Анализ учебника истории России для 7 класса

Анализ учебника истории

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. Конец XVI - XVIII век

Выполнила:

студентка 3 курса

ИИГСО

по направлению «Педагогическое образование»

профиль «История»

Новосибирск

2015 год

Название учебника: История России

Список авторов: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

Предмет: история

Класс: 7

Издательство: Просвещение

Статус: рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Год издания: 2013

Вопросы сравнения

Анализ учебника

Примеры

• Подходы

• Естественно-исторический

• Культурологический и

цивилизационный

• Системно-деятельностный подход, способствующий формированию у школьников навыков анализа, синтеза, отбора информации и систематизации материала, умения самостоятельно работать с информацией и использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

• Выстраивается цельная картина своеобразного развития России XVI- XVIII вв.

• Наряду с политической историей авторы большое внимание уделили проблемам развития русской культуры и быта народа, рассматривая развитее страны (10 % от всего объёма информации). §10, §11, §18-19, 30-32.

• Раздел «Учимся быть историками» в каждом параграфе учебника.

• Исторические документы.

• Проблемные вопросы в параграфах, требующие осмысления, высказывания собственной позиции учащегося.

• Стиль изложения

• Преобладает повествовательный стиль изложения, с элементами объяснительного.

• При изложении материала используются различные приемы: описание, повествование, объяснение. Пособие написано живым языком, доступным для восприятия учащихся.

• Информационная избыточность

• научность, доступность и популярность изложения в объёмах, учитывающих возраст учащихся;

• содержит выдержки из исторических документов, что развивает навыки работы с историческими письменными источниками;

• продумана работа с основными историческими понятиями и терминами, а также датами изученного периода истории Отечества;

• большое количество ярких иллюстраций, репродукций исторических картин, архитектурных памятников эпохи, дающих образное представление о культуре и быте.

• Стр. 23 -26, 34-35, 44, 59-60, 100 -101 и т.д.

Даты и понятийный аппарат представлены в конце каждого параграфа.

• Стр. 7, 18, 22, 98 и т.д.

• Оценка вопросов к тексту

• комплекс вопросов и заданий способствует закреплению полученных знаний и развитию у учеников самостоятельного и аналитического мышления;

• Вопросы, вынесенные для опроса учащихся после параграфов, позволяют высказывать свою точку зрения, на уроках создаются проблемные ситуации. Ко всем темам предложены разноуровневые варианты опроса учащихся.

• В учебнике имеются задания преобразующего типа. Они рассчитаны на среднего ученика, призваны сформировать у него различные умения: сравнивать материал, оценивать события, объяснять факты, устанавливать причинно-следственные связи.

• В разделе «Учимся быть историками» представлены задания творческого плана.

• Рассмотрите карту с.27. Все ли события Смутного времени в ней отражены. Подумайте, что вы добавили бы на карту?

• Анализ документов

• приводятся интересные исторические справки, документы, биографии различных деятелей истории, содержит выдержки из исторических документов, что развивает навыки работы с историческими письменными источниками. В пособии используется постраничный словарь.

• Стр. 13 - «Указ о пятилетнем сыске беглых крестьян»,

• Стр. 34, русский историк В.О. Ключевский о земском соборе 1613года.

• Стр. стр. 62-63, биография Никона.

• Стр.70 биография С.Т. Разина

• Анализ иллюстраций

• Изобразительные:

- учебные рисунки
- репродукции произведений искусства
- документальные изображения (фотографии, карикатуры, плакаты и т.д.)

• Условно-графические:

- карты, картосхемы, планы - схемы, чертежи - линии времени

• Аппарат ориентировки

• Аппарат ориентировки представлен введением, информацией параграфов и заключением.

• Заголовки и подзаголовки соответствуют основным этапам истории и содержанию.

• Оглавление расположено на стр3, что вполне удобно.

• Данный исторический период «Россия XVI-XVIIIвв. » разбит на 5 глав и 33 параграфа.

• Исторические понятия выделены цветом и взяты в рамки.

Выводы: проведя анализ учебника Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. Конец XVI-XVIII вв.» 7 класс мы видим, что в учебнике представлены новые подходы к историческому образованию. А значит мы можем отнести его к учебникам нового поколения. В учебниках по истории для 7-го класса развиваются основные принципы, заложенные в курсе 5-го класса: ориентировка текста, методического аппарата и иллюстративного ряда на развивающее проблемное обучение, создание возможностей для разноуровневой работы и т.д. Кроме того, учебники по отечественной истории созданы в едином методическом, методологическом и психологическом ключе.

Учебник доступен восприятию учащихся, учитывает их возрастные особенности.
Книга способствует формированию учебной мотивации, воспитанию учащихся, способствует выполнению образовательной программы. Материал в учебнике предполагает использование разных методических приемов на уроке.
Вопросы и задания, содержащиеся в учебнике достаточны для каждого урока, разнообразны, они учат самостоятельно добывать знания и побуждают к поиску дополнительной информации, помогает отслеживать результаты обучения и развития учащихся. Наряду с политической историей авторы большое внимание уделили проблемам развития русской культуры и быта народа. Учебник насыщен красочными иллюстрациями, картами. К каждому параграфу даются разнообразные вопросы и задания, отрывки из исторических документов и словарь новых терминов. В учебнике легко ориентироваться как учителю, так и учащемуся. Положительным моментом является то, что помимо учебника в комплект входят рабочие тетради, с помощью которых у учащихся формируется самостоятельный поиск информации в учебнике и расширение знаний по истории своей Родины. Качество издания на хорошем уровне полиграфического исполнения и художественного оформления.