Учителю
Рабочая учебная программа по истории в 6 классе

Рабочая учебная программа по истории в 6 классе

Автор публикации: Муратшина В.Н.

Дата публикации: 26.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Ефремкино

муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Рассмотрено. Согласовано. Утверждаю

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы:

____________А.К.Исламова _________В.М.Иванова ________ И.А.Кузьмина

Протокол №1 от 29.08.15г. Приказ №199 от31.08.15г.

Рабочая учебная программа

по истории в 6 классе

на 2015 - 2016 учебный год

Разработал учитель

истории первой категории

Муратшина Валентина Николаевна

с.Ефремкино, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории на 2105-2016 учебный год адресована обучающимся 6 класса филиала муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ефремкино средней общеобразовательной школы им.М.М.Шаймуратова с.Шаймуратово муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан.

Рабочая программа составлена в соответствии с новыми Законами Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273- ФЗ), Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» (от 01.07.2013 № 696-з); Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, от 29.12.2014 №1644); согласно Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных организаций РФ, реализующих образовательную программу основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО, на основе примерной Программы основного общего образования по истории, Основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, перечня учебников из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации, планируемых к использованию в образовательной деятельности (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067).

Обоснованность рабочей программы обусловлена тем, что она построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать с учащимися разного уровня обучения и интереса к истории. Она позволяет сформировать у учащихся 6 класса достаточно широкое представление об исторической картине мира. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, учитывает региональный компонент и дает распределение учебных часов по разделам курса 6 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся. В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности. Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и прочные знания основных событий, фактов и явлений истории Древнего мира, теоретически осмыслить исторический материал. Методический аппарат учебников, фрагменты документов, иллюстрации помогут организовать эффективную работу. Актуальность рабочей программы заключается в том, что в современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни, полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Учебный предмет «История» входит в образовательную область «Общественно-научные предметы».

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

- овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

- формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;

- воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Срок реализации программы учебного предмета «История» 6 класс - один учебный год.

Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, с логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающегося.

Рабочая программа включает восемь разделов: пояснительную записку, общую характеристику предмета история, описание учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебной дисциплины, основное содержание предмета с распределением учебных часов по разделам, тематическое планирование, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения и планируемые результаты изучения истории.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по истории 6 класса составлена на основе программы «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы (авторы: Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, Д.В. Лисейцев) , - Волгоград.: Учитель. 2011. Программа соответствует концепции и психолого-педагогическим принципам развивающей Образовательной системы «Школа 2100».

Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих целей: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая различные факты и понятия средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии общественные процессы становления и изменения средневековых обществ, выделять истоки современных общественных явлений в средневековых событиях и поступках людей средневековой эпохи.

4-я линия развития. Учиться делать и объяснять нравственный выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средних веков. .

5-я линия развития. Учиться делать и объяснять культурный и гражданско-патриотический выбор в ситуациях оценки событий и явлений эпохи Средних веков.

Программа предусматривает изучения в 6-ом классе курса «История Средних веков» и курса «Истории России с древнейших времен до конца XVI века».

Курс «История Средних веков» представлен в контексте единого мира, что призвано сформировать у учащихся понимание всеобщности человеческой истории. Предлагаемая таким образом последовательность изучения материала позволяет сравнивать развитие средневековых обществ, различные процессы, отдельных личностей и культур. Учащиеся получают возможность проводить исторические параллели, анализировать и делать выводы. В рамках курса рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия Средневековья. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и

уважения ими других людей и культур.

Курс «История России с древнейших времён до конца 16 века» это первый систематический курс истории России в процессе изучения которого учащимся предстоит узнать основные процессы и события, происходившие в этот хронологический отрезок времени. Курс состоит из 4 разделов: Древняя Русь, Русь удельная, Русь между Востоком и Западом, Московская Русь. Особое внимание будет уделяться процессам образования государственности на Руси, их причинам и следствиям. В 6 классе у учащихся необходимо формировать умения выяснять причинно-следственные связи, устанавливать связи между теми или иными событиями, анализировать исторические документы, выделять в них главное.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизированной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического мышления.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса является ее интегрированность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их

самостоятельности и самоценности.

