- Учителю
- Пояснительная записка пол истории 11 класс- 102 часа
Пояснительная записка пол истории 11 класс- 102 часа
х. Шебалин
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В. И. Фомичёва»
Утверждаю:
Директор МБОУ «Шебалинская
СОШ им. В. И. Фомичёва»
Приказ от ____________№_____
________________/Зайцев В. Н./
МП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
для 11 класса среднего общего образования
количество часов: 102
учитель: Аникеева Ольга Владимировна
Программа разработана на основе: Примерной программы
общеобразовательных учреждений по Истории для 11 класса,
изд-во «Просвещение», Москва, 2012г.
Авторской программы В.А. Клоков «История России. XX - начало XXI в.», изд-во « Дрофа», Москва, 2012г.
Авторской программы Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова «История России. XX - начало XXIв.» ( профильный уровень ), изд-во «Просвещение», Москва, 2012г.
Авторской программы Н.В. Загладина, Х.Т. Загладиной « Всеобщая
история. Конец XIX- начало XXI века», изд-во « Русское слово», Москва, 2013г.
2015/2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I. Обоснование выбора программы
Рабочая учебная программа на базовом уровне по «Истории» для учащихся 11 класса общеобразовательной школы составлена на основе:
-
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012.г.;
-
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования МО РФ 2004 г.;
-
Примерной программы общеобразовательных учреждений: История, Обществознание / допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации М.: Просвещение, 2012 г.;
-
Авторской программы Андреева И.Л, Клокова В.А. для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Базовый уровень. История России с древнейших времен до начала XXI века. М., Дрофа, 2012 г.;
-
Авторской программы Е.Е. Вяземского, О.Ю. Стреловой «История России. XX - начало XXIв.» ( профильный уровень ), изд-во «Просвещение», Москва, 2012г.;
-
Авторской программы по Всеобщей истории Загладина Н.В., Загладиной Х.Т. Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI века», изд-во « Русское слово», Москва, 2013 г.;
-
Учебника: История России XX- начало XXI в. А.Ф. Киселев, В.П. Попов.:11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / М., Дрофа, 2012 г.;
-
Учебника: Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI в: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений, Загладин Н.В. - М.: ООО: « ТИД « Русское слово - РС», 2012г.;
-
Учебного плана на 2015-2016 учебный год.
Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Изучение истории на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
-
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
-
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
-
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
-
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
-
формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Для достижения поставленных целей планируется решение следующих дидактических и методических задач:
-
обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся, полученные в основной школе, путем концентрации программного материала вокруг ключевых, принципиально значимых проблем российской истории;
-
помочь учащимся понять сложность, многомерность и неоднолинейность исторического пути, пройденного Россией;
-
удовлетворить запросы учащихся, проявляющих повышенный интерес к изучению истории, научному понимаю ее роли и места в системе общественных дисциплин; дать элементарное представление о методах научного исследования; помочь определиться выборе своей будущей профессии; развить стремление к дальнейшему образованию и самообразованию.
Одновременно решаются те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней. Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся 5-11 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
II.Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени среднего (полного) образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Таким образом, критерий качества исторического образования в средней (полной) школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
В программе реализуются следующие принципиальные установки:
Компетентностный подход к определению целей и содержания школьного исторического образования, формирующей компетенцию самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретении знаний из различных источников исторической информации;
-Системный подход к анализу прошлого, фактов, явлений в их взаимодействии и развитии
-Системно-исторический, выявляющий условия возникновения исторических явлений;
-Многофакторный подход к изучению причинно-следственных связей;
-Деятельностный подход к отбору исторического содержания, формирование собственной позиции при оценке спорных исторических явлений и фактов;
- Государственнистический подход к реализации воспитывающей функции исторического образования , для формирования положительной гражданской самоидентификации.
Главная содержательная линия курса - человек в истории.
