Учителю
Конспекты уроков истории в 7 классе по теме 'Правление Ивана Грозного'.

Конспекты уроков истории в 7 классе по теме 'Правление Ивана Грозного'.

Автор публикации: Тетюев В.В.

Дата публикации: 11.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»

Конспекты уроков по теме:

«Правление Ивана Грозного»

7 класс

Автор: Тетюев Вячеслав Владимирович, учитель истории 1 квалификационной категории

г. Биробиджан, 2014 г.

Урок № 1. Реформы Ивана Грозного.

Тип урока - урок лекция.

Цели: охарактеризовать первый период правления Ивана 4 как время становления личности царя и как период реформ в стране; развитие общеучебных умений и навыков: составление схем, работа с текстом, умение делать выводы; формирование корректного отношения к прошлому нашей страны.

Оборудование: компьютерная презентация, компьютер, учебник, доска, меловая схема.

План. 1. Начало правления Ивана 4.

2. Венчание на царство.

3. Реформы Избранной рады.

1. Начало правления Ивана 4. Объяснение учителя построено на основе текста параграфа учебника, ученики зарисовывают меловую схему (или по презентации) себе в тетрадь.

Вопрос: Предположите, как данная обстановка могла повлиять на формирование личности молодого Ивана 4, какие качества характера развиваются у будущего царя?

( пугливость, скрытность, мнительность, трусливость, недоверчивость, жестокость).

2. Венчание Ивана 4 на царство.

( Задание: предположите, какое значение это событие имело для царя и страны).

В январе 1547 года в возрасте 16 лет Иван 4 венчается на царство. Оно прошло в Успенском соборе московского кремля. Венчание на царство было многозначным событием, призванным:

1) восстановить пошатнувшийся авторитет верховной власти, выделить Ивана 4 из ряда других князей и бояр;

2) подчеркнуть преемственность его власти от византийских императоров;

3) символизировать начало управления государством непосредственно самим Иваном 4.

Иван 4 получил титул царя и великого князя всея Руси.

3. Реформы Избранной рады (рассказ учителя, составление схемы, работа с таблицей).

К концу 40-х годов 16 века при молодом царе складывается кружок придворных деятелей и единомышленников, который вместе с ним энергично занялся наведением порядка в государстве.

Какие реформы были проведены Избранной радой и каково их содержание?

Задание: работая с текстом параграфа № 25, заполните таблицу:

« Реформы Ивана 4 в середине 16 века»

год

реформа

содержание

1549

Земский собор

1550

Военная реформа

1550

Судебник

1551

Стоглавый собор

1553

Создание приказов

(Проверка заполнения таблицы и обсуждение результатов работы)

Задание: подумайте, какое значение имели реформы для страны?

Реформы избранной рады:

Способствовали консолидации дворянства в единое сословие;
Укрепили государственное управление, военную систему;
Заметно усилили его централизацию;

Все реформы имели своей целью в первую очередь укрепление мощи государства.

В конце 50-х годов царь посчитал, что реформы не только не укрепили его власть, но « всех бояр начали в самовольство приводити». Иван 4, окрепнув как человек и политик, жаждал немедленной самодержавной власти, его не устраивали ни темпы преобразований, ни их результаты, которые, по его мнению, не устраняли прав боярской Думы к подлинному его самовластию. Он порывает с Избранной радой. Причиной его разрыва с избранной радой стали также:

- самостоятельность взглядов Адашева и Сильвестра, обвиненных Иваном 4 в том, что они фактически руководили страной;

- разногласия по внешнеполитическим вопросам;

В итоге царь наложил «опалы» на своих старых советников. Сильвестр был сослан в Соловецкий монастырь, а Адашев умер в тюрьме. Так закончился первый период правления Ивана 4.

Закрепление изученного материала:

Составьте 5 тестовых заданий по материалу лекции и параграфа;
Составить синквейн.

Домашнее задание: параграф 25, вопросы к параграфу, подготовить сообщения на тему: «Опричнина. Смысл политики». Подумать над вопросом о неизбежности опричнины.