Второй отличительной особенностью структуры программы является ее деление не только на темы, но и на модули - группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль - в конце.

Третьей отличительной особенностью данной программы является использование учебно-методологической системы понятий, с помощью которой происходит осмысление исторического процесса.

Четвёртой отличительной особенностью является включение электронных учебных модулей в образовательный процесс, что позволяет наиболее эффективно реализовать программу курса истории.

Технологии обучения: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, тестового контроля.

Методы обучения: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод.

Формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, парные, коллективные; классные и внеклассные; школьные и внешкольные.

Предмет «История» логически связан с предметами «Литература», «География», «Обществознание», «Искусство», «Право».

3. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «История» входит в образовательную область «Общественно-научные предметы». Изучается в течении 5 лет. Реализуется за счёт Базисного учебного (образовательного) плана общеобразовательных организаций РФ, реализующих программу основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО, который отводит на изучение истории в 6 классе 2 часа в неделю (70 часов).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета история

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5-9 классов включают:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

5. Содержание учебного предмета история 6 класс (70 ч)

История Средних веков (28 ч.)

Средние века: понятие и хронологические рамки. (2 ч.)

Раздел I. Рождение средневековых цивилизаций (13 ч.)

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV-XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI-XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Обобщение и контроль (контрольная работа) (1 ч).

Раздел II. Развитие средневековых цивилизаций (13 ч.)

Города - центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII-XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д'Арк. Германские государства в XII-XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII-XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII- XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

Обобщение и контроль (тестирование) (1 ч).

Древняя и средневековая Русь (42 ч.)

Что изучает история Отечества. (1 ч.) История России - часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона - часть истории России. Источники по российской истории.

Раздел I. Восхождение народов России на ступень цивилизации. (19 ч.)

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII - первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.

Обобщение и контроль (контрольная работа) (1 ч).

Раздел II. Судьбы народов России. (18 ч.)Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси в 30-е гг. XII-XIII в. Летописание. Каменное строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

Московская Русь в XIV-XV вв. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г.

Экономическое и социальное развитие Руси в XIV-XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва - Третий Рим».

Культура и быт Руси в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев).

Обобщение и контроль (контрольная работа) (1 ч).

Повторение - 4ч.

6.Тематическое планирование по учебному предмету.

№

п/п

Тема занятия

Содержание

Характеристика видов деятельности обучающихся

Введение (2 ч)

Раздел I. Рождение средневековых цивилизаций (13 ч.)

Введение: что такое история Средних веков.

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Источники по истории Средних веков

Определяют место Средневековья на ленте времени. Характеризуют источники, рассказывающие о средневековой эпохе

Рубеж древности и средневековья

На пороге Средневековья. Великое переселение народов. Падение Западной Римской империи. Образование варварских королевств.

Показывают на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. Показывают на карте территории европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют).

Глава I. Запад христианского мира.V-X века (4 ч.)

От королевства к империи

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».

Держава Каролингов: этапы формирования; короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.

Раскрывают значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах. Составляют характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы; высказывать суждение о том, почему его назвали Великим Рассказывают о жизни представителей различных сословий средневекового общества - рыцарей.

Рождение феодальной Европы

Складывание феодальных отношений в странах Европы.

Разъясняют причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.

Представляют описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них. Раскрывают значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие.

Феодальная раздробленность

Распад Каролингской империи.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Разъясняют причины и значение распада Каролингской империи. Показывают на карте образовавшиеся государства.

Времена викингов

Норманны: общественный строй, завоевания.

Объясняют значение понятий- норманны. Показывают на карте территорию Дании, Норвегии, Швеции.

Глава II. Восток христианского мира. V-XI века (3 ч.)

Византийская империя

Византийская империя в IV-XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии, отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии

Показывают на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.

Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика.

Объясняют, кто и как управлял Византийской империей.

