Технологическая карта урока №22 по истории на тему 'Шумер и Аккад

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

22. Шумер и Аккад

Цели урока

Создать условия для формирования представлений о природных условиях и занятиях жителей Древнего Междуречья.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Извлекать информацию из источника литературного характера. Составлять простой план по тексту раздела параграфа

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Шумер и Аккад», Рабочая тетрадь, п.11

Основные понятия

Междуречье, Месопотамия, города-государства, шумеры, зиккурат, династия,клинопись,Аккад,Гильгамеш.

Форма проведения урока

Групповая работа, комплексный урок.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Разделяет на 6 групп

Демонстрирует карта Междуречья, по только не открывается название карты.

Вопросы обучаемым:

- Карта какого государства висит сейчас на доске?

- Что нового и отличного в этой карте вы видите?

- Какой у вас возник вопрос?

- Какие у вас есть версии решения вашего вопроса?

Смотрят видеоряд, отвечают на вопросы и формулируют тему урока

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 13 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Организует эвристическую беседу.

Решают тест: «Древний Египет»

- Что мы уже знаем о новой стране, используя карту?

- Каковы природные условия новой страны?

- Была ли в этой стране проблема с питьевой водой?

- Почему же эту страну назвали МЕЖдуречье, Двуречье, Месопотамия (от греческого)?

- Какой хозяйственной деятельностью занимались здесь люди? Какие государства здесь существовали?

-Что нам нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?

Решают тест.

Обучающиеся предлагают варианты ответов на вопрос

- среди пустынь

- благоприятны для земледелия

- нет, так как есть две реки

Есть реки Тигр и Ефрат

Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:

1. Природные условия и занятия населения.

2. Шумеры.

3. Шумерская культура.

4. Аккад.

5. Поэма о Гильгамеше

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу класса с картой на с. 59 учебника.

Организует работу с историческим источником на с. 60.

Работа с картой с. 60

Организует работу в группах.

Прием «Фантастическая добавка»

1. Раздает группам материалы и объясняет задание.

2. Координирует работу групп, консультирует учащихся.

Осуществляет контроль и корректировку выступлений учащихся, а также полученных предметных

Физминутка.

Организует работу по конкретизации первичного знания. (Презентация)

Контролирует выполнение работы.

Организует работу по составлению плана п.5 §11, с.64

Организует выполнение заданий 2, 3 в Рабочей тетради на с. 22-23.

- Какой хозяйственной деятельностью занимались жители Междуречья?

- Как вы думаете, почему среди пустынь стало возможным занятие земледелием? (вспомните Египет)

- Как вы думаете, разливы рек были спокойными как и в Египте?

- Прочтите документ на с. 60 . Какую информацию могли получить историки из этой легенды?

-Что помогало орошать землю в засушливых районах?

- Почему государства складываются в Междуречье уже в конце 4 тыс. до н.э.?

- Какие государства здесь существовали?

Ребята! Сегодня мы - историки Древнего Востока. Каждая группа будет собирать материал о своей стране и готовить исторический отчет, котрый представит нам в любой форме (либо рассказ историка).

1,2 группа: прочитать текст учебника § 11 п.2 на с.60-62. Выделить особенности государства Шумеров.

3, 4 группа: прочитать текст учебника § 11 п.3 на с.62-63. Каковы были достижения шумерской культуры?.

5, 6 группа: прочитать текст учебника § 11 п.4 на с.57-58. Особенности государства Аккад.

Доп. Вопросы, задачи:

1,2 группа:

В Египте сохранилось много развалин, а в Междуречье почти нет, почему?

3,4 группа:

Можно ли говорить, что в Междуречье существовала глинопись?

5,6 группа:

Мог ли садовник в Междуречье 55 лет править страной?

СОставьте план п.5 §11, с.64

Выполняют задания заданий 2, 3 в Рабочей тетради на с. 22-23.

- Чем природные условия Междуречья отличаются от Египта?

-земледелием, рыболовством

- разливы рек

- потопы, бурные разливы, непогода была 8 дней, вода держалась дольше 8 дней

- ирригационная система

- нужно поддерживать ирригационную систему

-Шумер и Аккад

Выполняют задание в течении 5 минут.

Рассказывают используя Памятку №1.

Представители от групп выходят к доске и рассказывают как они ответили на главный вопрос.

Составляют план , самопроверка, самооценка, проверка по эталону:

1. Популярное сказание Шумера - «Поэма о Гильгамеше»

2. Подвиги Гильгамеша.

3. Смысл поэмы

Выполняют задание. Взаимопроверка. Самооценка.

Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Извлекать информацию из источника литературного характера. Составлять простой план по тексту раздела параграфа

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Историческая лаборатория»

Дает комментарии домашнего задания

ЧТо нового вы сегодня положите в свой шкаф в исторической лаборатории?

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§11

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Гимн в честь… в Междуречье

Осуществляют самоанализ .

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6