Конспект урока истории 'Куликовская битва'

Автор: Журавская Виктория Александровна, учитель истории и обществознания МБОУ СШ 27 г. Архангельска

Класс: 6

Учебник: История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч. 2. / Под ред. А. В. Торкунова. - М.: Просвещение, 2016. - 127 с.

Тема урока: Объединение русских земель под властью Москвы. Куликовская битва.

Тип урока: урок применения и «открытия» нового знания

Цель: сформировать у учащихся осознанное понимание процесса централизации, объединения земель вокруг Москвы, его влияние на активизацию освободительской борьбы против ига монголо - татар, усиление патриотизма.

раскрыть значение Куликовской битвы для ослабления ордынского владычества и для объединения русских земель вокруг Московского княжества.

Планируемые результаты:

Личностные - формирование мотивации изучения данной темы, формирование познавательной активности учащихся, воспитание культуры общения, воспитание уважения и признательности к великому прошлому нашей Родины чувства гордости за свою страну и своих предков, чувства патриотизма.

Предметные - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, ее обобщение;

развитие умений выделять главные факты, устанавливать их логическую последовательность.

Метапредметные - совершенствование умений понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из текста учебника и источника.

Основные даты: 1359-1389 гг. - правление Дмитрия Ивановича, 1378 г. - битва на р. Воже, 8 сентября 1389 г.- Куликовская битва, 1382 г.- набег Тохтамыша.

Выдающиеся личности: Дмитрий Донской, Дмитрий Боброк Волынский, Сергий Радонежский, Пересвет, Ослябя, Челубей, Мамай, Тохтамыш.

Форма работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, доска, карта, раздаточный материал с историческими источниками.

Межпредметные связи: обществознание, литература, мировая

Формирование УУД:

Познавательные - осознанно и произвольно строить речевые высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные - формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные - проявлять внимание, желание больше узнать.

Пояснительная записка

В свете современных требований ФГОС этот материал дает хорошие возможности в решении задач воспитательного, познавательного характера. Есть довольно много источников по данной теме. Вопросы, которые рассматриваются, имеют актуальный характер. События периода имели огромное значение для нашей страны. Материал благоприятен для формирования чувства патриотизма, понимания долга и ответственности.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Время в (мин.)

1. Организацион

ный

Мобилизация внимания учащихся, включение их в деловой ритм. Мотивация учебной деятельности.

Подготовка класса, к работе, настрой на доброжелательное сотрудничество. Создание комфортной обстановки.

2 мин.

2. Актуализация знаний.

Учитель подводит учащихся к осознанию темы урока. Дается эпиграф:

«Русское государство зародилось не в скопидомном сундуке Ивана Калиты, а на Куликовом поле» В.Ключевский

Выявляется уровень знаний учащихся. Что они могут знать по теме.

Выявляется уровень знаний учащихся. Что они могут знать по теме.

Вопросы: Какой процесс происходил на Руси в XIV в.? Каково было географическое положение Москвы и Твери? Какое княжество стало центром объединения Руси?

Учитель помогает сделать вывод.

Тему формируют сами учащиеся. Учащиеся сами ставят проблемную цель.

Цель: Определить основную задачу, которая стояла перед Русью во второй половине

XIV в. Могла ли она быть поставлена раньше? Как она решалась?

Работают в парах по хронологии, по историческому источнику - отрывки из летописи В.О. Ключевского «Москва начинает собирать удельную Русь».

Работа с картой (сравнение) -

определяют основные причины возвышения Московского княжества (запись в тетрадях).

Учащиеся самостоятельно отвечают, что основная задача, которая стояла перед Русью - это борьба за освобождения от ордынского ига.

5 мин.

3. Планирование

Учитель подводит учащихся к определению ключевых вопросов темы. Сообщает, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели записывает план на доске.

Составление учащимися плана урока (индивидуальная работа)

1. Борьба Москвы за политическое первенство.

2. Русь и Орда накануне Куликовской битвы.

3. Куликовская битва.