Характеризуют внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.

Составляют исторический портрет (характеристику) императора Юстиниана. Рассказывают о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников.

Государства славян и кочевников.

Ранние славянские государства.

Составляют исторический портрет Кирилла и Мефодия. Показывают на карте территорию ранних славянских государств.

Раскол христианского мира

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светских правителей и церкви.

Объясняют значение понятий католицизм, православие.

Глава III. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века (6 ч.)

Свет ислама Утверждение ислама среди башкир.

Арабы в VI-XI вв. Расселение, занятия арабских племен. Возникновение и распространение ислама.

Рассказывают о занятиях и образе жизни арабских племен.

Характеризуют положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.

Раскрывают значение понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат.

Объясняют причины и следствия арабских завоеваний. Характеризуют достижения арабской культуры и ее вклад в развитие мировой культуры

Рождение исламского мира

Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура

Показывают на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.

Крестовые походы.

Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены.

Объясняют значение понятий -

Крестовые походы, еретик, инквизиция.

Монгольские завоевания.

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.

Объясняют значение понятий хан, орда.

Общий взгляд на возникновение средневековых. Контрольная работа цивилизаций.

Повторение

Систематизируют знания об исторической эпохе.

Раздел II. Развитие средневековых цивилизаций (13 ч.)

Глава IV. Особенности католической Европы. X-XV века (3 ч.)

Города Европы

Объясняют значение понятий - цех, гильдия.

Феодальный мир

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия.

Объясняют значение понятий- сословия.

Силы католической церкви

Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Объясняют значение понятий ересь, инквизиция.

Культура католического мира

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке.

Характеризуют представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.

Рассказывают, что и как изучали в средневековых школах и университетах. Объясняют значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика.

Глава V. Страны католической Европы. XI-XV века (5 ч.)

Раздробленность в Англии и Франции

Сословно-представительная монархия.

Характеризуют причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.

Столетняя война

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Столетняя война; Жанна д'Арк..

Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера).

Представляют характеристики известных исторических личностей (Жанны д'Арк и др.),объясняют, почему их имена сохранились в памяти поколений.

Централизация в Англии и Франции

Образование централизованных государств в Англии, Франции.

Систематизируют материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.

Итальянское Возрождение

Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения

Объясняют значение понятий гуманизм, Возрождение. Высказывают суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

Границы Священной империи

Гуситское движение в Чехии.

Представляют характеристики известных исторических личностей ( Яна Гуса и др.),объясняют, почему их имена сохранились в памяти поколений.

ГлаваVI. Судьбы средневековых цивилизаций (5 ч.)

Рубежи православия и ислама

Византийская империя. Ослабление империи. Вторжение турок-османов на Балканы. Падение Византии.

Показывают на карте направления наступления турок (османов) на Балканах.

Индийская средневековая цивилизация

Деление людей на касты. Делийский султанат. Индийская цивилизация.

Объясняют значение понятий каста.

Дальневосточный мир Китая и Японии

Три великих учения. Поднебесная империя. Страна восходящего солнца.

Объясняют значение понятий сёгун, самурай.

Где закончилось Средневековье?

Тамерлан. От пути в в Индию к Америке.

Объясняют значение понятий реконкиста

Обобщение по теме: «Общий взгляд на историю Средневековья». Тестирование

Тестирование

Систематизируют знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира Выполняют тестирование

Раздел I. Восхождение народов России на ступень цивилизации. (1+19 ч.)

Работа над ошибкам

Как узнать об истории

России ?

Цивилизация или первобытность. Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Источники по истории Средних веков

Определяют цивилизация или первобытность. Характеризуют источники, рассказывающие о средневековой эпохе

Глава I. «У истоков российской истории» (4 ч.)

Древние жители Северной Евразии.

Появление и расселение человека на территории России.

Показывают на карте расселение древнего человека на территории России.

Выход в Великую степь

Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей.

Описывают условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. Показывают на карте древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Северная Евразия в начале Средневековья

«Мост» между Европой и Азией. Первые средневековые государства народов России.