Урок № 2.

Тема: Внешняя политика Ивана 4.

Тип урока: лабораторная работа с текстом параграфа учебника.

Цели: самостоятельное изучение учащимися нового материала по тексту учебника; развивать умения анализировать учебный текст, формулировать собственные суждения и аргументировать их, формирование опыта гражданского поведения учащихся на примере деятельности исторических деятелей.

Оборудование: учебник, рабочий лист с заданиями на каждого ученика.

План: 1) Восточная политика;

2) Освоение Сибири; 3) Ливонская война;

4) Выводы.

Рабочий лист.

1.Восточная политика:

Основная задача)

Б) Заполните схему:

(Необходимо указать годы, основные события, итоги, значение).

Выпишите названия других городов, присоединенных Иваном 4.)

2. Покорение Сибирского ханства.

Причина и необходимость походов)

Б) Выпишите основные даты походов, события, персоналии, итоги.

В) Значение присоединения Сибири к России.

3)Ливонская война.

А) Причина войны-

Б) Предпосылки к войне-

В) Заполните таблицу « Ход Ливонской войны»:

Даты

События

Итоги

Значение

4)* На примере восточной политики Ивана 4 покажите, что внутренняя политика во многом определяет политику внешнюю.

Каковы общие итоги внешней политики Ивана 4? Какие цели были достигнуты, а какие нет?

Задания № 1-3 - базовый уровень (на «4»).

Задание № 4 - повышенной сложности.

Урок №3.

Тема: Политика опричнины.

Цели: охарактеризовать 2 этап правления Ивана Грозного как реакционный; Формирование умений анализировать исторические концепции, отстаивать свое мнение.

Тип урока: изучение новой темы.

Оборудование: карта, учебник, копии документов, компьютерная презентация, словари.

План: 1. Сущность опричнины в оценках историков;

2. Предпосылки опричнины;

3. События опричного периода;

4. Последствия опричнины.

1. Сущность опричнины в оценках историков. (Объяснение учителя, работа с историческим словарем, анализ высказываний историков об опричнине по документам и тексту параграфа учебника).

Что такое опричнина? (работа со словарем).

Политика опричнины, вылившаяся в массовый террор, который обрушился на различные слои русского общества, вызывала и до сих пор вызывает недоумение у исследователей.

Как оценивают политику опричнины историки?

Задание: работая с текстом учебника и копиями документов, заполните таблицу:

«Сущность опричнины в оценках историков».

Историк

концепция

С.Ф. Платонов

С.М. Соловьев

В.О. Ключевский

Н.М. Карамзин

А.А. Зимин,

Р.Г. Скрынников

С.А. Нефедов

В.Б. Кобрин

Подумайте, почему среди ученых нет единого мнения, какая концепция вам кажется наиболее верной и почему?

2. Предпосылки опричнины.( Объяснение учителя, ученики записывают предпосылки опричнины) .

1.Стремление Ивана 4 к неограниченному самовластию.

2. Ухудшение обстановки в стране в связи с Ливонской войной.

3. Стремление власти спасти свой авторитет.

4. Религиозные представления царя и народа.

4. Личные качества царя.

( проверка выполнения задания).

3. События опричного периода (Объяснение учителя, работа со схемой, картой, слайдом презентации, сообщением ученика, текстом параграфа).

Условия

Разделение страны на земщину и опричнину;
Право царя бесконтрольно распоряжаться жизнью людей;
Предоставление земщиной 100 тыс. рублей на обустройство опричнины.

Сообщение ученика « Психология опричного войска» (дополнительный материал).

Задание: работая с текстом параграфа №27, составьте хронологию событий опричнины (Проверка выполнения задания).

4.Последствия опричнины. ( Беседа с учащимися о последствиях опричнины, дополнение их ответов текстом параграфа):

Опричнина ослабила центральную власть в стране;
Террор не привел к уничтожению боярства, произошли только персональные изменения;
Затяжной экономический кризис;
Закрепощение крестьян;
Глубокий духовный кризис русского общества.

