Конспект урока ' Россия на рубеже 19-29 веков. '

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Орг.момент

Цель этапа:

Психологический настрой на урок.

Концентрация внимания учащихся посредством беседы ,проверка подготовки учеников к уроку

Приветствуют учителя.

1 мин

2

Подготовка к основному этапу занятия

Цель этапа:

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

-Какой период истории нашего государства мы изучали в восьмом классе?

-Как называлось наше государство в 19 веке?

-Какие исторические события из истории нашего государства19 века вы помните?

-Кто из императоров управлял Российской империей в 19 веке?

Тема урока: Государство и российское общество в конце 19 в- начале 20 века.

-как вы думаете, о чем мы будем говорить , изучая данную тему?

-правильно ребята, это и есть цель нашего урока.

-запишите тему и план урока в тетрадь.

Отвечают на вопросы

Предполагаемые ответы:

1. территория и население

2.система управления

3.развитие экономики

5 мин

3

Изучение нового материала.

Цель этапа:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Проблемное задание: определить для себя какие проблемы, стоявшие перед страной в начале 20 века , вы считаете самыми важными, острыми и почему?

-прочесть п 1.и характеризовать особенности территории и населения Российской империи. Как они

влияли на развитие страны?

К данному тексту сформулировать вопросы и ответить на них .

Дополнение учителя к воп.5 : Основная нация - русские, а население Средней Азии, Восточной Сибири, Астраханской и Архангельской губерний, Кавказа называли инородцами. Проводилась политика русификации, В этническом отношении численность же других народов и народностей достигала 64 млн. человек, что составляло одну треть населения империи.

Политика русификации- идеология, что русские

Уровень развития народов Российской империи был различен. Одним из самых острых в России был еврейский вопрос. Для евреев в некоторой степени сохранялась черта оседлости, евреям запрещались покупки и аренда земли, жизнь вне города. Евреи требовали равноправия.

-Какой вывод можно сделать , основываясь на эти факты?

2.

-в начале 20 века, в России продолжался процесс модернизации. Вспомните , что такое модернизация?

-Опираясь на учебник, выделите особенности российской модернизации экономики.

-что такое индустриальное общество?

Работа с историческим документом «Из письма С.Ю.Витте Николаю 1» и таблицами.

-Внимательно прочтите текст документа и проанализируйте данные таблицы. Какие выводы можно сделать на основе данных источников?

3.Работа с учебником

- составить схему «Высшие органы власти».

Выделить проблемы политического развития

4.

- Вспомните, на какие группы делилось население России? Как эти группы назывались

-Вспомните, какой признак является главным при выделении сословий- экономический или юридический (правовой) ?

-Вспомните, как назывались группы населения выделяемые по экономическому признаку и характерные в большей степени для индустриального общества?

-Правильно. Модернизация разрушила сословные перегородки. Традиционное деление на сословия дополнялось и вытеснялось делением на классы.

Работа с учебником: составить схему «Социальная структура российского общества в к 19-н 20 века»

-В чем особенность социальной структуры России в рассматриваемый период?

Изучают текст, представляют результаты работы.

Предполагаемые ответы:

1.Каковы размеры территории нашего государства?

3.Что такое автономия?

4.Сколько человек проживало на территории нашего государства?

5.Каков был национальный состав нашей страны?

6. Какие религии исповедовали подданные Российской империи?

Предполагаемый ответ:

Россия - многонациональное государство, но решение национального вопроса правительство опускало. Проблемы религиозные, сохранения национальной культуры, языка, преодоление различий в уровне развития, неравноправие по сравнению с русским народом.

Делают выводы о возможности противоречивого влияния особенностей страны на ее судьбу. Записывают понятия в тетрадь.

Ответ: модернизация - это переход от традиционного общества к индустриальному.

Особенности:

1.догоняющее развитие

2.несоответствие государственного социального устройства требованиям модернизации

3.ведущая роль государства в модернизации

4.перенапряжение страны

Ответ:

это общество, в котором завершен процесс создания крупной, технически развитой промышленности (как основы и ведущего сектора экономики) и соответствующих ей социальных и политических структур.