Показывают на карте первые средневековые государства народов России.

Мир восточных славян.

Восточные славяне. Расселение, занятия, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Характеризуют на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Описывают жизнь и быт, верования славян.

Глава II. Эпоха Древнерусского государства (IX - начало XII в.) (8 ч.)

Становление Древнерусского государства.

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.

Объясняют смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.

«Откуда пошла Русская земля…»

Проект «Память о Древней Руси в современном кино, мультфильмах, играх - научная истина и вымыслы»

Два центра славянской государственности - Новгород и Киев. Формирование княжеской власти. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Князь и дружина. Полюдье. Русь и Степь. Византия и Русь.

Раскрывают причины и называть время образования Древнерусского государства.

Показывают на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизируют материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

Приводят примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Князь Владимир и крещение Руси.

Крещение Руси. Владимир Святославич. Причины и значение принятия христианства на Руси. Христианство и язычество.

Актуализируют знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.

Дают оценку значения принятия христианства на Руси.

Жители Древнерусского государства

Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Развитие городов, ремесел и торговли.

Рассказывают о положении отдельных групп населения Древней Руси

Расцвет Руси при Ярославе Мудром

Русь в конце X - первой трети XII в. Внутренняя и внешняя политика князей. Система управления страной. Ярослав Мудрый, Владимир Мономах.

Характеризуют политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X - первой трети XII в.

По правде русской

Русская Правда. Летописание.

Рассказывают о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды Составляют характеристику Ярослава Мудрого. Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Начало распада Древнерусского государства

Три сына Ярослава. Русь и «земля половецкая».Усобицы.

Составляют характеристику Владимира Мономаха. Определяют причины начавшегося распада.

Достижения культуры Древней Руси.

Историческое и культурное наследие Древней Руси Древнерусская культура. Былинный эпос. Распространение славянской письменности, грамотность на Руси. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Памятники древнерусского зодчества. Храмовая живопись (фрески, мозаики). Иконы.

Описывают памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город». Высказывают суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества

Глава III. Русские земли и княжества (XII - середина XIIIв.в.) (7 ч.)

Раздробленность русских земель

Причины и последствия политической раздробленности русских земель.

Объясняют смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.

Называют хронологические рамки периода раздробленности.

«Распалася Русская земля!»

Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Раскрывают причины и последствия раздробленности.

Владимиро-Суздальское княжество

Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития.

Показывают на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

«Свой князь» в Залесье

Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития

Показывают на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Господин Великий Новгород

Показывают на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Соседи Великого Новгорода

Великого Новгород. Вече.

Называют благоприятные и неблагоприятные для хозяйственного развития Новгорода природно-географические особенности Северо-Западной Руси. Описывают гос. строй Новгорода.

Контрольная работа «Общий взгляд на первую половину Средневековья».

Контрольная работа

Обобщают и систематизируют исторический материал.

Раздел II. Судьбы народов России. (18 ч.)

Глава IV. Эпоха монгольского нашествия (XIII-XIVв.в.) (9 ч.)

Монгольское нашествие.

Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке

Изучают материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставляют и обобщают содержащиеся в них сведения.

После Батыя

Походы монголов на Русь. Героическая оборона русских городов

Объясняют, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды

Русь между Западом и Востоком .

Зависимость Руси от Золотой Орды. Борьба населения русских земель против ордынского владычества

Характеризуют повинности населения.

Золотая Орда. Последствия монгольского завоевания.

Проект «Великие люди - современники Западной Европы, Руси и ВостокаXIII - XIV веков»

Золотая пора. Государственный строй. «Русский улус»

Выделяют главные отличия населения и хозяйства Золотой Орды. Доказывают, что она стала частью Исламского мира.

Великое княжество Литовское и Русское

Отношения Литовского и Русского княжества

Доказывают, что литовцы восходили на ступень цивилизации. Определяют по карте, какие древнерусские земли стали называть Литовской Русью.

Возвышение Москвы

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Иван Калита.