4. Значение Куликовской битвы.

3 мин.

4. Изучение нового материала (практическая деятельность)

1. Учитель предлагает учащимся составить кластер «Русь и Орда накануне Куликовской битвы»

Вопросы: Какой вывод можно сделать о положении в Орде и на Руси? Каковы цели Мамая и Дмитрия Ивановича?

2.Учитель организует работу учащихся с документом.

Вопросы: Какая главная мысль передается каждой строчкой летописи и словами монгольской песни? Что делать в этой ситуации русскому князю?

3. Учитель предлагает учащимся оценить военную подготовку Дмитрия Ивановича и Мамая к решающей битве.

4. Учитель демонстрирует фильм о Куликовской битве.

Вопросы: В чем стоят причины победы русского народа в этой великой битве? Сделайте прогноз: Что было бы, если бы победа оказалась на стороне Мамая?

5. Возвращаемся к эпиграфу. Вопросы: Согласны ли вы с утверждением Ключевского?

Возвращает учащихся к проблеме. Могла ли Русь одержать победу на Куликовом поле без политики Ивана Калиты?

Учащиеся выполняют ряд практических задач:

1. Дети, работая в группах вокруг ключевых слов «Орда» и «Русь» записывают свои знания и утверждения (С. 50 учебника). Делают вывод: что развитие Руси и Золотой Орды было разным. На Руси шел процесс централизации, а в Золотой Орде процесс раздробленности, что отразилось на результатах борьбы.

2. Работа в парах с отрывком из летописи и монгольской песни. Учащиеся с помощью учителя аргументируют свою позицию.

3. Учащиеся, работая в парах, оценивают военную подготовку русского и монгольского войска к Куликовской битве (С. 51 учебника)

4. Просмотр учащимися отрывка из фильма о Куликовской битве. Учащиеся записывают в тетради дату Куликовской битвы. Ответ учащихся: патриотизм и мужество людей и талант Дмитрия Донского.

5. Учащиеся с помощью учителя аргументируют свою позицию. Учащиеся делают вывод.

20 мин.

5.Осуществление контроля и коррекции.

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической части. Учитель консультирует.

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполнения учащимися работы осуществляет коррекцию.

Учащиеся осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль.

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно.

5 мин.

6. Первичное закрепление.

Задание. Прием «Архивариус». Попробуйте определить значение Куликовской битвы

1) с позиции ордынцев

2) с позиции Дмитрия Донского

3) с позиции русского народа

Работая в группах, учащиеся определяют значение Куликовской битвы с разных позиций.

5 мин.

7.Осуществление рефлексии.

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу по пройденному материалы

Что я знал

Что я узнал

Что я еще хочу узнать

Учащиеся заполняют таблицу.

3 мин.

8. Информация и инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учитель объявляет и комментирует задание.

Учебник, параграф, 21 вопросы устно.

Кто хорошо усвоил тему, может создать презентацию «Герои Куликовской битвы» или нарисовать рисунки по темам «Москва - главный центр Руси», «Куликовская битва».

Учащиеся могут выбирать задания из предложенных учителем с учетом их индивидуальных возможностей.

2 мин.

Приложение

Отрывок из летописи В.О. Ключевского «Москва начинает собирать удельную Русь».

РЕКА МОСКВА - ТРАНЗИТНЫЙ ПУТЬ. То же географическое положение Москвы заключало в себе другое условие, благоприятствовавшее ранним промышленным ее успехам. Я только что упомянул о реке Москве как водном пути между Верхней Волгой и средней Окой. В старое время эта река имела немаловажное торговое значение. Изогнутой диагональю прорезывая Московское княжество с северо-запада на юго-восток и нижним течением связывая город Москву с бассейном Оки, а верховьями близко подходя к правым притокам Верхней Волги, она служила соединительной хордой, стягивавшей концы обширной речной дуги, образуемой двумя главными торгово-промышленными путями междуречья. Одно явление указывает на такое торговое значение реки Москвы. Очень рано на самом перевале с Верхней Волги в Москву возник торговый пункт Волок на Ламе (Волоколамск). Этот город был построен новгородцами и служил им складочным местом в их торговых сношениях с бассейном Оки и с областью средней Волги. Так географическое положение Москвы, сделав ее пунктом пересечения двух скрещивавшихся движений - переселенческого на северо-восток и торгово-транзитного на юго-восток, доставляло московскому князю важные экономические выгоды. Сгущенность населения в его уделе увеличивала количество плательщиков прямых податей. Развитие торгового транзитного движения по реке Москве оживляло промышленность края, втягивало его в это торговое движение и обогащало казну местного князя торговыми пошлинами.