См.приложение №1

Предполагаемый ответ:

-России нужна индустриализация.

-увеличение количества железных дорог позволило развиваться капитализму на слабо освоенных территориях.

-Если по темпам промышленного производства Россия шла впереди капиталистических стран , то по его абсолютному результату сильно отставала от них

Самостоятельно ищут решения учебной задачи

Представляют результаты работы, делают выводы.

Проверяют правильность выполнения задания, исправляют, дополняют записи.

Предполагаемый ответ:

См . приложение №2

Главная проблема политического развития - это наличие самодержавной власти и отсутствие у населения политических прав.

Предполагаемый ответ:

Перечисляют группы населения и дают определение.

Сословие- группа людей, обладающих одинаковыми правами и обязанностями, закрепленными обычаями или законами и передающимися по наследству.

Юридический признак.

Классы.

Выполняют задания и представляют итоги работы.

См. приложение №3

Особенность соц. структуры России: одновременное существование сословий феодального общества и классов капиталистического общества

20 мин

4

Обобщение и систематизация знаний

Цель этапа:

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме

- какие проблемы, стоявшие перед страной в начале 20 века , вы считаете самыми важными, острыми и почему?

Выполняют проблемное задание ( письменно на листочках) .

6мин

5

Контроль и самопроверка знаний

Цель этапа:

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

Проверочное тестирование

6 мин

6

Подведение итогов занятия

Цель этапа:

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Подводит итоги и выставляет оценки за урок.

Выполняют задание.

5мин

6

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предлагается записать домашнее задание к уроку. (Записываю на доске).

Параграф 1,вопросы, задания устно.

Прочитать дома об образе жизни людей.

2 мин

\

Приложение №1

документ 1

Из письма С.Ю.Витте Николаю II

В настоящее время политическая сила Великих держав, которые призваны решить, грандиозные исторические задачи в мире, создается не только силой духа их народов, но также их экономическим устройством. Даже военный потенциал страны определяется... степенью ее промышленного развития. Россия нуждается, возможно, более, чем какая-либо другая страна, в надлежащей экономической основе для ее национальной политики и культуры.

Мнение историка: из книги Л.Холмса «Социальная история России: 1917-1941»

...Индустриализация для России была абсолютной необходимостью. Россия уже долгое время играла роль великой державы и делала это довольно успешно со времен Петра Великого. Но в XX в., чтобы сохранить этот статус, ей нужна была индустриализация. Выбора не было: к лучшему или худшему; но Россия была частью Европы и не могла избежать ее конфликтов.

Сведения о железных дорогах

Годы

Всего открыто в течение года,

верст

Всего было к концу года,

верст

1895

2091

34769

1900

3066

49487

1904

1196

55357

Рост стоимости продукции, производимой угольной, нефтяной и металлургической отраслями промышленности за 1896-1910гг (в млн.руб)

Годы

Угольная

(добыча угля, производство кокса)

Нефтяная

(добыча и переработка нефти)

Металлургическая

(добыча руды, черная и цветная и цветная металлургия, металлообработка)

1896

37,7

74.1

461,6

1910

149,6

182,2

751,0

рост

Почти в 4 раза

Почти в 2,5 раза

В 1,6 раза

Производство чугуна и каменного угля на одного жителя страны ( рубеж 19-20 вв., в кг)

Страны

Чугун

Уголь

Россия

16

96

Англия

208

1808

Франция

64

816

Германия

128

2304

США

160

2592

Синод

Император

Сенат

Комитет

министров

Государст- венный

советПриложение №2

Восемь

министерств

Государственный Совет

№3

Классы

Буржуазия Наемные рабочие Помещики Крестьяне

Кулаки Бедняки

Сословия

Привилегированные Непривилегированные

Дворянство Духовенство Крестьяне Мещане

Купечество