Показывают на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывают причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывают и аргументируют оценку деятельности Ивана Калиты.

Собирание Руси вокруг Москвы

Взаимоотношения Москвы с Ордой.

Оценивают роль Сергия Радонежского.

Князь «белокаменной Москвы».

Дмитрий Донской. Княжеская власть и церковь; Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее значение.

Рассказывают о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Раскрывают значение Куликовской битвы.

Оценивают роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

Показывают на исторической карте рост территории Московской Руси.

Возрождение русской культуры.

Культура и быт Руси в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Повести, сказания, жития. Произведения Куликовского цикла. Русское зодчество: Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости. Расцвет русской иконописи. Ф. Грек, А. Рублев. Быт различных слоев населения.

Проводят поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.

Описывают памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала).

Участвуют в оформлении альбома, посвященного памятникам культуры родного края изучаемого периода.

Глава V. Эпоха создания Российского государства (9 ч.)

Распри в Московском княжестве

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Рост территории Московского княжества. Отношения между Москвой и Литвой. Русь и Золотая Орда. Феодальнаявойна второй четверти XV в., ее итоги.

Характеризуют отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объясняют причины и последствия феодальной войны.

Судьба Золотой Орды.

Борьба за власть. Казанское царство. Закат Золотой Орды.

Объясняют в чём было основное могущество Казанского ханства. Описывают распад Золотой Орды.

Создание Российского государства

Завершение объединения земель вокруг Москвы. Прекращение зависимости

Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства.

Объясняют смысл понятия централизованное государство.

Указывают хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Объясняют значение создания единого Русского государства. Выявляют на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Составляют характеристику Ивана III.

Под стяги государя всея Руси

Присоединения к Москве русских земель. На Руси начало складываться централизованное государство.

Объясняют причины и последствия присоединения к Москве русских земель. Доказывают, что на Руси начало складываться централизованное государство.

Власть в государстве «московитов»

Становление самодержавия. Органы государственного управления. Общерусский Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси. Вотчинно-поместное землевладение.

Сравнивают вотчинное и поместное землевладение.

Изучают отрывки из Судебника 1497 г. и используют содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Под сенью Третьего Рима

Власть и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва - Третий Рим».

Раскрывают роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности.

Характеризуют взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Объясняют значение понятий ересь,«Москва - Третий Рим».

Жители Московской Руси.

Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, начало их закрепощения.

Составляют таблицу о общественном порядке России.

Культура объединенной Руси.

«Русский обычай». Религиозные деятели.

Составляют систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV-XV вв.Приводят оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси

Контрольная работа «Общий взгляд на российское Средневековье»

Контрольная работа

Обобщают и систематизируют исторический материал.

Повторение (4 ч)

Повторение по теме: «Древнерусское государство»

Древнерусское государство

Обобщают и систематизируют исторический материал.

Повторение по теме: «Русские земли и княжества»

Русские земли и княжества

Обобщают и систематизируют исторический материал.

Повторение по теме: «Эпоха монгольского нашествия»

Эпоха монгольского нашествия

Обобщают и систематизируют исторический материал.

Повторение по теме: « Эпоха создания Российского государства"

Эпоха создания Российского государства

Обобщают и систематизируют исторический материал.

Название разделов

Кол-во часов

Из них контрольные работы

Раздел 1. Рождение средневековых цивилизаций

Вводная тема (глава). Рубеж Древности и средневековья

Тема (глава) 1. Запад христианского мира. V-X века

Тема (глава) 2. Восток христианского мира. V-XII века

Тема (глава) 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века

Раздел 2. Развитие средневековых цивилизаций

Тема (глава) 4. Особенности католической Европы. X-XV века

Тема (глава) 5. Страны католической Европы. XI-XV века

Тема (глава) 6. Судьба средневековых цивилизаций

Введение.

