- Учителю
- Урок истории по теме 'Нашествие с Востока' (6 класс)
Урок истории по теме 'Нашествие с Востока' (6 класс)
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: «Нашествие с Востока».
-
Алексеева Александра Александровна
-
МАОУ «Гимназия №2» города Балаково Саратовской области
-
Учитель истории и обществознания
-
История
-
6 класс
-
Тема: «нашествие с Востока». Номер урока 43.
-
Учебник « История России с древнейших времен до конца XVI вв». Данилов А. А. , Косулина Л.Г.
-
Цели урока:
-
Познакомить учащихся с монголо-татарами- опасным соседом Руси.
-
Продолжить работу над формированием умений работы с картой, схемами, таблицами, а также самостоятельной работы с историческим источником.
-
Познакомить с ходом монгольского нашествия.
-
Проанализировать обстоятельства первых поражений русских дружин.
-
Определить причины поражения русских княжеств от войск Батыя.
-
Перенос знаний на другие предметы (география, литература).
-
Задачи урока:
-
Личностные: Расширение представления истории Руси.
-
Метапредметные: Закрепить умение работать с картой, схемами, таблицами.
-
Предметные: ход монгольского нашествия на Русь.
-
Тип урока: Открытие новых знаний.
-
Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах, индивидуальная.
-
Необходимое техническое оборудование: учебник, проектор, презентация, рабочие тетради.
Основные понятия и даты, изучаемые на уроке:
1206 г.- провозглашение Темучина каганом всех монголов и присвоение ему почетного титула- Чингисхан.
1206-1211 гг.- завоевательные походы монголов в Сибири.
1211-1218 гг.- покорение монголами Северного Китая.
1219-1222 гг.- завоевание Чингисханом Средней Азии и Кавказа.
1223 г. -битва на реке Калке.
1236 г.- разгром монголами волжской Булгарии.
1237-1238 гг.- первый поход Батыя на Русь
1239-1240 гг.- второй поход Батыя на Русь
Курултай, фураж, нойон, стан.
План урока:
1. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке.
2. Вторжение в Рязанскую землю.
3. Разгром Владимирского княжества.
4. Поход а Новгород.
5. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.
Структура и ход урока:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Время (мин)
1.Мативация
-
Зачитывает 2 высказывания (для создания эмоционального настроя).
1."...О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты... Всем ты преисполнена, земля Русская..."
2. "...Погибло огромное количество людей, множество было уведено в плен, навсегда исчезли с лица земли могучие города, уничтожены драгоценные рукописи, великолепные фрески, утрачены секреты многих ремесел..."
Эти высказывания о Руси XIII века. Что произошло на Руси?
На Русь напали, последствия нападения были плачевными.
На основе личного опыта, знаний о школе учащиеся дают ответы
Учащиеся выдвигают версию о том что написано в текстах
2
2.Актуализация
Нам известно, что русские земли, с давних времен подвергались нападениям с востока. Вспомните, кто это были?
-
какую цель преследовали эти походы?
-
почему русским землям удавалось отразить эти набеги? Для ответа используйте карту .
1.На Русь постоянно нападали хазары с VII в., с конца IX в. - печенеги, с середины XI века - половцы.
2.захватить добычу, пленных, заставить платить выкуп или дань.
3. существовало единство русских земель с конца IX в. до начала XII в. государство Киевская Русь.
4. русские земли не смогли дать отпор.
Высказывая свое мнение, учитывают интересы других
Работа в парах прививает коммуникативные навыки.
5
3.Выявление затруднений
-
Но мы только, что выяснили факт: Русь всегда подвергалась нашествию иноземцев, и13 век не явился исключением, что теперь изменилось?.
-
Какую задачу нам предстоит решить:
-
Но что еще необходимо выяснить, для решения задачи
Некоторые дети пытаются дать ответ, но большинство затрудняются.
Каков образ жизни
Почему решили напасть на Русь (цели)
В чем их сила?
Завоевания иноземцев (этапы карту??)
Итоги завоевания: последствия.
Умение уважительно относиться к чужому мнению.
Умение вести беседу на поставленную проблему
2
4.Построение проекта
Учитель организует изучающее документа (приложение №1)
-
Предлагает вопросы: Какие иноземцы напали на Русь с Востока?
-
Где родина монголов?
