Урок истории разработан на основе стандартов второго поколения, с применением технологии Н.Г. Осадченко «Технология обучения на образно-эмоциональной основе».

Учебник: История России XX- начало XXI века под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. М. 2009.

Тема: Коллективизация сельского хозяйства.(урок для 9 класса).

Цель: Создать условия для развития универсальных учебных действий, в которых ученик сможет:

Предметные: Осмыслить сущность, причины и последствия коллективизации.

Метопредметные: Продолжать развитие следующих умений: анализ текста, работа с документами, использование материалов интернет, работа в группах.

Личносные: Высказать свою точку зрения по методам, сущности и итогам коллективизации.

Ход урока:

1. Орг момет.

2. Создание образно-эмоциональной ситуации:

3. Учитель: « Проблемы развития нашей страны в 20-30-е гг. ХХ века вызывают интерес не только у специалистов - историков, но и у людей самых разных возрастов и профессий. Сегодня на уроке мы всесторонне обсудим одну из ключевых проблем того времени - проблему сплошной коллективизации и раскулачивания крестьянства и определим свое отношение к ней, попытаемся установить, соответствовали ли средства проведения коллективизации ее целям. Процесс превращения крестьян - индивидуальных тружеников и собственников в класс социалистического общества будет в центре нашего внимания».

Учащиеся записывают тему урока со слайда.

Учитель «Что такое коллективизация? Откройте учебники на стр.178 и дайте определение этого понятия».

Учитель: »Изучив, плакаты 30 годов у меня сложилось впечатление, что все крестьяне с радостью вступали в колхозы, активно боролись с кулаками. Так ли это было в действительности? Ваша задача выяснить это на уроке».

4. Инфографика.

Учитель дает причины коллективизации. (Ученики записывают в тетрадь).

5. Организация исследовательской деятельности учащихся.

6. Ученики делятся на группы по 4 человека, в каждой группе присутствует эксперт-оценщик, который контролирует работу каждого на уроке. Учитель помогает ученикам.

Задание 1: На основе текста на стр 174 и воспоминания современника на стр 175, выявить к какие методы применяло советское правительство при коллективизации сельского хозяйства.

Задание 2: Выделить и записать в тетрадь основные итоги коллективизации. Используя материалы учебника и ресурсы интернета.

После выполнения задания учитель организует диалог с учениками по поставленным вопросам.

Критерии оценки:

1. Своевременное выполнение задания- 1 балл.

2. Наличие записей в тетрадях по вопросам-1 балл.

3. Полный правильный ответ- 3 балла.

4. Ответ с допущением незначительных ошибок-1 балл.

5. Использование материалов интернет, например картинки, видео ролики по теме, материалы из художественной литературы- 5 баллов.

Итого:

• 11-8=оценка 5

• 8-6= оценка 4

• 6-4= оценка 3

7. Создание образа самим учеником. Дети, изучив тему, приходят к противоположной точке зрения. Самостоятельно подводят итог урока.

8. Рефлексия: Ученики отвечают на вопросы.

1. Что нового узнал.

2. Какие вопросы хотел бы рассмотреть по теме более подробнее.

3. Какие эмоции возникли на уроке.

4. Какие задания вызвали затруднения.

XIX. Домашнее задание: параграф 24.

На выбор:

1. Напишите короткое сочинение-размышление на тему: « Голод и коллективизация: рукотворная трагедия?», используя дневниковую запись Чуковского, которую вы найдете в учебнике на стр. 179.

2. Составьте тест по теме, где будет 2 уровня сложности. (Задания А, В ГИА по истории).

3. Напишите сочинение. Коллективизация в истории моей семьи.

4. Подобрать стихи, отрывки из художественных произведений по теме.