Раздел 3. Восхождение народов России на ступень цивилизации

Тема (глава) 7. У истоков российской истории

Тема (глава) 8. Эпоха Древнерусского государства. IX-XII века

Тема (глава) 9. Русские земли и княжества. XII-XIII века

Раздел 4. Судьбы народов России

Тема (глава) 10. Эпоха монгольского нашествия. XIII-XIV века

Тема (глава) 11. Эпоха создания Российского государства. XV -начало XVI века

Повторение.

Всего

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1) Литература:

Литература для учителя :

Волков К.В. Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история Средних веков: 6 класс /- М.: ВАКО, 2014.- 124 с.
Волков К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс /- М.: ВАКО, 2014. - 144 с.
Данилов Д.Д Методические рекомендации для учителя по истории Средних веков. 6 класс. М., БАЛЛАС, 2013г.- 304 с.
Серов Б.Н., Соловьёв К.А. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XVI века: 6 класс. - М.: ВАКО, 2006. - 208 с.

Для обучающихся:

Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В. История России с древнейших времен до начала XVI века. 6 кл.: учеб.дляобщеоразоват. учреждений/. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2013. - 272 с.: ил.
Данилов, Д. Д., Давыдова С.М. Рабочая тетрадь к учебнику «История России». 6 кл. / Д. Д. Данилов [и др.]. - М. : Баласс, 2014.- 80 с.
Данилов Д. Д., Давыдова С.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Средних веков». 6 кл. / Д. Д. Данилов [и др.]. - М. : Баласс, 2014. - 96 с.
Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Давыдова С.М..Всеобщая история. Средние века. 6 кл.: учеб.дляобщеобразоват. организаций/ - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2014. - 288 с.:ил.
Данилов Д. Д. Сизова Е.В. Проверочные и контрольные работы к учебникам «Всеобщая история. История Средних веков» и «История России». 6 кл. / - М. : Баласс, 2014. - 80 с.

2). Материально-техническое обеспечение:

1. Средства на печатной основе ( дидактический материал, карты, сборники документов, атласы).

2. Экранно-звуковые средства обучения (кино- и видеофильмы, видеоролики, аудиофильмы, мультимедийные презентации, виртуальные экскурсии, фонохрестоматия).

3. Пособия на новых информационных носителях (компакт-диски, компьютерные программы, электронные пособия, универсальные мультимедийные пособия).

4. Технические средства обучения (видеомагнитофон, мультимедийный проектор, компьютер).

Интернет-ресурсы:

http: //maat.org, ru/about/lectures.shtmlhttp: //www.kemet.ru

Электронная библиотека исторических источников:

http: //www, earth- history.com/

Мировая художественная культура.:

http://www.tepka..ru/

http://www.hist.ru/ER/index.html

http://www.hrono.ru/

http://www.auditorium.ru

8. Планируемые результаты изучения истории

Изучение истории в 6 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

осознание своей идентичности как гражданина страны, жителя Башкортостана, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5-9 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны, народов Башкортостана и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

К концу 6-го класса обучающиеся должны научится:

Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории.

Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация, дальневосточная цивилизация.

Относить разные средневековые народы и государства существовавшие на территории современной России к различным цивилизациям Средневековья.

Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни - феодальные отношения; в общественном делении - сословия, церковь; в государственной жизни - раздробленность и централизация; в культуре - язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.

Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья

При оценке таких явлений как набеги викингов, крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности

Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.)

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности

9. Тематическое планирование уроков по истории в 6 классе.

№ урока

Дата проведения

Наименование раздела/ тема

Кол-во

часов

Приме-чание

планируемая

фактическая

Введение (2 ч)

01.09

Введение: что такое история Средних веков.

07.09

Рубеж древности и средневековья

Раздел I. Рождение средневековых цивилизаций (13 ч.)

Глава I. Запад христианского мира.V-X века (4 ч.)

08.09

От королевства к империи

14.09

Рождение феодальной Европы

15.09

Феодальная раздробленность

21.09

Времена викингов

Глава II. Восток христианского мира. V-XI века (3 ч.)

22.09

Византийская империя

28.09

Государства славян и кочевников.

29.09

Раскол христианского мира

Глава III. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века (5 ч.)

