

1

Земск. движение;

Распр-е марксизма

Г.В. Плеханов;

«Освобож. труда»;

В.И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

Подоходный налог;

марксизм

Называют организации и участников общественного движения;

Называют существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

Урок изуч. нов.мат.

§34

Инд.зад. - Раб.с докум., вопр.1,2

Зад.раб.тетр.

Сообщение

35

Внешняя политика Александра III

1

Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны;

А.М. Горчаков;

Присоединение Средней Азии;

Русско-тур.война 1877-1878 гг;

«Союз трех императоров»

Сепаратный мир;

Мобилизация

Называют цели и основные направления внешней политики Александра III;

Характеризуют новые черты внешней политики;

Комментируют высказывания историков современников Алек-дра III;

Показывают на карте основные направления внеш. пол-ки и места военных действий.

Урок изуч. нов.мат.

§35

Соч.-рассужд. - вопр. 5

Раб.по карте

Сообщение

36

Просвещение и наука во второй половине XIX века

1

Развитие образования;

Успехи естествен. наук;

Развитие гуманит. наук

Рецидив;

Гуманит.науки;

Естествен.науки

Понимают особенности системы образования конца XIX века;

Указывают причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки;

Знают о крупных научных открытиях отечественных ученых

Комбин. урок с элем. лаб.раб

§36

Просвещение в Сибири

37

Литература и изобразительное искусство

1

Литература;

Живопись;

Скульптура

Художники-передвижники

Знают характерные черты русской литературы XIX века;

Понимают, какие задачи выполняла литература второй половины XIX века;

Выделяют особенности русской живописи и скульптуры указанного периода

Комбин. урок с элем. лаб.раб

§37

Проверочные задания

Защита реф.

Защ. проектов-вопр.3 к докум

38

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

1

Архитектура;

Музыка;

Театр;

Худож. промыслы

Называют направления художественной культуры второй половины XIX века;

Умеют характеризовать особенности культуры указанного периода;

Понимают, какие задачи выполняет искусство

Комбин. урок с элем. лаб.раб

§38

Проверочные задания

Защ. проектов

39

Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

Урбанизация;

Изменение облика городов;

Изменения в деревенской жизни

Армяк;

Коммунальное хозяйство;

Поддевка;

Сюртук;

Урбанизация;

Фрак;

Чуйка

Называют изменения, произошедшие в образе жизни населения;

Понимают суть урбанизации;

Указывают особенности образа жизни русского человека конца XIX века

Урок-лекция с использ. ТСО

§39

Крестьянская усадьба

Духовная культура сибирских крестьян

Образ жизни горожан

Место Сибири в составе империи

Повторение -5ч

40

Повторительно- обобщающий урок по теме

1

Выбор России м/у рефор. и револ.;

Ускор. переход к индустр. об-ву;

Оформление основн. Полит. течений;

Россия-великая мировая держава;

«Золотой век» русской культуры

Владеют всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Урок обобщающего повторения

С.285-286

Проверочная работа

Кроссворд

Проблемная дискуссия

41-43

Итоговое повторение

3

Рождение и развитие индустр. общества;

Модернизация всех сфер жизни об-ва

Владеют всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Викторина

Творческие задания

Тестирование

44

Тестирование

1

Библиографический список

Учебная литература

1. Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России, конец XVII - XIX век: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. А.Н. Сахарова. - 3-е изд. - М.: 1997.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Часть 1. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Часть 2. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

4. Данилов А. А. Справочные материалы по истории России IX-XIX вв. - М., 1997;

5. Юдовска А.Я., Ванюшкина Л.М. Книга для чтения по Новой истории 1800-1913. 8 кл. - М.: Просвещение, 2008

6. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 1. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2007.

7. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 2. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2007.

Научная и научно-популярная литература

1. Американские президенты / Под ред. Ю. Хайдекинга. - Ростов-на-Дону; М., 1997. - С. 227-250.

2. Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в XVIII - первой половине XIX века. - М., 1994.

3. Боханов А. Н. Император Александр III. - М., 1998.

4. Государственные деятели России XIX - начала XX в.: Биографический справочник. - М., 1995.

5. Данн Ч. Повседневная жизнь в старой Японии. - М.: Издательский дом «Муравей», 1997.

6. Детская энциклопедия «Европа романтиков» (т. 12).

7. Детская энциклопедия «Зарождение капитализма. Мир в развитии» (т. 13-14).

8. Дружинин Н. М. Революционное движение в России в XIX веке. - М., 1985.

9. Жилин П. А. Кутузов. - М., 1978.

10. Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России. - М., 1968.

Интернет-ресурсы:

1. - исторический портал

2. - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

3. - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

4. - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова

5. - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы