Рабочая программа по истории 8 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

п. Медвеженский

Согласовано: Утверждаю:

Зам.директора по УВР Директор школы:

____________ Ксензюк Л.П. _____________ Купина И.В.

1 сентября 2014г. Приказ №_____ от __________2014г.

Рабочая программа

по изучению курса истории

8 класс

(базовый уровень)

Составитель:

Руденко С.С

учитель истории

1-я категория

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089

4.Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 .

5.Приказ Минобрнауки

6. Рабочая программа составлена основе Примерной программы основного общего образования по истории.- Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 150 с.; «История России 6-9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной /Программы общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение, 2009, «Всеобщая история. История нового времени. XIX-начало XX века» Н.В. Загладин. Москва. «Русское слово» 2011 г., «История России XIX в.» А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М: Просвещение, 2010 г., «История Ставропольского края с древнейших времен до 1917 года», В.П. Невская, 1996 г.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено

на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1913 г. годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

УМК

Программа:

Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл.». - М.: Просвещение, 2009.

Учебник:

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009;

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XX век. - М.: Просвещение, 2009.

«Всеобщая история. История нового времени. XIX-начало XX века» Н.В. Загладин. Москва. «Русское слово» 2011 г.,

Содержание изучаемого курса

Распределение часов по разделам

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 8 классе

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
  
  

• Учащиеся должны знать:

• хронологию, работу с хронологией;

• исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике

• Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.

• Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Уметь:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -

• работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты

-способность сознательно организовывать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками,

Личностные результаты

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

• способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -

• чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Критерии оценивания учащихся по истории

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания

Список литературы

• Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХГХ век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2009;

• Троицкий, Н. А. Лекции по русской истории ХГХ века / Н. А. Троицкий. - Саратов: Слово, 1994;

• История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М.: Русское слово, 1997;

• Короткова, М. В. История России ХГХ в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2002;

• Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;

• Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIIIв.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989.

Всего: 70 ч, в неделю 2 часа

Региональный компонент - 5 часов

Контрольное тестирование - 3 часа

Всеобщая история - 30 часов

История России - 40часов

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

д/з

История нового времени XIX - начало XX века - 30ч

1

Введение. Особенности курса истории 8 класса

Стр.3-6

Глава 1. Реакция и революция в европейском и мировом развитии. - 5 ч

2

Империя Наполеона I.

П.1

3

Народы против Французской империи.

П.2

4

Поход в Россию и крушение Французской империи.

П.3

5

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-х гг.

П.4

6

Победа освободительного движения в Латинской Америке.

П.5

Глава 2. Становление национальных государств в Европе - 3 ч

7

Незавершенные революции 1848-1849 гг. в Европе.

П.6

8

Начало воссоединения Италии и объединения Германии.

П.7

9

Франко-прусская война и Парижская коммуна.

П.8

Глава 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические

итоги - 3 ч

10

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX века.

П.9

11

Индустриальные страны во второй половине XIX века - начале XX века.

П.10

12

Консервативные, либеральные и социалистические идеи в XIX веке.

П.11

Глава 4. Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века. - 5 ч

13

Великобритания и ее доминионы.

П.12

14

США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.

П.13

15

Страны Западной и Центральной Европы

П.14

16

Государство Южной и Юго-Восточной Европы

П.15

17

Япония на пути модернизации.

П.16

Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX века. - 6 ч

18

Индия под властью англичан

П.17

19

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.

П.18

20

Османская империя и Персия в XIX - начале XX века.

П.19

21

Завершение колониального раздела мира.

П.20

22

Колониализм: последствия для метрополий и колоний.

П.21

23

Латинская Америка во второй половине XIX - начале XX в

П.22

Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX -XX в и первая мировая война 1914-1918 гг. - 4 ч

24

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX -XX вв.

П.23

25

Начало Первой мировой войны.

П.24

26

На фронтах Первой мировой войны.

П.25

27

Окончание Первой мировой войны.

П.26

Глава 7. Наука, культура и искусство в XIX -начале XX вв. -2 ч

28

Технический прогресс и развитие научной картины мира.

П.27

29

Культурное наследие XIX-начала XX вв

П.28подготовиться к тестированию

30

Контрольное тестирование. Мировое развитие в XIX - начале XX в.

История России XIX в. - 40 ч.

Россия в первой половине XIX века. - 19 ч

31

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

П.1

32

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

П.2

33

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

П.3

34

Отечественная война 1812 г.

П.4

35

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

П.5

36

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

П.6

37

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

П.7

38

Общественное движение при Александре I

П.8

39

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

П.9

40

Внутренняя политика Николая I.

П.10

41

р/к Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX века. Экономическое развитие края в первой половине XIX века.

П.11

ИС СК п.30-33

42

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

П.12

43

Общественное движение в годы правления

Николая I.

П.13

44

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

П.14

45

р/к Образование и наука. Просвещение, театр, церковь на Ставрополье.

П.15 ИС СК п.35-37

46

Русские первооткрыватели и путешественники.

П.16

47

Художественная культура.

П.17

48

Быт и обычаи.

П.18 подготовиться к тестированию

49

Контрольное тестирование. Итоги развития России в первой половине XIX века.

Глава 2. Россия во второй половине XIX века. -21 ч

50

р/к Накануне отмены крепостного права. Пореформенная колонизация края.

П.19 ИС СК п.42

51

р/к Крестьянская реформа 1861 г. Буржуазные реформы на Ставрополье.

П.20 ИС СК п.41

52

Либеральные реформы 60-70-х гг XIX в.

П.21

53

Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.

П.22

54

р/к Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Развитие хозяйства края.

П.23 ИС СК п.43-45

55

Общественное движение: либералы и консерваторы.

П.24

56

Зарождение революционного народничества и его идеология.

П.25

57

Революционное народничество второй половины 60-х - начала 80-х гг. XIX в.

П.26

58

Внешняя политика Александра II.

П.27

59

Русско-турецкая война 1877-1878гг.

П.28

60

Внутренняя политика Александра III

П.29

61

Контрреформы Александра III.

П.30

62

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

П.31

63

Положение основных слоев общества.

П.32-33

64

Общественное движение в 80-90-х гг XIX в.

П.34

65

Внешняя политика Александра III.

П.35

66

Просвещение и наука.

П.36

67

Литература и изобразительное искусство.

П.37

68

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

П.38

69

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

П.39 подготовиться к тестированию

70

Контрольное тестирование. Итоги развития России второй половины XIX века.

Согласовано:

Протокол заседания

Методического объединения

Гуманитарного цикла

От «___»___________2014г.

_________ Л.Ф.Шеховцова