Учителю
Планирование для 7 классов по истории

Планирование для 7 классов по истории

Автор публикации: Чикова Л.Н.

Дата публикации: 13.12.2014

Краткое описание: -развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;- формирование способности применять усвоенные знания о формиро

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Программа составлена на основании:

Требований Федерального государственного стандарта образования.

Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений.

Программы для общеобразовательных учреждений «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2010 г.

Учебника « Новая история 1500-1800г.г» : А.Я Юдовская. П.А. Баранов для 7 класса общеобразовательного учреждений -М.: .: Просвещение, 2009г Учебника История России: конца XVI-XVIII век: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2010г

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Актуальность программы:

Назначение предмета «История» в 7-ом классе состоит в том, чтобы сформировать у учащихся целостное представление об истории эпохи Нового времени как закономерном периоде Всеобщей истории и Истории России, знать, понимать причины и особенности возникновения и развития идей и институтов современного человека и гражданина (нормы морали и права, законы, государство).

Образовательная область: обществознание.

Цели учебного предмета:

освоение систематизированных знаний об истории человечества,

формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Задачи учебного предмета:

·Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

·Охарактеризовать наиболее яркие личности периода Нового времени, их роль в истории и различия;

·Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории первых европейских революций, географических открытий, началам промышленного переворота.

Сформировать умения:

·связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

·анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

·сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия;

·давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

·полемизировать и отстаивать свои взгляды;

·самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

·работать с исторической картой;

-оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений

Цель изучения курса «История Нового времени»:

- усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, России, в частности, а также

их места в истории мировой цивилизации.

-формирование представлений о прошлом человечества, служащих одной из

основ для повышения общей культуры учащихся.

Цель изучения курса «История России»:

- формирование у учащихся целостного представления об историческом пути

России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Задачи изучения предмета « История Нового времени»:

- формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

-овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значения этого периода для страны;

- воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;

- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;

-развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;

- формирование способности применять усвоенные знания о формировании

капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.

Задачи изучения курса «История России XVII-XVIII вв.»:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII -XVIII вв., понимание ими места и роли Московского царства XVII в. и Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;

- воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII -XVIII вв. и гордости за героические свершения предков;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII -XVIII вв.

Сроки реализации программы

На изучение истории в 7 классе базисный план отводит 70 часов в год из федерального компонента: 40 часа - история России и Новая история-30 часов.

Основные принципы отбора материала:

Программа предполагает изучение содержания крупными логическими блоками. Это позволяет помимо вводных занятий, проведение повторительно-обобщающих уроков: по «Истории Нового времени» , по курсу «Истории России» , которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории. Курс построен по хронологическому принципу. Преподавание ведется по концентрической модели исторического образования, которая предполагает изучение единого непротиворечивого курса отечественной и всеобщей истории.

Общая характеристика учебного процесса:

В планировании учтены различные формы урока:

·Изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов.

·Находить нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из текстов и литературы;

· Анализ, сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и процессах под руководством учителя. Обнаружение и составление закономерности.

·Классификация объектов по предложенному признаку.

·Конструирование объектов.

·Выполнение творческих заданий.

·Самостоятельная работа.

Основные формы организации учебной деятельности:

Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы:

Литература, география, информатика, Мировая художественная культура, краеведение, изобразительное искусство, музыка, обществознание.

Предполагаемые результаты:

1.Умения работать с текстовыми и историческими источниками:

-различать мемуары, документы делопроизводства;

-характеризовать источник (вид источника, автор, название, книги, время создания);

-по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию;

-делать выводы;

-ставить к источнику продуктивные вопросы;

-оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.

2.Умения работать с учебником:

-объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника;

-оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе;

-самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения;

-самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения.

3.Умения работать с вещественными и изобразительными источниками:

-осуществлять отбор изображений памятников истории и кульутры по заданной теме, давать им описание, извлекать информацию;

-относить памятники культуры к определенному стилю (жанру);

-соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими историческими данными;

-определять достоверность отражения прошлого в изобразительных источниках.

4.Умения локализации объектов в пространстве, работать с картой:

-различать и показывать географические объекты, связанные с изучением экономических, социально-политических вопросов истории стран;

-определять на основе сопоставления карт различных периодов изменения в хозяйственной и социально-политичсекой жизни страны;

-наносить на контурную карту ход исторического события по его опитсанию в учебнике, создавая условные обозначения к карте;

-устанавливать связи между географическим положением страны и ее экономическими, социальными и политическими факторами (условиями) развития.

5.Речевые умения:

-давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;

-владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения, выступать с сообщениями;

-рецензировать сообщения одноклассников.

6.Умение письменной фиксации материала:

-делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты.

-составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста.

7. Хронологические умения:

-называть хронологические рамки исторических процессов, выделять основные даты для прочного усвоения;

-определять синхронность событий и явлений в разных странах;

-определять этапы событий.

8. Интеллектуальные умения:

-различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством учителя;

-с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах страны;

-сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе самостоятельно выделенных линий сравнения;

-относить новые факты и явления к известному понятию;

-давать оценку фактов, явлений прошлого;

-выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;

-высказывать суждения о важности научного исторического познания;

9. Умения самостоятельной учебной деятельности:

-готовить сообщение на основе источников разных видов;

-выполнять художественно-творческие задания;

-участвовать в ролевых исторических играх-импровизациях, в проектной деятельности.