Следует особо отметить, что курс «Истории России», сочетаясь с курсом «Всеобщей истории», служит средством гражданского и патриотического воспитания. Он способствует созданию глубокого и всеохватывающего понимания места России в мировом развитии на его различных этапах, роли как одного из ведущих субъектов, осмыслению национальных интересов России в исторической ретроспективе и в современном мире.
Ключевым результатом усвоения курса становится формирование активной гражданской позиции у обучающихся.
Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение. Приоритет отдается учебному материалу, связанному с воспитательными и развивающими задачами, важными с точки зрения социализации школьников, приобретения ими общественно значимых знаний, умений, навыков.
III. Место данного курса в учебном плане ОУ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для изучения учебного предмета «История» на этапе среднего общего образования (11 класс) из расчёта 2 часа в неделю. В Учебном плане школы на изучение данного курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. Один час добавлен, как компонент образовательного учреждения. Это связано с особенностью курса « Истории», его непосредственной связью с задачей организации довузовской подготовки выпускников. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания из профильного курса « Истории России», но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки обучающихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Данная рабочая программа рассчитана на 100 часов в связи с тем, что 2 часа 08.03.16 и 09.05.16 календарно-праздничные дни. Эти уроки будут представлены в блоковой подаче -11.03.16 и 10.05.16.
IV. Содержание учебного предмета:
Обоснование выбора рабочей программы с учётом особенностей класса:
Рабочая программа составлена с учётом особенностей коллектива обучающихся 11 класса.
№ п/п
Содержание
Количество часов по примерной программе
Количество часов согласно рабочей программе
ИСТОРИЯ РОССИИ
1
Тема 1. Россия в начале XX века.
6
8
2
Тема 2. Революция и Гражданская война в России.
4
10
3
Тема 3.СССР на пути социалистического строительства.
5
10
4
Тема 4. Советский Союз накануне ив годы Великой Отечественной войны
7
9
5
Тема 5. Советская сверхдержава- от сталинизма к реформам
5
6
6
Тема 6. СССР : от сверхдержавы к распаду
6
11
7
Тема 7.На пути к демократической России
4
10
8
Тема 8. Россия на пороге третьего тысячелетия
2
6
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
9
Раздел I. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития
2
1
10
Раздел II. Мир на рубеже XIX-XX веков. Первая мировая война
6
4
11
Раздел III. Теория и практика общественного развития
2
2
12
Раздел IV. Политическое развитие индустриальных стран
2
1
13
Раздел V. Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940 -е гг.
6
4
14
Раздел VI.Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества
3
2
15
Раздел VII. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.
2
2
16
Раздел VIII. Международные отношения после Второй мировой войны
4
2
17
Раздел IX. Североатлантическая цивилизация во второй половине XX - начале XXI века
5
3
18
Раздел X. Страны Восточной Европы и государства СНГ.
3
2
19
Раздел XI. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации
6
4
20
Раздел XII.Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетия
3
2
21
Раздел XIII. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в XX веке
2
1
22
Раздел XIV. Итоговые уроки
2
2
В авторские программы внесены следующие изменения: В курсе «История России» по разделам в рабочей программе добавлены часы из авторской программы Е.Е. Вяземского, О.Ю. Стреловой «История России. XX - начало XXIв.» ( профильный уровень ) для расширения сферы и уровня работы старшеклассников с историческими источниками, фрагментами исторических трудов, обобщения опыта исследовательской деятельности. Это связано с тем, что объем материала на базовом уровне тдля данных тем недостаточен и нуждается в элементах дополнительного содержания, для более полного усвоения материала. В тему 1. добавлено 2 часа из темы 1. « Россия во второй половине XIX-начале XX в.». В тему 2- 2 часа из темы 2 « Первая российская революция и её последствия» и 4 часа из темы 3 « Первая мировая воина и крушение императорской России». В тему 3 добавлены 5 часов из темы 4 « Октябрь 1917 г. и Гражданская война». В тему 4 добавлены 2 часа из темы 7 « СССР и Вторая мировая война». В тему 5 добавлен 1 час из темы 8 «СССР в первое послевоенное десятилетие». В тему 6 добавлено 5 часов из темы 10 « Стагнация советской системы». В тему 7 добавлено 6 часов из темы 12 « Новое Российское государство и общество». В тему 8 добавлены 4 часа из темы «Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего». Общее расширение примерной программы 30 учебных часов.
