Конспект урока по истории 'Россия при Петре Великом' (7 класс)

План-конспект урока истории Класс: 7

Тема: Россия при Петре Великом Цель:

Образовательная: создать условия для повторения и обобщения знаний, полученных при изучении раздела «Россия при Петре I», выявление и ликвидация пробелов в знаниях.

Воспитательная: способствовать привитию интереса к предмету, формированию эмоционально-ценностного отношения к важнейшим достижениям петровской эпохи.

Развивающая: способствовать развитию навыков работы с документами и исторической картой.

Тип урока: повторение, обобщение и систематизация знаний

Оборудование:

1. Мультимедийная установка

2. Атласы

3. Листы бумаги

4. Кроссворды - по 1 на каждую группу

5. Карта «Россия в первой четверти XVIII в.»

6. Текст документа. С.Ф. Платонов О петровских преобразованиях

Пояснительная записка: Повторительно-обобщающий урок представляет собой урок-соревнование между тремя командами класса. Учитель предварительно распределяет учеников класса в зависимости от уровня подготовки на три части, в состав каждой группы должны входить хотя бы по одному сильному ученику (в зависимости от особенностей класса). Координатор группы помогает учителю выявлять пробелы в знаниях учащихся, ликвидировать их, а также фиксировать результаты работы каждого ученика. По итога каждого ответа ученик получает бумажный ключ. В конце урока подсчитываются ключи каждого ученика и команды в целом и подводятся итоги.

Хронометраж урока

1. Орг. момент 5 мин

2. Повторение и обобщение материала 32 мин

3. Подведение итогов 3 мин.

4. Домашнее задание 1 мин.

5. Рефлексия 4 мин

Ход урока:

1. Орг. момент. Приветствие учеников, проверка готовности к уроку.

1.1 Актуализация внимания учащихся. (слайд 1)О чём мы с вами говорили на прошлых уроках? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня?

Учитель подводит учащихся к теме урока, совместно с ними формулирует цели работы на уроке. Затем поясняет особенности проведения урока, демонстрирует бумажный ключ

1.2 Анализ эпиграфа (слайд 2)

«Явился Пётр… Он сквозь бурю и волны устремился к своей цели,

Достиг - и всё переменилось!...

Сильною рукою дано новое движение России, Мы уже не возвратимся к старине!...» Н.М. Карамзин

Объясните смысл этих строк. Согласны ли вы с автором? Почему?

1.3 Определение пробелов в знаниях учащихся. (слайд 3)

Учитель предлагает учащимся заполнить небольшие телеграммки, в которых будут отражены их вопросы по данной теме. Записки собирает учитель, просматривает их, определяет слабые места в знаниях учащихся.

2. Повторение и обобщение материала по теме

2.1 «Реши кроссворд» (слайд 4)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. Почетный титул Петра I, преподнесенный ему Сенатом в 1721 г. (великий)

2. Друг и сподвижник Петра, незнатного происхождения. (Меншиков)

3. Фамилия Петра I. (Романов)

4. Документ, где определялись чины и порядок прохождения по службе (военной и гражданской). (табель)

5. Первая печатная русская газета. (ведомости)

6. Глава коллегии. (президент)

7. Страна, с которой воевал Петр I в начале своего царствования. (Турция)

8. Великий русский поэт, автор поэмы о Петре I. (Пушкин)

9. Правительствующий орган, созданный Петром в 1711 г. (Сенат)

Какое ключевое слово у нас получилось? Что вы знаете об этой императрице?

2.2 «Блиц-вопрос» (слайд 5)

Учитель задаёт вопросы поочерёдно каждой команде.

1.

Как назывался высший орган по делам русской

Синод

православной церкви, учреждённый Петром

1721

г.

Великим вместо упразднённого им патриаршества?

В каком году он появился?

2.

Как назывались органы центрального управления в

Коллегии

России, учреждённые взамен приказов?

11

Сколько их было первоначально?

3.

Годы царствования Петра Великого.

1682

- 1725

4.

Назовите год основания Санкт-Петербурга.

1703

5.

Укажите годы Северной войны.

1700

- 1721

6.

Назовите годы Великого посольства.

1697

- 1698

7.

В каком году произошла Полтавская битва?

1709

8.

Когда был заключён Ништадтский мир?

1721

9.

Год появления Табели о рангах?

1722

2.3 Историко-географическая викторина (слайд 6) -

1) Чем знамениты следующие населенные пункты? Объяснить и показать на карте.