Закончился 2 период правления Ивана 4, за который он и получил прозвище Грозный.

Закрепление материала: Вернуться к таблице: «Сущность опричнины глазами историков». Чья точка зрения кажется вам наиболее объективной?

Аргументируйте свой ответ.

Домашнее задание: повторить параграфы 25, 26, 27, подготовиться к практической работе.

Урок №4.

Тема: Россия в эпоху правления Ивана 4 Грозного.

Цели: Формирование и углубление знаний, их систематизация и обобщение на основе самостоятельного изучения разнообразных источников; развитие умений: конспектирование, рецензирование и др.

Тип урока: семинарское занятие.

Методика проведения: Учащиеся примерно за 2 недели до предполагаемого дня проведения урока-семинара знакомятся с вопросами к нему, готовят сообщения по каждому из вопросов, получают консультации у учителя. На уроке проходит заслушивание подготовленного материала и проводится его коллективное обсуждение.

Основные вопросы:
1. Социально-экономическое и политическое развитие государства в 16 веке.
2. Внутренние реформы Ивана 4.
3. Внешняя политика Ивана 4.
4. Опричнина.
5. Итоги правления Ивана 4.

Вопросы и задания:

Расскажите о боярском правлении 1538-1547 гг. Каково его влияние на положение дел в стране, на формирование личности Ивана Грозного?
Чем вызвано принятие Иваном 4 царского титула в 1547 г.? Каково значение этого события?
Каковы цели, содержание и итоги политики Избранной рады? Чем вызвано ее падение?
Расскажите о влиянии потребностей социально-экономического, внутриполитического и культурного развития Московского государства конца 15-начала 16 века на его внешнюю политику.
Определите основные направления и задачи внешней политики России в конце 15-начале 16 века.
Как складывались отношения России с Ливонским орденом?
Как развивались отношения России с преемниками Золотой Орды?
Назовите причины перехода к политике опричнины.
Расскажите об основных этапах политики опричнины. Каковы их
особенности?
Расскажите о последствиях опричнины. Почему она не могла привести к поставленным целям?

ЛИТЕРАТУРА:

1. Горинов М.М., Ляшенко Л.М.История России. Часть 1. От древней Руси к императорской России. (9- 18 вв.). - М.: «Знание» Россия, 1994. 2. Деревянко А.П., Шебельникова Н.А. История Россия с древнейших времен
до конца 20 века. Учебное пособие. - М.: Право и закон, 2001.
3. История государственного управления России. Учебник. /Отв. Ред. В.Т.Игнатов. - Ростов н/д: Феникс, 2002.
4. Ключевский В.О. Курс лекций по русской истории. - Любое издание.
5.Улючкин А.И. Энциклопедия российских царей. - М.: Изд-во ЭКСМОПресс, 2001.
6. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. - Любое издание.
7. Рыжов К. Все монархи Мира. Россия. (600 кратких жизнеописаний). - М.:
Вече, 1998.
8. Шмурко Е.Ф. Курс русской истории: Московское царство. - СПб.: Алетея, 1998.

Урок №5.

Тема: Россия во времена Ивана 4 Грозного.

Цель: Применить полученные знания и умения на практике.

Тип урока: урок-практикум.

Методика проведения: класс делится на 5 групп, задания распределяются дифференцированно.

1 группа- документ № 8 (Внешняя политика).

2 группа-документ № 2 (Внутренняя политика).

3* группа - документ № 1,7 (Опричнина).

4* группа - документ № 5, 6 (Реформы).

5** группа - документ 3,4. (Реформы).

Учащимся дается время (20 минут) для ответов на вопросы. Затем представители от каждой группы защищают результаты своего труда.

Документ 1. Об опричном порядке в Москве.

Документ 2. О боярском правлении. Из переписки Ивана Грозного с князем Курбским.

