Трудовое право (9 класс)

Тема:

Особенности трудового права

Цель:

содействовать формированию представлений учащихся о трудовом законодательстве и роли труда в жизни человека; познакомить с понятийным аппаратом.

Задачи

Развивающие: развивать устную монологическую речь, мышление, память, воображение.

Воспитательные: формировать правовую культуру учащихся.

Ресурсы

учебник, интерактивная доска (презентация по теме урока), раздаточный материал (статьи Трудового Кодекса РК, рабочие листы, стикеры, маркеры).

Орг. момент

Деление на группы по пословицам

Учащиеся вставляют попущенные слова в пословицы.

1 На чужой работе и солнце не движется.

2 Не одежда красит человека, а добрые дела.

3Торопливый дважды одно дело делает.

4 Авось да как - нибудь до добра не доведут.

Затем отгадавшие учащиеся выбирают остальных членов команды называя достоинства последних.

Я выбираю… потому что он…

Стадия вызова

Учитель предлагает прослушать и обсудить притчу.

«На строительстве собора однажды прохожий увидел, как группа людей несёт тяжелые камни. Подошел он к одному из них и спросил: «Что ты делаешь?»

- Не видишь, занимаюсь тяжелой, никому не нужной работой. (для него труд принудиловка)

С этим же вопросом путник обратился ко второму и получил ответ:

- Деньги зарабатываю. (для него труд-средство существования)

А третий на тот же вопрос ответил:

-Мы строим собор!» (труд -радость, служение великой цели)

Так что же такое труд?

Составьте синквейн со словом труд

Учащимся предлагается ответить на вопросы и выполнить задания:

1)О чем эта притча? Как вы ее понимаете?

2)Какое отношение она имеет к теме сегодняшнего занятия?

3)Какую роль, на ваш взгляд, играет труд в жизни каждого человека? Почему?

Учитель подводит итог обсуждения, сообщает Для вас ребята сейчас самый главный труд-это учёба. Но пройдёт совсем немного времени и вы начнёте свою трудовую деятельность. Кто-то после получения специального образования, а может кому-то придётся совмещать и учёбу и работу .Но каждому из вас необходимы основы правовых знаний. Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с основами трудового права .Конечно за один урок изучить всё законодательство невозможно, но наша задача получить первоначальные знания по данной отрасли, чтобы вы могли всегда защитить свои интересы.

цель урока: выяснить роль труда и познакомиться с основами трудового права.

учащиеся по группам составляют синквейн на тему труд, а затем представляют его

1.Само слово

2.Два прилагательных

3.Три глагола

4.Предложение со словом труд

5.Близкое по значению слово

Проверка синквейна.

Стадия осмысления

Задание для групп

1. Трудовой договор

2. Дисциплина труда.

3. Время отдыха.

4. Условия работы несовершеннолетних

Оценивание:

Зелёный стикер: Что было для вас самым удивительным, шокирующим.

Красный стикер: Что было для вас интересным.

Жёлтый стикер: Что было для вас полезным.

Оранжевый стикер: Что вы, возможно, сделали бы по-другому.

Правовые ситуации

1ситуация

Место действия-кабинет работодателя. За столом сидит начальник. Входит подросток.

-Здравствуйте. Я прочел в объявление в газете и хочу устроиться на работу в вашу фирму.

-Проходите. Садитесь. Сколько вам лет?

-Мне 14. Новы не волнуйтесь: я буду хорошо работать и вас не подведу.

-Ну что ж. пожалуй, возьмём тебя на работу. Сможешь приступить к работе прямо сегодня?

-Спасибо. А мне нигде расписаться не надо?

-О чём ты? Ты, что, не доверяешь нам?

(Ошибки.1) 14-летнего подростка можно принимать на работу только с согласия родителей; 2) не составлен трудовой договор 3) не оформлена трудовая книжка)

2 ситуация.