• - Азов

• Воронеж

• - Нарва

• - Гангут

• - Ништадт

• - Кокуй

2. Задания для работы с картой: ученики должны определить географический объект и показать его на карте. Право ответа получает команда, быстрее поднявшая руку.

• Место, где в 1709 г. были разгромлены войска Карла XII. (Полтава)

• Территории, отошедшие к России к России по Ништадтскому миру

• Сражение у этого мыса в 1714 г. - первая крупная победа российского флота (м. Гангут)

• Город, где вспыхнуло восстание в 1705 г. (Астрахань)

4. «Литературный конкурс» Объяснить о чём идёт речь в предлагаемом тексте. (слайд 8 - 10)

1. Сей шкипер был, Тот шкипер славный,

Кем наша двинулась земля, Кто придал мощно Бег державный рулю

Родного корабля. (А. С. Пушкин)

2. Начало славных дел Петра Мрачили мятежи и казни. (А.С. Пушкин)

2. «Швед, русский - колет, рубит, режет, Бой барабанный; клики, скрежет. Гром пушек, топот, ржанье, стон,

• смерть, и ад со всех сторон» (А.С. Пушкин)

2. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твердой стать при море: Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам,

• запируем на просторе. (А.С. Пушкин)

5. Анализ документом. (слайд 11) Учащиеся (каждый) получают документ и вопросы к нему, на подготовку отводится 5 минут, затем класс приступает к обсуждению вопросов.

С.Ф. Платонов о петровских преобразованиях:

• политике внутренней Петр недалеко ушёл от XVII в. Государственное устройство осталось прежним: полнота верховной власти ,

формулированная

царём

Алексеем,

получила

более

пространное

определение при

Петре в

Регламенте

воинском, в

указах,

наконец, в

философских трактатах Феофана Прокоповича. Земское самоуправление, не имевшее политического характера, имевшее характер сословный до Петра, осталось таким и при Петре. Над органами сословного управления, как и раньше, стояли учреждения бюрократические, и хотя внешние формы администрации были изменены, общий тип её оставался неизменным: как и до Петра, было смешение начал личного с коллегиальным, бюрократического

• сословным.

• экономической политике Петра, в её задач и результатах также нельзя видеть переворота. Петр ясно определил ту задачу… поднятия производительных сил страны. Его программа развития национальной промышленности и торговли была знакома теоретически Крижаничу, практически - Ордину-Нащокину. Результаты, достигнутые Петром, не поставили народного хозяйства на новое основание. Главным источником народного богатства и при Петре остался земледельческий труд, и Россия,

имея после Петра более 200 фабрик и заводов, была всё-таки

земледельческой страной, с очень слабым торговым и промышленным развитием.

И в культурном отношении Петр не внёс в русскую жизнь новых откровений. Старые культурные идеалы были тронуты до него… Предшественники Петра мало заботились о распространении своих знаний в народе, а Петр считал это одним из главных своих дел. Этим он существенно отличался от государей XVII в. … Результаты его деятельности были велики: он дал своему народу полную возможность материального и духовного общения со всем цивилизованным миром. Но не следует преувеличивать эти результаты. При Петре образование коснулось только высших слоёв общества и то слабо; народная же масса пока осталась при своём старом мировоззрении.

Если таким образом деятельность Петра не вносила по сравнению с прошлым ничего радикально нового, то почему реформы Петра приобрели у потомства и даже современников Петра репутацию коренного государственного переворота?

Ответьте на вопросы к документу:

1. Петр побывал в составе Великого посольства за границей, видел образ жизни наиболее развитых европейских государств. Как вы думаете, в чём проявилось западное влияние в политике Петра по отношению к российской промышленности?

2. Как вы думаете, почему некоторые церковнослужители называли Петра антихристом, а в народе бытовало мнение, что Петра подменили в европейской поездке?

3. Можно ли считать ,что с Петровского времени российская культура развивается под влиянием западной культуры?

4. Северная война - стимул или препятствие реформ Петра?

5. Можно ли считать, что Пётр I коренным образом изменил сущность государства и сделал Россию западной страной?

6. Как бы вы ответили на вопрос, поставленный С.Ф. Платоновым?

3. Подведение итогов урока. Подсчёт количества заработанных ключей, комментированное выставление оценок.

3. Домашнее задание (слайд 12) повторить §§ 12 - 19, подготовиться к контрольной работе

3. Рефлексия. На оборотной стороне «телеграммы», которую заполняли в начале урока, ребята пишут свои впечатления от урока (всё, что посчитают нужным). Затем желающие зачитывают свои записи