Методическая разработка для урока истории 6 класс

Методическая разработка урока истории в 6 классе

Урок №17

Тема урока: Как происходило объединение Франции.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

• Для учителя: подвести к пониманию причин образования централизованного государства во Франции; содействовать пониманию значения и важности данного процесса;

• Для ученика: познакомиться с понятиями «Генеральные штаты», «сословная монархия», «централизованное государство», усвоить причины и последствия объединения Франции.

Задачи:

предметные: повторить и закрепить учебный материал о сословном делении французского общества способствовать пониманию причин и этапов объединения Франции;

метапредметные:

• познавательные: продолжить формирование умений анализировать информацию, самостоятельно делать выводы; способствовать развитию умений сравнивать исторические факты, выделять критерии сравнения исторических явлений;

• регулятивные: формирование умений самостоятельно определять цель урока, умений предлагать свои варианты ответа на вопросы;

• коммуникативные: развитие навыка составления устного рассказа по заданной теме, умений работать с текстом учебника, выбирать главное, отвечать на поставленный вопрос;

личностные: содействовать воспитанию самостоятельности в получении знаний, уважительного отношения к культуре других народов, развитию познавательного интереса к предмету.

Методы обучения: фронтальная беседа, объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристическая беседа.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Материальное обеспечение урока: мультимедийный комплекс, презентация, учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков»,

6 класс.

Основные понятия изучаемые на уроке: сословие, Генеральные штаты, сословная монархия, централизованное государство.

Ожидаемые результаты для учителя.

После проведения урока обучающиеся смогут:

• Дать определение понятиям «Генеральные штаты», «сословная монархия», «централизованное государство»,

• Сравнить деятельность исторических личностей, выделить общие черты и различия;

• Объяснить причины и значение возникновения Генеральных штатов во Франции;

• Высказать свою точку зрения об исторических событиях.

Технологическая карта урока.

№

п/п

Этап

УУД

Деятельность

Средства обучения

Время

учителя

обучающихся

1

Организационный этап.

Уметь организовываться к работе.

Проверяет готовность класса к уроку.

Приветствуют учителя.

1 м

2

Постановка цели и задач урока.

Определять цель занятия. Планировать свою деятельность.

Сообщает тему урока. Мотивация учебной деятельности. Постановка проблемы.

Совместно с учителем определяют задачи изучения данной темы.

Слайд 1 - 3

3 м

3

Актуализация опорных знаний.

Уметь работать с исторической картой, документом, датами.

Предлагает ответить на вопросы:Выскажите мнение: этот факт свидетельствует о силе или слабости королевской власти во Франции в это время?

Отвечают на вопросы.

Показывают по карте территорию домена Филиппа Августа

Устанавливают причинно-следственные связи между событиями в истории Франции. Работа с картой осуществляется в течение всего урока.

Карта

слайд 4, 8,10,12

5 м

4

Создание проблемной ситуации.

Уметь излагать своё мнение.

Предлагает определить, кто был заинтересован в объединении французского государства, и аргументировать свою точку зрения.

Проводит коррекцию знаний.

Предлагают свои варианты ответов,

Анализируют учебный материал, полученный ранее. Делают выводы.

Делают записи в раздаточном материале.

Слайд 4-5

10м

5

Первичное усвоение новых знаний.

Находить в учебнике достоверную информацию. Владеть смысловым чтением.

Предлагает самостоятельно прочитать пункт 3 параграфа и сравнить деятельность французских королей Людовика IX Святого и Филиппа IV Красивого по укреплению государственной власти.

Сообщает о возникновении органа сословного представительства Генеральных штатов.

Предлагает выписать определение самостоятельно из учебника (стр. 151) и подумать над вопросом: - С какой целью король созвал Генеральные штаты?

Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя.

Анализируют деятельность французских правителей. Делают выводы.

Выполняют задание. Отвечают на вопрос.

Учебник страница 150-151.

Слайды

7,9,11, 13

10 м

6

Динамическая пауза.

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Проводит физминутку.

Выполняют движения под руководством учителя.

1 м

7

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Подводит итог урока совместно с учениками.

Подводит к пониманию значения объединительного процесса во Франции в XIII-XIV веках, складывания сословной монархии как формы правления.

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

Выполнение итогового тесте.

Слайд 15

5 м

8

Информация о домашнем задании.

Сообщает домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению.

§ 18, вопросы к параграфу, выучить даты и понятия. В рубрике «Подумайте» : задание на выбор , письменно № 1,3,4.

Задают вопросы по выполнению задания.

Слайд 16

1 м

Преподаватель МАОУ Гимназии № 13 г. Томска Бочкарева Е. М.