-
Каким видом хозяйственной деятельности монголы занимались до начала завоеваний?
-
На основе прочитанного, сделайте вывод, на каком этапе общественного развития находились монголы по сравнению со славянами?
1.Это монгольские племена.
2.Степи Забойкалья и Южной Сибири.
3.Это качевики, которые занимались скотоводством.
-
монголы находились на стадии развития родовых отношении, в отличии от русских которые находились на более высокой ступени общественного развития (шло зарождение феодальных отношении)
Озвучивают свой жизненный опыт, оценивают свои имеющиеся знания по ранее изученным темам (качевники, раздробленность)
Работа с материалом о монголах, их быте, занятиях.
Умение извлекать информацию монголах из текста учебника, подведение под понятие качевники. Соотношение имеющихся знаний с новыми, анализ информации
8
5.Реализация проекта
Итак, уровень развития ниже, но почему они были уверенны в своей победе? Значит, что нужно еще выяснить, для решения основной задачи
-
Сравнить армию русских и монголов.
Вновь обратимся к документам (но они будут разными, поэтому № 2 - 1в, под № 3 -2 в; Задания к документам №1 и 2.
-
Какова организация войска?
-
Каким было вооружение?
-
Каковы преимущества армии?
Учащиеся работают с текстами (приложение 2, 3) Монгольское войско было более организовано, вооружение превосходило вооружение русских воинов.
Умеют определять что знают, а что не знают, озвучивают свой жизненный опыт.
Приобрели знания о войсках монголо-татар.
Умеют аргументировать свое мнение, отрабатывают навыки работы с таблицами, навыки извлечения информации из текста учебника.
8
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Вам уже знакомо сражение на р. Калке. Можете ли вы рассказать о нем? Кто возглавлял монгольское войско? Как вы думаете, почему монголо-татары не напали сразу после этого события на Русь?
Батыево нашествие на Русь
Вскоре монголо-татары хлынули на Русь, в Польшу, Венгрию.
Задание:
Просмотрите видеофрагмент, перечислите русские города, оказавшие упорное сопротивление монголам.
Учащиеся рассказывают о битве на реке Калке. Чингисхан.
Ослабленные после битвы монголы повернули обратно в Монголию.
1. Просматривают видеофрагмент.
2. выписывают города, оказавшие упорное сопротивление монголам
Озвучивают свой жизненный опыт. Осознание необходимости учиться на протяжении всей жизни.
Изучают какие города пострадали от монголо-татар
Формулирование своих взглядов, работа с понятиями.
8
7.Самостоятельная работа по эталону
Задание: Перед лицом опасности русские князья не смогли объединиться. Они оборонялись в одиночку. Но монгольское завоевание Руси было долгим, заполните таблицу, сделайте вывод, почему? Пункт «Разгром Владимирского княжества» и «Поход на Новгород».
Закрепление изученного материала (тестирование)
Работают в тетради; проверяют выполненные задания в парах.
Личная оценка своей работы
Работа с датами
Обсуждение результатов
5
8.Включение в систему знаний.
Многие историки говорят о том, что монголо-татарское нашествие имело, как это не странно, положительное значение для Руси. Как вы думаете какое?
Именно монголо-татарское нашествие способствовало объединению Руси, перед лицом опасности.
Учащиеся озвучивают свои жизненный опыт, оценивают имеющиеся знания.
Анализ имеющихся знаний о феодальной раздробленности, синтез.
5
9.Рефлексия.
Вопросы:
Что нового ты сегодня узнал на уроке? Что тебе было интересно? Что бы ты хотел узнать подробнее? Какие мысли у тебя появились на уроке?
Учитель дает разноуровневое домашнее задание.
Ответы:
Соотнесение целей и полученных результатов, оценка полученным знаниям, собственной работе на уроке.
2
Итого 45 минут
Домашнее задание: 1. Параграф12, выучить определения понятиям; устно ответить на вопросы после параграфа.
2.Прочитайте документ на с. 105, ответьте на вопросы к нему.
3.Выполните задания в рабочей тетради к параграфу 12.
Документ 1.