Когда же... родительница наша... переселилась из земного царства в небесное, остались мы с покойным братом Георгием круглыми сиротами. Было мне в это время восемь лет; и так подданные наши достигли осуществления своих желаний - получили царство без правителя, об нас, государях своих, заботиться не стал и, бросились добывать богатство и славу и нападали при этом друг на друга.
И чего только они не натворили! Сколько бояр и воевод, доброжелателей нашего отца, перебили! дворы, села и имения наших дядей взяли себе и водворились в них! Казну матери нашей перенесли в Большую казну. Тем временем князья Василий и Иван Шуйские самовольно заняли при мне первые места и стали вместо царя, тех же, кто больше всех изменял нашему отцу и матери, выпустили из заточения и привлекли на свою сторону... Нас же с покойным братом Георгием начали воспитывать, как иностранцев или как нищих. Какой только нужды не натерпелись мы в одежде и в пище!.. Припомню одно: бывало, мы играем в детские игры, а князь Иван Васильевич Шуйский сидит на лавке, опершись локтем о постель нашего отца и положив ногу на стул, а на нас и не смотрит... Что же сказать о доставшейся мне родительской казне? Все расхитили коварным образом,- говорили, будто детям боярским на жалованье, а взяли себе и наковали из нее золотых и серебряных сосудов и надписали на них имена своих родителей, будто это их наследственное достояние.

Документ 3. Английский посол Д. Флетчер о стрельцах.

Пехоты, получающей постоянное жалованье, царь содержит до 12 тысяч человек, называемых стрельцами. Из них 5000 должны находиться в Москве или в ином месте, где бы ни имел пребывание царь, и 2000 при самой его особе... Прочие размещены в укрепленных городках, где остаются до тех пор, пока не понадобится отправить их в поход. Каждый из них получает жалованья по семи рублей в год, сверх двенадцать мер ржи и столько же овса. Стрельцы... не носят никакого оружия, кроме самопала в руке, бердыша на спине и меча сбоку... Постоянных телохранителей его [царя] составляют 2000 стрельцов, стоящие день и ночь с заряженными ружьями, зажженными фитилями и другими нужными снарядами. Они не входят во дворец и сторожат во дворе, где живет царь... Стрельцы... сторожат царский дворец или опочивальню по двести пятьдесят [человек] в ночь; другие двести пятьдесят караулят во дворе и около казначейства...
Вопросы к документам.1. Какое отношение к боярской верхушке и почему сформировалось у царя в детстве?
2. Чем занималось стрелецкое войско?

Документ 4.Судебник 1550 г.

1. Суд царя и великого князя судит боаром, и околничим, и дворецким, и казначеем, и дьяком. А судом не дружыти и не мстити никому, и посулу в суде не имати; також и всякому судье посулов в суде не имати...
61. А государьскому убойце, и градскому здавцу, и коромолнику, и церковному татю, и головному татю, и подметчику, и зажигалнику, ведомому лихому человеку, жывота не дата, казнит ево смертною казнью...
88. А крестианом отказыватись из волости в волость и из села в село один срок в году: за неделю до Юрьева дни до осеннего и неделя по Юрьеве дни осеннем. А дворы пожилые платят в поле рубль и два алтына, а в лесех, где десять верст до хоромного лесу, за двор полтина и два алтыва... А пожилое имати с ворот. А за повоз имати з двора по два алтына; а опричь того пошлин на нем не имати. А останетца у которого крестианина хлеб в земли как тот хлеб пожнет и он с того хлеба или с стоячего даст боран два алтына; а по кои места была рож его в земле, и он подать цареву и великаго князя платит со ржы, а боярьского дела ему, за кем жыл, не делати. А попу пожылого нет, и ходити ему вон безсрочно воля. А которой крестианин с пашни продастся в холопи в полную, и он выйдет безсрочно ж, и пожылого с него нет; а которой хлеб его останется в земле, и он с того хлеба подать цареву и великого княэх дает; а не похочет подати платити, и он своего хлеба земленаго лишен... два алтына; а по кои места была рож его в земле, и он подать цареву и великаго князя платит со ржьт, а боярьского дела ему, за кем жыл, не делати. А попу пожылого нет, и ходити ему вон безсрочно воля. А которой крестианин с пашни продастся в холопи в полную, и он выйдет безсрочно ж, и пожылого с него нет; а которой хлеб его останется в земле, и он с того хлеба подать цареву и великого княэх дает; а не похочет подати плагити, и он своего хлеба земленаго лишен...
1. Что в тексте говорит о вынужденной борьбе царя с нарушениями, вызванными действиями служивых лиц?
2. Сравните плату за пожилое в Судебнике 1497 г. и в Судебнике 1550 г. О чем может говорить это изменение.