В курсе « Всеобщая история» по разделам в рабочей программе произведены сокращения, т.к. рабочая программа данного курса ориентирована на базовый уровень, а авторская программа подразумевает профильный уровень. в 1 разделе на 1 час (выделен на самостоятельное повторение), в разделе 2- 2 часа (выделены на самостоятельное изучение ) в разделе 4 - 1 час (выделен на самостоятельное повторение), в разделе 5 2 часа (выделены на самостоятельное изучение), в разделе 6- 1 час (выделен на самостоятельное повторение), в разделе 8- 2часа (выделены на самостоятельное повторение), в разделе 9 - 2 часа (выделены на самостоятельное изучение), в разделе 10 - 1 час (выделен на самостоятельное повторение), в разделе 11 - 2 часа (выделены на самостоятельное изучение), в разделе 12 - 1 час(выделен на самостоятельное повторение), в разделе 13 - 1 час (выделен на самостоятельное повторение). Общее сокращение примерной программы 16 учебных часов.
V. Тематическое планирование
Название раздела и темы
Основные виды деятельности
Раздел I. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития ( В.И.) ( 1 час)
Основные направления научно-технического прогресса
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Тема 1. Россия в начале XX века ( И.Р.) ( 8 часов)
Население страны
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Экономическое развитие
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Раздел II. Мир на рубеже XIX-XX веков. Первая мировая война ( В.И.)( 4 часа)
Модернизация в странах Европы, США и Японии. Обострение противоречий мирового развития.
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Общественно-политическая жизнь
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Внешняя политика России
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Завершение колониального раздела мира
Защита презентаций, работа с понятиями
Россия в Первой мировой войне
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Россия- самодержавная монархия
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Исторические портреты последних Российских самодержцев
Защита презентаций, работа с понятиями
Духовная жизнь общества
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Державное соперничество и Первая мировая война
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Тема 2. Революция и Гражданская война в России ( И.Р.) (10 часов)
Крушение монархии
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
« Большая политика» и « маленькая война»
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Раздел III. Теория и практика общественного развития (В.И.) ( 2 часа)
Социальные отношения и рабочее движение
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
В горниле революции
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Становление российского парламентаризма
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. Реформы и революции.
Защита презентаций, работа с понятиями
Реформаторская деятельность П.А. Столыпина
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Выбор России в октябре 1917 г.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Раздел IV. Политическое развитие индустриальных стран ( В.И.)( 1 час)
Эволюция либеральной демократии. Фашизм. Тоталитаризм.
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Россия в условиях двоевластия.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Основные политические партии в условиях двоевластия
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Раздел V. Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940 -е гг. ( В.И.) ( 4 часа)
Проблемы войны и мира в 1920-е гг.Милитаризм и пацифизм.
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Становление большевистской диктатуры
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Гражданская война и военная интервенция
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Ослабление колониальных империй в межвоенные годы
Защита презентаций, работа с понятиями
Тема 3.СССР на пути социалистического строительства( И.Р.) ( 10 часов)
Новая экономическая политика
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Образование СССР
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
На путях ко Второй мировой войне
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Эволюция большевистского режима
Защита презентаций, работа с понятиями
Образование СССР и международное положение советской страны
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
От европейской к мировой войне. Антигитлеровская коалиция.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Строительство социализма в отдельно взятой стране
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
«Выбор 1929 года»
Защита презентаций, работа с понятиями
Раздел VI.Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества( В.И.) ( 2 часа)
Духовная жизнь в первой половине XX века
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
«Консервативная революция» в экономике
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Сталинская « революция сверху» в деревне
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Искусство первой половины XX века
Защита презентаций, работа с понятиями
« Люди тридцатых». Политика массового террора.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Советская идеология и культура
Защита презентаций, работа с понятиями
Раздел VII. Социальные и этнические процессы в информационном обществе( В.И.) ( 2 часа)
Технологии новой эпохи
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Тема 4. Советский Союз накануне ив годы Великой Отечественной войны ( И.Р.) ( 9 часов)
СССР в предвоенном мире
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Внешняя политика СССР 1939-1940 гг. и формирование новой границы.