Монгольские племена кочевали в 12 в. в степях Забайкалья и Южной Сибири. Их главным занятием было скотоводство, дополнявшееся охотой. Земледелия они не знали. Основой их хозяйства, главным богатством были табуны коней, стада рогатого скота. Поэтому они постоянно нуждались в обширных и богатых пастбищах. Жили в войлочных шатрах - юртах. Племена не очень дружно жили между собой. У монголо-татар, как и других кочевых народов, долго сохранялись в неизменности прежние традиции, старинные патриархальные порядки (то есть подчинение мужчине). В 12 в. они переживали разложение родового строя. Среди монголов выделялись вожди - ханы, племенные князья- нойоны и старейшины - богатуры. Их окружали дружинники-нукеры. Простых соплеменников - аратов держали в подчинении. Стремясь завести как можно больше скота, нойоны вынуждены были осваивать всё новые и новые пастбища. Начинались межплеменные конфликты из-за земель.
-
Какие иноземцы напали на Русь с Востока?
-
Где родина монголов?
-
Каким видом хозяйственной деятельности монголы занимались до начала завоеваний?
-
На основе прочитанного, сделайте вывод, на каком этапе общественного развития находились монголы по сравнению со славянами?
Документ 2 (первый вариант)
Монгольской армии не требовалось длительной подготовки к войне. Сам образ жизни кочевника располагал к тому, чтобы в любое время оседлать коня и выступить в поход. Жилища монголов были полностью приспособлены для длительного пути. При перекочевке или военной экспедиции тратилось не более часа на установку юрты и еще меньше - на её разборку и упаковку на спине верблюда.
Семьи воинов могли сопровождать и наступающую армию. В походные стойбища, что располагались неподалёку от мест сражения и осад; они не заботились о пропитании и не разлучались надолго с женами и детьми, потому что семьи часто находились рядом. С юных лет мальчишки вдыхали дым дорожных костров и боевых пожарищ, наблюдали за военными действиями, учились обращаться с лошадьми и оружием - и в итоге вырастали крепкими и мужественными бойцами.
Все монголы были разделены на десятки, сотни, тысячи и тумены (10 тысяч). Во главе их стояли десятники, сотники, тысячники и темники. Если воин трусил, бежал от врага,- казнили весь десяток. За бегство десятка казнили всю сотню. В армии монголов жестко соблюдался Яса (свод законов). Яса основывалась на, единой для всех дисциплине и осуждении предательства. Каждого предателя предавали смертной казни. Простым отрубали голову, знатным ломали позвоночник, чтобы кровь оставалась в теле убитого. Смертная казнь полагалась за неоказание помощи боевому товарищу. Если кто-то из воинов терял лук или колчан со стрелами, то ехавший сзади должен поднять и вернуть ему оружие - иначе смерть.
Войско состояло из легкой и тяжелой конницы. Легкие всадники были одеты в кожаные доспехи, имели кривую саблю, боевой топор, аркан, легкое копье и два лука - для стрельбы легкими и тяжелыми стрелами. У каждого воина было два колчана по 30 стрел. Воины тяжелой конницы, помимо всего перечисленного, имели длинное колье, прямой меч, железный шлем и кольчугу. Кони их были защищены кожаными доспехами.
Когда начиналось сражение, центр притворно отступал, заманивая противника, и если тот углублялся в монгольские позиции, в предвкушении победы теряя осторожность, то фланги наносили удар с двух сторон, а центр разворачивался и возобновлял битву.
Документ 3 (второй вариант)
Большое место в жизни людей Древней Руси занимали различные военные дела. Армия состояла из профессионального войска - княжеская дружина и народного ополчения - вои. Княжеская дружина по суше передвигалась по суше на конях, по рекам и морям в быстрых и легких ладьях. Вооружены были: мечами, копьями, саблями. Защитные средства были: шишак - огромный шлем, щит, броня или кольчуга. Во время рукопашных сваток специальные телохранители оберегали князя, заслоняли его своими щитами и телами. Члены народного ополчения вооружались по проще: лук, колчан со стрелами, нож, копье либо тяжелый боевой топор. Кольчугу вои не носили - она была слишком дорогой, зато щиты имелись в руках каждого. Войско выступало в поход по сигналу боевой трубы. Построение войска: впереди ехал князь, за ним дружина, далее шли вои. За воями ехал обоз, где находилось вооружение и еда.
Задания к документам №1 и 2.
-
Какова организация войска?
-
Каким было вооружение?
-
Каковы преимущества армии?