Документ 5.Учреждение стрелецкого войска. Из летописи.

1550 г. Того же лета учинил у себя царь и великий князь Иван Васильевич выборных стрельцов с пищалей 3000 человек, а велел им жити в Воробьевской слободе, а головы у них учинил детей боярских: в первой статье Гришу Желобова сына Пушечникова, а у него пищальников 500 человек, да с ним головы, у ста человек сын боярской, а в другой статье дьяк Ржевской, а у него пищальников 500 человек, а у всяких у ста человек сын боярской; в третьей статье Иван Семенов сын Черемисинов, а у него 500 человек, а у ста человек сын боярской в сотниках; в четвертой статье Васка Фуников сын Прончищев, а с ним 500 человек, а у ста человек сын боярской; в пятой статье Федор Иванович сын Дурасов, а с ним 500 человек, а у ста человек сын боярской; в шестой статье Яков Степанов сын Бунтов, а у него 500 человек, а у ста человек сын боярской. да и жалованье стрельцам велел давати по 4 рубля на год.
1. Как вы понимаете значение слова «выборные» по отношению к стрельцам?
2. Велико ли жалованье, которое получали стрельцы? (Сравните его с тем, сколько платили за пожилое.)

Документ 6. Указ об ограничении местничества (1550). Царь и великий князь Иван Васильевич всеа Русии приговорил с отцом своим Макарием митрополитом и з братом своим со князем Юрьем Васильевичем, и со князем Володимером Андреевичем, и з своими бояры, да и в наряд служебной велел написати, где быти на Цареве и великого князя службе бояром и воеводам по полком: в болшом полку быти большому воеводе, а передовому полку, и правые руки, и левые руки воеводам и сторожевого полку первым воеводам быти менши болшого полку перваго воеводы. А хто будет другой (второй) в болшом полку воевода, и до того болщого полку другово воеводы правые руки болшему воеводе делу и счета нет, быти им без мест. А которые воеводы будут в правой руке, и передовому полку да сторожевому полку воеводам первым быти правые руки не менши. А левые руки воеводам быти и менши передового полку и сторожевого полку первых воевод. А быти левые руки воеводам менши правые руки первого воеводы. А другому воеводе в левой руке быти менши другова же воеводы правые руки. А князем и дворяном болшим, и детем боярским на Цареве и великого князя службе з бояры и с воеводы или с лехкими воеводами царева и великого князя для дела быти без мест. И в наряд служебной царь и великий князь велел записати, что боярским детем и дворяном болшим лучитца на Цареве и великого князя службе быти с воеводами не по их отечеству, и в том их отечеству порухи никоторые нет. А которые дворяне болшие ныне будут с меншими воеводами где на Цареве и великого князя службе не по своему отечеству, а вперед из них лучитца кому ис тех дворян болших самим быть в воеводах с теми же воеводами вместе, с которыми они были, или лучитца где были на каково посылке, и с теми им воеводами, с которыми оне бывали, счет дати тогда, и быти им горды в воеводах по своему отечеству; а наперед того хотя а бывали с которыми воеводами с меншими на службе, и тем дворяном с теми воеводами н счете в своем отечестве порухи нет по государеву цареву и великого князя приговору.

1. Перескажите своими словами данный царский указ, опираясь на знание сути решения (см. соответствующий материал параграфа).
2. Какие слова указа, на ваш взгляд, являются ключевыми для его понимания?

Документ 7. Учреждение опричнины.