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Глобализация мировой экономики. Последствия.
Защита презентаций, работа с понятиями
Состояние армии в конце 1930-х гг., меры по укреплению обороноспособности СССР.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Начальный этап войны
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
Раздел VIII. Международные отношения после Второй мировой войны( В.И.) ( 2 часа)
Социальные перемены в развитых странах
Защита презентаций, работа с понятиями
Мобилизационные возможности советской системы в организации отпора врагу
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
СССР и союзники по антигитлеровской коалиции
Защита презентаций, работа с понятиями
Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине XX- начале XXI в.
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
Коренной перелом
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Победы Красной Армии в 1944-1945 гг. Союзнические отношения.
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Раздел IX. Североатлантическая цивилизация во второй половине XX - начале XXI века ( В.И.) ( 3 часа)
Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира
Защита презентаций, работа с понятиями
Экономика, тыл и культура в годы войны. Источники Победы.
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
Тема 5. Советская сверхдержава- от сталинизма к реформам( И.Р.) (6 часов)
Рождение сверхдержавы и « холодная война»
Защита презентаций, работа с понятиями
Международные конфликты конца 1940-1970 гг.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Милитаризация советской экономики
Защита презентаций, работа с понятиями
Сталинизм и послевоенное общество
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
От разрядки к завершению «холодной войны».Неоконсерватизм.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Реформы и реформаторы
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Внешняя политика Советского Союза в годы реформ
Защита презентаций, работа с понятиями
Раздел X. Страны Восточной Европы и государства СНГ ( В.И.) ( 2 часа)
Восточная Европа во второй половине XX века
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Идеология, образование, наука и культура в послевоенные годы
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Тема 6. СССР : от сверхдержавы к распаду ( И.Р.) ( 11 часов)
6
11
Время консерваторов
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Государства СНГ в мировом сообществе
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
Тенденции развития советской системы в 1960-1980-е гг.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
«Дети XX съезда»
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Раздел XI. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации ( В.И.) ( 4 часа)
Освобождение от колониализма и выбор пути. Китайская модель развития
Защита презентаций, работа с понятиями
«Развитой социализм»
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Внешнеполитический курс СССР
Защита презентаций, работа с понятиями
Япония и новые индустриальные страны
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
«Маятник международного курса Брежнева»
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Истоки перестройки
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Развивающиеся страны Азии и Африки
Защита презентаций, работа с понятиями
Начало перестройки
Защита презентаций, работа с понятиями
Реформы М.С. Горбачёва
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Латинская Америка во второй половине XX- начале XXI в.
Защита презентаций, работа с понятиями
Демонтаж политической системы. « Новое мышление»
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
Внешняя политика СССР в период перестройки. Распад СССР.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Раздел XII.Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетия ( В.И.) (2 часа)
Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Тема 7.На пути к демократической России ( И.Р.) ( 10 часов)
Трудный путь к демократии.
Защита презентаций, работа с понятиями
Становление новой российской государственности
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Формирование новой системы международных отношений
Защита презентаций, работа с понятиями
Экономические реформы и их социальные последствия
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
Внешнеполитический курс СССР
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Раздел XIII. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в XX веке ( В.И.) (1 час)
Общественные науки, идеология, массовая культура. Новые направления в искусстве.
