разработка урока 7 класс История этногенеза

Разработка урока

Истории Казахстана « 7 класс»

«История энтогенеза казахского народа»

2014-2015 у. г.

Тема История этногенеза казахского народа.

Задачи урока

1. Познакомить учащихся с понятиями этнос, этноним, этногенез, происхождение этнонима «казах», разъяснить условия формирования этносов и обозначить признаки этноса.

2. Формировать предметные и межпредметные знания и умения (умение работать с текстом, т.е. в широком плане усваивать методы работы с информационными источниками; составлять опорные и хронологические схемы; составлять план - конспект темы; взаимодействовать с другими в достижении общих целей, т.е. развивать коммуникативные умения; анализировать текст, развивать устную речь учащихся).

3. Интернациональное воспитание, воспитание толерантности, формирование у учащихся мотивации успешности по усвоению знаний.

Тип урока урок изучения нового материала.

Методы проведения урока применение ИКТ, объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый (эвристический)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Словесные (рассказ, беседа); Практические (работа с текстом учебника, составление конспекта, заполнение схемы, написание эссе); Взаимопроверка и самоконтроль.

Основные понятия и термины этнос, этноним, этногенез, этноним «казах».

Оборудование урока

Мультимедийная презентация к уроку;

Раздаточный материал (задания для работы, тесты);

Интерактивная доска.

Структура урока

Организационное начало. Мотивация.

Актуализация знаний, подготовка к основному этапу. Сообщение темы урока.

Усвоение новых знаний и способов действия.

Первичная проверка понимания. Закрепление знаний.

Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Ход урока

1. Организационное начало. Мотивация.

Приветствие. Вступительное слово учителя.

- Мы продолжаем с вами совершать виртуальные путешествия в средневековье. Поэтому, повернулись, друг к другу улыбнулись, пожелали друг другу хорошей работы на уроке.

2. Подготовка к основному этапу.

2.1. Послушаете легенду Хорошо, что все мы разные (Старинная легенда)

Встретились как-то верблюд и лошадь. Верблюд сказал

- Фу, как ты уродлива, лошадь! Спина у тебя гладкая, как пустой бурдюк из-под воды! Смотреть не на что!

Лошадь фыркнула и сказала

- Как ты уродлив, верблюд! Какие отвратительные два горба у тебя на спине!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к аксакалу, который жил далеком ауле. Выслушал их мудрец и спросил лошадь

Скажи, ты могла бы идти неделю и две без воды и пищи

Нет, - ответила лошадь.

А верблюд может, потому что в его горбах - запас жира... И посмотри, как он красив, как высоко и гордо держит он голову, а горбы его, как две горы, смотрят в небо!

Затем мудрец обратился к верблюду

- А ты, друг, мог бы со своими горбами скакать так же быстро, как лошадь

- Нет, - ответил верблюд.

Мудрец сказал

- Посмотри, как красива эта стройная лошадь, когда мчится она подобно ветру!

Верблюд и лошадь устыдились своего спора и помирились.

Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал

- Как ты уродлив, черный! Как будто весь сажей вымазан!

Черный презрительно сощурился и сказал

Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому - Посмотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза его...

Затем мудрец обратился к чернокожему

А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат. Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его - цвета солнца...

Черный и белый устыдились своего спора и помирились.

А старый мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина... Кружатся в веселом хороводе, танцуют и распевают песни, белые, черные, желтые люди. С любовью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос

Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы так скучно!

2.2. Сообщение и запись темы урока.

- В нашей стране проживают в дружбе и согласии 140 этносов. Русский ученый, историк Николай Михайлович Карамзин сказал «Народы не падают с неба и не исчезают бесследно».

На уроках истории мы будем изучать историю образования этих народов, и говорить о том, как они оказались на древней земле казахов. А сегодня мы познакомимся с историей формирования казахского народа.

Тема нашего урока - История этногенеза казахского народа. Запишем в тетради.

3.Усвоение новых знаний и способов действия.

Задание № 1. Прочитайте и выпишите термины. (с.198).

Задание выполняется самостоятельно.

Этнос.

В переводе с греческого языка - народ, кровнородственная группа людей, которая образует племя, народность или нацию.

Этноним.

Народ осознает свои особенности, отличающие их от других этносов, т.е. имеет самосознание, которое выражается в названии народа - этнониме.