ПОЛИТИЧЕСКИЕ СЛЕДСТВИЯ. Рядом с этими экономическими следствиями, вытекавшими из географического и этнографического положения Москвы, из того же источника вышел ряд важных следствий политических. С географическим положением города Москвы тесно связано было генеалогическое положение его князя.

МОСКВА - МЛАДШИЙ УДЕЛ. ЗНАЧЕНИЕ ЭТОГО ДЛЯ ЕЕ КНЯЗЕЙ. С XIV в. можем следить за ходом этого хозяйственного домостроительства московских князей по длинному ряду их духовных грамот, начинающемуся двумя завещаниями третьего московского князя из Александрова племени - Ивана Калиты. Эти грамоты объясняют нам, почему к половине XV в. в Северной Руси привыкли смотреть на московского князя как на образцового хозяина, на Московское княжество - как на самый благоустроенный удел. Следы этого взгляда находим в одном памятнике половины XV в. Это сухой генеалогический перечень русских князей, начиная от Рюрика. Здесь, между прочим, читаем, что Всеволод Большое Гнездо родил Ярослава, Ярослав родил Александра Великого, Храброго, Александр - Даниила, а Даниил - Ивана Калиту, "иже исправи землю Русскую от татей". Итак, северное русское общество считало Ивана Калиту правителем, умевшим очистить свою землю от воров, водворить в ней. общественную безопасность. Навстречу этому взгляду идут указания с другой стороны. В приписке на одной рукописи, писанной в Москве в конце княжения Ивана Калиты, читаем хвалу правдолюбию этого князя, давшего Русской земле "тишину велию и правый суд". Канонист А. С. Павлов приписывает тому же князю введение в действие Земледельческого закона, византийского земско-полицейского и уголовного устава, составленного, как предполагают, императорами-иконоборцами в VIII в. Если так, то можно думать, что Иван Калита особенно заботился об устройстве сельского населения в своих владениях. Так, благодаря своему генеалогическому положению, чувствуя себя наиболее бесправным князем среди родичей, московский удельный владетель рано выработал себе образ действий, который держался не на преданиях старины, а на расчетливом соображении обстоятельств текущей минуты.

УСПЕХИ МОСКОВСКОГО КНЯЖЕСТВА ДО ПОЛОВИНЫ XV в. Таковы были первоначальные условия быстрого роста Московского княжества. Этих условий было два: географическое положение Москвы и генеалогическое положение ее князя. Первое условие сопровождалось выгодами экономическими, которые давали в руки московскому князю обильные материальные средства, а второе условие указывало ему, как всего выгоднее пустить в оборот эти средства, помогло ему выработать своеобразную политику, основанную не на родственных чувствах и воспоминаниях, а на искусном пользовании текущей минутой. Располагая такими средствами и держась такой политики, московские князья в XIV и в первой половине XV в. умели добиться очень важных политических успехов.