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Либерализация экономики
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Российское общество в условиях системной трансформации
Практическое занятие, выполнение индивидуальных заданий
Раздел XIV. Итоговые уроки ( В.И.) ( 2 часа)
Заключение.
Защита презентаций, работа с понятиями
Современная российская культура
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Россия во второй половине 1990 -х гг.
Защита презентаций, работа с понятиями
Итоговое обобщение и контроль
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
Новый этап в истории современной России
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Народы и традиции России в современных условиях. Российская культура
Лекция с элементами беседы, составление опорного конспект
Тема 8. Россия на пороге третьего тысячелетия ( И.Р) ( 6 часов)
Новый курс Президента В.В. Путина
Защита презентаций, работа с понятиями
Итоги выборов в марте 2008 г.
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Новые вызовы и угрозы человечеству.
Защита презентаций, работа с понятиями
Национальные интересы России
Практическое занятие, выполнение заданий в группах
Современная Россия
Дискуссия, выполнение проблемных заданий
Обобщающее повторение
Практическое занятие, выполнение индивидуальных заданий
Образовательные технологии, используемые в процессе реализации программы:
Формирование целостных представлений об истории будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления исторических событий и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В преподавании учебного курса будут использоваться следующие технологии обучения: проблемное, развивающее обучение, дифференцированное, активное, игровое обучение, технология критического мышления.
Для этого в работе предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных и интегрированных уроков, уроков-мастерских.
Здоровьесберегающая технология:
-обеспечение максимально комфортной и благоприятной обстановки;
- создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке.
Характеристика универсальных учебных действий:
Универсальные учебные действия
личностные
познавательные
регулятивные
коммуникативные
-Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
-Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
-Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.
- Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
- Обобщать понятия.
- Осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
- Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
-Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
-Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
- Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
- В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
- Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
- Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
- Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надосделать»).
-Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
-В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
- Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
-Понимая позицию другого, различать в его речь: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
- Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
-
Примерная программа общеобразовательных учреждений по Истории для 11 класса, изд-во «Просвещение», Москва, 2012г.;
-
Авторская программа Андреев И., Клоков В. для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Базовый уровень. История России с древнейших времен до начала XXI века. М., Дрофа, 2012 г.;
-
Авторская программы Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова «История России. XX - начало XXIв.» ( профильный уровень ), изд-во «Просвещение», Москва, 2012г.;
-
Авторская программа по Всеобщей истории Загладина Н.В., Загладиной Х.Т. Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI века», изд-во « Русское слово», Москва, 2013 г.;
-
Учебника: История России XX- начало XXI в. А.Ф. Киселев, В.П. Попов.:11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / М., Дрофа, 2012 г.;
-
Учебника: Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI в: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений., Загладин Н.В. - М.: ООО: « ТИД « Русское слово -РС», 2012г.;
7. Исторические карты (источник: );
8. Комплект цифровых исторических карт «Живая история»;
9 Комплект цифровых исторических карт «Живая история Отечества».
Экранно-звуковые пособия :
-
Повторение и контроль знаний. История России.10-11 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с
интерактивным приложением/ автор составитель Е.Н. Сорокина.- М.: Планета, 2011 г.