Место действия-биржа труда. В приёмной для посетителей находятся работник биржи труда, женщина и подросток. Женщина со слезами просит за сына:

-Понимаете, муж умер, у меня кроме сына Миши ещё двое детей, прокормить их на мою зарплату невозможно. А старшенького моего Мишу, из школы за неуспеваемость отчислили. Он было пошел работать, да всё у него как-то не складывается. Поработает неделю-другу и всё, а то и совсем брать не хотят. Вот мне знающие люди и посоветовали поставить его на учет на бирже труда, чтобы ему выплачивали компенсацию- хоть небольшие, а всё деньги.

- Сколько вашему сыну лет?

-Так уже 15 с половиной.

-Ну, хорошо. Давайте его документы.

(Ошибка. Безработным подросток начинает считаться с 16 лет)

3 ситуация

Место действия-кабинет начальника предприятия. Он разговаривает с рабочим этого предприятия.

-Вот, Иванов, по какому вопросу я тебя вызвал. Тебе кстати, сколько лет?

-Через три месяца будет 18.

-Ну вот что, хотим мы тебя с завтрашнего дня отправить в очередной отпуск продолжительностью 20 дней. Извини, на больший срок никак не могу.

-Так вы же мне обещали дать отпуск в июне-июле. А сейчас только апрель.

-Должен сам понимать: не могу же я отпуск всем предоставить. А ты у нас человек молодой, семьи, детей у тебя нет. Можешь и весной отдохнуть.

(Ошибка. До 18 лет человек считается несовершеннолетним, поэтому за ним закреплены льготы-отпуск в летнее время, причем более продолжительный, чем у взрослых)

4ситуация

Место действия-кабинет начальника предприятия.

-Петров, мы вас увольняем на нахождение на предприятии в нетрезвом виде и прогулы. Ваша трудовая книжка останется у меня, получите её , когда возместите ущерб за разбитое вами стекло.

(Ошибка. За период, пока трудовая книжка уволенного работника остаётся у работодателя. Работнику выплачивается заработная плата.)

КАРУСЕЛЬ

Навыки:

• Работа в команде

• Мышление, Принятие Решений

Что это?

• Это упражнение, нацеленное на сбор структурированной информации или размышление, которое приводит к тому, что ученики составляют краткий список идей и ответов по определенной теме. Ученики работают в маленьких группах, чтобы обмениваться идеями или выступать с предложениями относительно рассматриваемого вопроса. Также у них есть возможность оценивать совместно идеи других групп и использовать их как возможную основу для формирования своих собственный ответов на вопросы. Расположение класса:

• ученики могут оставаться на своих местах и передавать флипчарты соседней группе по истечении отведенного времени.

Как это работает?

1. Учеников нужно поделить на маленькие группы.

2. Каждой группе выдают флипчарт или любой лист бумаги размеров А3, где сверху написан вопрос. Каждый лист бумаги может содержать разные вопросы.

3. Ученики должны за определенное время записать свои ответы, мысли или идеи, которые проистекают из вопроса.

4. Каждой группе можно дать ручку разного цвета, чтобы потом было легко понять, какой группе принадлежат ответы.

5. После отведенного времени, ученики меняются листками и получают другой вопрос.

6. Они читают ответы предыдущей группы и обсуждают, согласны ли они или нет. Если они согласны - ставят галочку. Если нет, они должны написать обоснование своей точки зрения.

7. Ученики записывают свои собственные мысли по вопросу. Если их идеи были вызваны письменными ответами предыдущей группы, они могут связать свои идеи стрелкой.

8. Карусель может быть продолжена, если позволит время до тех пор, пока у каждой группы не появится возможность увидеть и ответить на каждый вопрос.

9. Полезно провести опрос о выполнении.

10. Карусель также является полезным инструментом оценки. Вопросы могут включать: что вы узнали сегодня? Что было для вас самым удивительным, шокирующим, интересным, полезным? Что вы, возможно, сделали бы по-другому?

Вывод: И так мы познакомились с вами с основами трудового законодательства и теперь вы сможете эти знания применять в жизни.

Рефлексия

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ - способ определения вклада каждого участника семинара в достижение общей цели.

На доске написаны слова «Стрекоза» и «Муравей» (или рисунки). Каждый участник подходит и записывает свое имя под соответствующим словом, оценивая свой вклад в общегрупповую работу.