Челобитье же государь царь и великий князь архиепископов и епископов принял на том, чтобы ему своих изменников, которые измены ему, государю, делали и в чем ему, государю, были непослушны. на тех опала своя класти, а иных казнити и животы их и статки имати; а учинити ему на своем государьстве себе опришнину, двор ему себе и на весь свой обиход учинити особной, а бояр и околничих и дворец- кого и казначеев и дьяков и всяких приказных людей, да и дворян и детей боярских и столников и стряпчих и жилцов учинити себе особно; и на дворцех, на Сытном и на Кормовом и на Хлебенном, учинити клюшников и подклюшников и сытников и поваров и хлебников, да и всяких мастеров и конюхов и псарей и всяких дворовых людей на всякой обиход, да и стрелцов приговорил учинити себе особно.
А на свой обиход повелел государь царь и великий князь, да и на детей своих царевичев Иванов и царевичев Федоров обиход, городы и волости...
А учинити государю у себя в опришнине князей и дворян и детей боярских дворовых и городовых 1.000 голов, и поместья им подавал в тех городех с одново, которые городы поймал в опришнину; а вотчинников и помещиков, которым не были в опришнине, велел и с тех городов вывести и подавати земли велел в то место ыних городех, нонеже опришнину повеле учинити себе особно...
Государьство же свое Московское, воинство и суд и управу и всякие дела земские, приказал ведати и делати бояром своим, которым велел быти в земских: князю Ивану Дмитреевичю Белскому, князю Ивану Федоровичю Мстиславскому и всем бояром; а конюшему и дворетцкому и казначеем и дьяком и всем приказным людем велел быти по своим приказом и управу чинити по старине, а о болших делех приходити к бояром; а ратные каковы будут вести или земские великие дела, и бояром о тех делех приходити ко государю, и государь з бояры тем делом управу велит чинити.
За подъем же свой приговорил царь и великий князь взяти из земского сто тысяч рублев; а которые бояре и воеводы и приказные люди дошли за государьские великие измены до смертные казни, а иные дошли до опалы, и тех животы и статки взяти государю на себя. Архиепископы же и епископы и архимандриты и игумены и весь освященный собор, да бояре и приказньте люди то все положили на государьской воле...
1. Перескажите содержание отрывка из летописи.
2. Какие меры по учреждению опричнины перечислены в документе?

Документ 8. НМ.Карамзин о взятии Казани.
Приступая к описанию достопамятной осады казанской, заметим, что она, вместе с Мамаевой битвою, до самых наших времен живет в памяти народа как славный подвиг древности, известный всем россиянам... два обстоятельства дали ее сию чрезвычайную знаменитостЫ она была первым нашим правильным опытом в искусстве брать укрепленные места, и защитники ее показали мужество удивительное, редкое, отчаяние истинно великодушное, так что победу купили мы весьма дорогою ценою.
Заря осветила небо, ясное, чистое. Казанцы стояли на стенах; россияне пред ними, под защитою укреплений, под сению знамен, в тишине, неподвижно; звучали только бубны и трубы, неприятельские и наши; ни стрелы не летали, ни пушки не гремели. Наблюдали друг друга; все были в ожидании... Государь оставался в церкви... Грянул сильный гром, земля дрогнула, церковь затряслася... Государь вышел на паперть: увидел страшное действие подкопа и густую тьму над всею Казанью: глыбы земли, обломки башен, стены домов, люди неслися вверх в облаках дыма и пали на город... Полки российские быстро двинулись к крепости, а казанцы твердые, непоколебимые в час гибели... призывали Магомета и ждали наших, не стреляя ни из луков, ни из пищалей; меряли глазами расстояние и вдруг дали ужасный залп: пули, каменья, стрелы омрачили воздух... Но россияне, ободряемые примером начальников, достигли стены. Казанцы давили их бревнами, обливали кипящим варом; уже не береглися, не прятались за щиты: стояли открыто на стенах и помостах, презирая сильный огонь наших бойниц и стрел.1.Пользуясь текстом параграфа и источника, составьте рассказ об осаде Казани.

ЛИТЕРАТУРА:

⇧

⇩

скачать материал