Этногенез - это процесс образования, происхождение народа.

Задание № 2 Объясните, что означают термины этнос, этноним, этногенез.

Если ответы учащихся будут не полными - задать дополнительные вопросы и записать в тетрадях

Ступени формирования этноса -

нация устойчивая совокупность людей,

народность обладающая общими признаками

племя (внешние черты, язык, культура и

традиции, кровное родство).

Условия формирования этносов

- определенная территория,

- преемственность поколений

- общая история, (историческая судьба).

Учащиеся получают карточки, в которых будут выполнять следующее задание.

Задание № 3. Заполните схему «Признаки этноса».

Задание выполняется в парах. После заполнения схемы дети обмениваются рабочими листами и проводят взаимопроверку.

Итак, признаки этноса мы записали, их необходимо запомнить.

Класс распределяется на 3 группы, каждой группе дается задание отобразить на ватманах этапы формирования казахского народа

Задание № 4.

Отобразить на «Линии времени» - этапы формирования казахской народности.

2 тыс. до н.э. - сер. 1 тыс. н.э. VI - XIII вв. XV - XVI вв.

Индоевропейский период Тюркский период Монгольский период

(бронзовый век, железный век) (средневековье)

Задание № 5 Когда сформировалась казахская народность ? Выделите этапы формирования этногенеза ? Что означает понятие этногенез ? (задание для всего класса)

1.Связь с космосом у казахов опосредуется генетической памятью о своих предшественниках, место на земле определяется генеалогическими корнями, отсчитываемыми по отцовской линии. Язык же, как издревле считали, впитывается с молоком матери. Тюркские племена вольно обитали на просторах евразийских степей ( саки, гунны, кангюи ,уйсуни, дулаты, аргыны,алшины, жалаиры,кимаки-огузы, кыпчаки, кыргызы, карлуки составили основу будущего казахского этноса. Ч.Валиханов наименование «казах» считал синонимом слов храбрый, герой, мужественный, то В.Радлов это же название определяет как незивисимый, свободный человек. Ш.Кудайбердиев в «Казахской летописи» значение этнонима «казах» объясняет как народ,живущий самостоятельно. Следует отметить,что значения наименования казах определялись также известными учеными, как А.Бернштам, А.Самойлович,Н.Марр,С.Аманжолов и др.

(обсуждение задания под № 5)

Задание № 5. Каждая группа выполняет отдельное задание 1 группа - составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в индоевропейском периоде.

2 группа - составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в тюркском периоде.

3 группа - составьте список государств, население которых составили основу казахского народа в период после монгольского завоевания в XIII - XV вв.

2 найманы, жалаиры

каракитай, 3. Сибирское ханство

1 гунны кипчаки Могулистан

сарматы караханиды Ногайская орда

уйсуны огузы, кимаки ханство Абулхаира

канглы карлуки Ак орда

саки тюргеши

андроновцы тюрки

Задание № 6 Каждой группе написать мини-эссе

1 группа «Я считаю что саки великий накрод …..

2 группа «Я считаю, что тюрки великий народ…

3 группа «Я считаю, что в становлении казахского народа как нации участвовали….

(обсуждение выполнения задания)

- ОПРЕДЕЛИТЬ МЕСТО КАЗАХОВ В ИСТОРИИ МИРОВОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. Д. Неру - очень точно ответил на этот вопрос. Не мы - колониальные народы писали историю своих стран. За нас писали. Причем, не редко заинтересованные люди.

С обретением независимости историки обрели общегосударственную поддержку. Главное - начался период возрождения истории исследовать истоки казахского и национального патриотизма. Этот аспект важен потому, что казахский народ несёт особую ответственность в формировании общенациональной идеи упрочения гражданского мира и межнационального согласия. Глава государства говорил: «Отныне у нас всех единая колыбель, Общая Родина - Казахская степь. Отныне мы не должны обособляться, делиться, коситься друг на друга: где бы не были, где бы не родились, у нас одни желания, одна цель, общие радости и горести… Казахский народ ныне обязан быть объединяющим началом всех народов, населяющих Казахстан. На пути к этой цели необходимо сплотить в одну общую семью все народы республики, объединить все усилия для её достижения. Мы обязаны ради нашего будущего, ради благополучия наших внуков жить в мире и согласии».

4. Закрепление знаний

Решение тестовых вопросов.

5.Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

6. Подведение итогов урока.