Интернет- ресурсы:
http://www.mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ;
http://www.edu.ru- федеральный портал «Российское образование»;
http://www.school.edu.ru - российский общеобразовательный Порталhttp://www.еgе.edu.ru - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;
http://www.fsu.edu.ru- федеральный совет по учебникам МОиН РФ;
http://www.ndce.ru- портал учебного книгоиздания;
http://www.apkpro.ru - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования;
http://www.history.standart.edu.ru - предметный сайт издательства «Просвещение»;
http://www.internet-school.ru - интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»;
http://www.pish.ru - сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»;
http://www.1september.ru - газета «История», издательство «Первое сентября»;
http://www.it-n.ru - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей;
http://www.lesson-history.narod.ru - компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова);
http://www.standart.edu.ru - государственные образовательные стандарты второго поколения;
http://www.76-82.ru - сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982;
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам
http://www.historia.ru- электронный журнал «Мир истории»;
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов;
http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»;
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса;
http://www.lib-history.info - историческая библиотека;
http://www.vciom.ru- Всероссийский Центр изучения общественного мнения;
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html - библиотека думающего о России;
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;
http://museum.ru/ Портал «Музеи России»;
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций)
Дополнительная литература:
1. История: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы / Авт. П.А. Баранов, С.В, Шевченко; под ред. П.А, Баранова. - М.: СПб: «Просвещение»,
2012г.;
2. Повторение и контроль знаний . История России.10-11 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с
интерактивным приложением/ автор составитель Е.Н. Сорокина.- М.: Планета, 2012 г.;
3.Универсальный справочник школьника. 100 самых важных тем. История. Готовимся к ГИА И ЕГЭ. Г.Г. Дедурин, Москва, Эксмо,2014г.;
4. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Авторы-составители :А.С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохона. Учебное пособие.- М., 1999г.;
5. Картографический практикум по истории России с древнейших времён до конца XVIII века: 9-11 классы/ А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдулаев, О.В. Сдвижков.- М.: ООО « Русское слово-учебник», 2013 г.+ СД;
6. Тестовые материалы для оценки качества обучения. История России.Старшая школа: ( учебное пособие)/ О.В.Кишенкова; ( под общ. Ред. А.О. Татура); Моск.центр качества образования.-Москва: Интеллект-Центр, 2013 г.;
7.ЕГЭ 2014. История: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под редакциейА.Б. Безбородова, А.В. Игнатова.-М.: Издательство « Национальное образование», 2013 г.;
8. Сорокина Е.Н. Дискуссионные вопросы изучения истории России XXвека.10-11классы.- М.: ВАКО, 2014 г.
Периодические издания:
- Газеты:«Учительская газета», « Планета Знаний»;
-Журналы: «Практические советы учителю», « Практика административной работы в школе».
VII. Результаты освоения учебного курса истории и система оценки
В результате изучения истории на базовом уровне обучающиеся 10 класса должны:
Знать/уметь:
1. Хронологию, работать с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт ис-торика);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в России и других стрпанах, выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
Знать/понимать
● основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
● периодизацию всемирной и отечественной истории;
● современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
● историческую обусловленность современных общественных процессов;
● особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
В преподавании учебного курса будут использоваться следующие технологии обучения: проблемное, развивающее обучение, дифференцированное, активное, игровое обучение, технология критического мышления.
Для этого в работе предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных и интегрированных уроков, уроков-мастерских.
Для выявления уровня обученности учащихся в курсе запланированы следующие формы и методы контроля контроля:
промежуточный:
- устный пересказ
- работа с историческим источником;
- устный или письменный ответ на вопрос;
- работа с контурными картами;
- анализ (в том числе сравнительный) исторических источников и документов;
- подготовка доклада;
- участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.
итоговый:
- тестирование по темам;
- проверочные работы по темам, тестовая итоговая работа, словарные и хронологические диктанты;
- игровые викторины по большим темам;
- самостоятельный ответ по заготовленным карточкам.
Критерии оценивания
Оценка устного ответа учащихся.
Отметка "5" ставится в случае:
1. Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную терминологию в контексте ответа;
2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; объяснил причинно следственные и функциональные связи названных социальных объектов;
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных, тестовых и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик выполнил 100-90% работы:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил 89-70% работы и допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. Не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил 69-45% работы и допустил:
1. Не более двух грубых ошибок;
2. Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. Не более двух-трех негрубых ошибок;
4. Одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик выполнил 44-20% работы и:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Если правильно выполнил менее половины работы.
В календарно-тематическом планировании используются следующие сокращения:
(В.И.)- Всеобщая история; (И.Р.)- История России.
В структуре календарно-тематического планирования темы уроков по «Всеобщей истории» выделены курсивом