ПРИОБРЕТЕНИЕ ВЕЛИКОКНЯЖЕСКОГО СТОЛА. II. Пользуясь своими средствами и расчетливой фамильной политикой, московские князья в XIV в. постепенно сами выступали из положения бесправных удельных князей. Младшие, но богатые, эти князья предприняли смелую борьбу со старшими родичами за великокняжеский стол. Главными их соперниками были князья тверские, старшие их родичи. Действуя во имя силы, а не права, московские князья долго не имели успеха. Князь Юрий московский оспаривал великое княжение у своего двоюродного дяди Михаила тверского и погубил в Орде своего соперника, но потом сам сложил там свою голову, убитый сыном Михаила. Однако окончательное торжество осталось за Москвою, потому что средства боровшихся сторон были неравны. На стороне тверских князей были право старшинства и личные доблести, средства юридические и нравственные; на стороне московских были деньги и уменье пользоваться обстоятельствами, средства материальные и практические, а тогда. Русь переживала время, когда последние средства были действительнее первых. Князья тверские никак не могли понять истинного положения дел и в начале XIV в. все еще считали возможной борьбу с татарами. Другой сын Михаила тверского, Александр, призывал свою братию, русских князей, "друг за друга и брат за брата стоять, а татарам не выдавать и всем вместе противиться им, оборонять Русскую землю и всех православных христиан". Так отвечал он на увещание русских князей покориться татарам, когда изгнанником укрывался в Пскове после того, как в 1327 г., не вытерпев татарских насилий, он со всем городом Тверью поднялся на татар и истребил находившееся тогда в Твери татарское посольство. Московские князья иначе смотрели на положение дел. Они пока вовсе не думали о борьбе с татарами; видя, что на Орду гораздо выгоднее действовать "смиренной мудростью", т. е. угодничеством и деньгами, чем оружием, они усердно ухаживали за ханом и сделали его орудием своих замыслов. Никто из князей чаще Калиты не ездил на поклон к хану, и там он был всегда желанным гостем, потому что приезжал туда не с пустыми руками. В Орде привыкли уже думать, что, когда приедет московский князь, будет "многое злато и сребро" и у великого хана-царя, и у его ханш, и у всех именитых мурз Золотой Орды. Благодаря тому московский князь, по генеалогии младший среди своей братии, добился старшего великокняжеского стола. Хан поручил Калите наказать тверского князя за восстание. Тот исправно исполнил поручение: под его предводительством татары разорили Тверское княжество "и просто рещи, - добавляет летопись, - всю землю Русскую положиша пусту", не тронув, конечно, Москвы. В награду за это Калита в 1328 г. получил великокняжеский стол, который с тех пор уже не выходил из-под московского князя.

СЛЕДСТВИЯ ЭТОГО УСПЕХА. III. Приобретение великокняжеского стола московским князем сопровождалось двумя важными последствиями для Руси, из коих одно можно назвать нравственным, другое - политическим. Нравственное состояло в том, что московский удельный владелец, став великим князем, первый начал выводить русское население из того уныния и оцепенения, в какое повергли его внешние несчастия. Образцовый устроитель своего удела, умевший водворить в нем общественную безопасность и тишину, московский князь, получив звание великого, дал почувствовать выгоды своей политики и другим частям Северо-Восточной Руси. Этим он подготовил себе широкую популярность, т. е. почву для дальнейших успехов.

ПРИОСТАНОВКА ТАТАРСКИХ НАШЕСТВИЙ. Летописец отмечает, что с тех пор, как московский князь получил от хана великокняжеское звание. Северная Русь начала отдыхать от постоянных татарских погромов, какие она терпела. Рассказывая о возвращении Калиты от хана в 1328 г. с пожалованием, летописец прибавляет: "...бысть оттоле тишина велика по всей Русской земле на сорок лет и престаша татарове воевати землю Русскую". Это, очевидно, заметка наблюдателя, жившего во второй половине XIV в. Оглянувшись назад на сорок лет, этот наблюдатель отметил, как почувствовалось в эти десятилетия господство Москвы в Северной России: время с 1328 по 1368 г., когда впервые напал на Северо-Восточную Русь Ольгерд литовский, считалось порою отдыха для населения этой Руси, которое за то благодарило Москву. В эти спокойные годы успели народиться и вырасти целых два поколения, к нервам которых впечатления детства не привили безотчетного ужаса отцов и дедов перед татарином: они и вышли на Куликово поле.