05.10

Свет ислама

Утверждение ислама среди башкир.

06.10

Рождение исламского мира

12.10

Крестовые походы.

13.10

Монгольские завоевания.

19.10

Общий взгляд на возникновение средневековых цивилизаций. Контрольная работа

Глава IV. Особенности католической Европы. X-XV века (4 ч.)

20.10

Города Европы.

26.10

Феодальный мир

27.10

Силы католической церкви

09.11

Культура католического мира

Глава V. Страны католической Европы. XI-XV века (5 ч.)

10.11

Раздробленность в Англии и Франции

16.11

Столетняя война

17.11

Централизация в Англии и Франции

23.11

Итальянское Возрождение

24.11

Границы Священной империи

ГлаваVI. Судьбы средневековых цивилизаций (5 ч.)

30.11

Рубежи православия и ислама.

Мавзолеи башкир.

01.12

Индийская средневековая цивилизация

07.12

Дальневосточный мир Китая и Японии

08.12

Где закончилось Средневековье?

14.12

Общий взгляд на историю Средневековья. Тестирование

Раздел I. Восхождение народов России на ступень цивилизации. (20 ч.)

15.12

Работа над ошибкам

Как узнать об истории

России ?

Глава I. «У истоков российской истории» (4 ч.)

21.12

Древние жители Северной Евразии.

Первые упоминания о башкирах.

22.12

Выход в Великую степь

28.12

Северная Евразия в начале Средневековья

29.12

Мир восточных славян.

Культура башкир.

Глава II. Эпоха Древнерусского государства (IX - начало XII в.) (8 ч.)

18.01

Становление Древнерусского государства.

Древний город Уфа.

19.01

«Откуда пошла Русская земля…»

25.01

Князь Владимир и крещение Руси.

Верования древних башкир.

26.01

Жители Древнерусского государства

01.02

Расцвет Руси при Ярославе Мудром

02.02

По правде русской

08.02

Начало распада Древнерусского государства

09.02

Достижения культуры Древней Руси.

Народные традиции в Башкортостане.

Глава III. Русские земли и княжества (XII - середина XIIIв.в.) (7 ч.)

15.02

Раздробленность русских земель

16.02

«Распалася Русская земля!»

22.02

Владимиро-Суздальское княжество

29.02

«Свой князь» в Залесье

07.03

Господин Великий Новгород

14.03

Соседи Великого Новгорода

15.03

Общий взгляд на первую половину Средневековья. Контрольная работа

Раздел II. Судьбы народов России. (18 ч.)

Глава IV. Эпоха монгольского нашествия (XIII-XIVв.в.) (9 ч.)

21.03

Монгольское нашествие. Борьба против монголов

22.03

После Батыя

04.04

Русь между Западом и Востоком .

Установление союзничиских отношений.

05.04

Золотая Орда. Последствия монгольского завоевания.

Проект «Великие люди - современники Западной Европы, Руси и ВостокаXIII - XIV веков»

11.04

Великое княжество Литовское и Русское

12.04

Возвышение Москвы

18.04

Собирание Руси вокруг Москвы

19.04

Князь «белокаменной Москвы».

25.04

Возрождение русской культуры.

Башкирс-кие шежере.

Глава V. Эпоха создания Российского государства (9 ч.)

26.04

Распри в Московском княжестве

02.05

Судьба Золотой Орды.

Башкирские ханы.

03.05

Создание Российского государства

10.05

Под стяги государя всея Руси

16.05

Власть в государстве «московитов»

17.05

Под сенью Третьего Рима

23.05

Жители Московской Руси.

Памятники устного поэтического творчества.

24.05

Культура объединенной Руси.

Культура башкир.

30.05

Общий взгляд на российское Средневековье. Контрольная работа

Повторение (4 ч)

31.05

Повторение по теме: «Древнерусское государство»

Повторение по теме: «Русские земли и княжества»

Повторение по теме: «Эпоха монгольского нашествия»

Повторение по теме: « Эпоха создания Российского государства"

Лист корректировки учебной программы

№ урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки

⇧

⇩