Система оценки достижений учащихся:

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся. Оцениваются ответы на вопросы; участие в беседе; исправление ответов товарищей; умение использовать различные источники знаний; текст учебного пособия; текст Конституции РФ; рассказ учителя; научно-популярную и художественную литературу; различного рода источники и документы; кинофильмы и другую информацию; умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

В контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок. Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Инструментарий для оценивания результатов:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы. Выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в освоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; выводы и обобщения имеют некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы; он излагается не систематизировано; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения слабы, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Критерии оценки знаний при письменном виде контроля:

В зависимости от вида задания используются формы оценивания: дихотомическая и политомическая. Дихотомическая система оценки состоит в том, что вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если ответ неправильный.

При политомической системе баллы начисляются по схеме:

- полностью правильно указаны характеристики - 3 балла;

- две правильно указанные характеристики - 2 балла;

- одна правильно указанная характеристика - 1 балл;

- отсутствие правильных характеристик - 0 баллов.

Выбор системы оценки диктуется целью тестирования и видом педагогического контроля (промежуточный или итоговый). Используется рекомендованная гибкая система оценивания результатов тестирования, при которой ученик имеет право на ошибку:

100 - 80% от максимальной суммы баллов - оценка «5»;

80 -60% - оценка «4»;

60-40% - оценка «3»;

40-0% - оценка «2».

Содержание программы.

История России (40 ч)

Ведение (1ч)

Россия на рубеже 16-17 вв. (5ч)

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.

Россия в 17 в (9ч)

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Россия в 1 четверти 18 в. (9ч)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Россия в 1725-1762 (4ч)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия в 1762-1801 (12ч)

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

. История Нового времени (30 ч)

Введение

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Европа и мир в начале Нового времени . (12ч)

Великие географические открытия и их последствия.

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Ранние буржуазные революции. Международные отношения(борьба за первенство в Европе и в колониях).(4ч)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Эпоха просвещения. Время преобразований (8ч)

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Колониальный период в Латинской Амертки.(1ч)

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Европа и Северная Америка в XIX - начале ХХ в.

Повторение (1ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс (История Нового времени - 30, история России - 40)

Введение

Европа и мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Ранние буржуазные революции. Международные отношения(борьба за первенство в Европе и в колониях).

Эпоха Просвещения . Время преобразований»

Колониальный период в Латинской Америки

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

1-Обобщение «Новая история.»

Введение

Россия на рубеже 16-17 вв.

1-Обобщение «Россия на рубеже 16-17 вв.»

Россия в 17 в

1 - Обобщение «Россия в 17 в»

Россия в 1 четверти 18 в.

1 - Обобщение «Россия в 1 четверти 18 в.»

Россия в 1725-1762

Россия в 1762-1801

1 - Итоговое обобщение «Россия в 1762-1801»

Повторение

ИТОГО

Темы, выпавшие на праздничные дни, перенести: с 4.11 на 13.04;

Календарно- тематическое планирование

№урока

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Дана фактически

материалы и

оборудование

основные термины

понятия

Домашнее

задание

Измерительные формы контроля.

Тип урока.

Вводный урок.

2.09

Работа с контурной картой.

Комбин.

Россия на рубеже 16-17 веков

Внутренняя и внешняя политика

Бориса Годунова.

4.09

карта «Российское государство в 16 в.»,презентация по теме

история, первоисточник, научная литература

династия, дети боярские, самозванец, патриаршество

§1 с5

п./т.3,4,5

Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала.

Урок изучения нового мат-ла

Смута

9.09

карта та же

презентация по теме

Смута, Смутное время, интервенция, «прелестные письма», самозванец

§2 с12

п./т 3,5

Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления.

Урок изучения нового мат-ла

Окончание Смутного времени

11.09

карта та же

презентация по теме

«семибоярщина», ополчение, интервенция

§3 с24

п./т 1,3,5

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам.

Ком-й

Наш край в период Смуты

16.09

Обсужден ие общего и особенного в развитии края и страны.

Ком -й

Обобщение по теме: Россия на рубеже 16-17 веков»

18.09

Тестовые задания к главе 1.

Россия в 17 веке

Новые явления в экономике

23.09

карта «Россия в 17в.»

презентация по теме

бобыли, мелкотоварное хозяйство, мануфактура, промышленники, предприниматели,

§4 с33

п./т 2,3,6

Таблица.

Урок изучения нового мат-ла

Территория и хозяйство, политическое положение России в первой половине XVII в

25.09

карта «Россия в 17 в.»

презентация по теме

феодалы, дворянство, боярство, местничество, барщина, оброк, владельческие и черносошные крестьяне, холопы, посадское население, подворная подать, подземельная подать, белая слобода, казачество

§5 с42

п./т 1,4,5

§6 с48

п./т 4,5

Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания, обобщающий тест.

Комбиниро-

ванный

Власть и церковь. Церковный раскол

30.09

карта та же

презентация по теме

церковь, патриарх, старообрядчество, раскол, протопоп.

§7 с56

п./т 3,4

Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче?»

Урок изучения нового мат-ла

Народные движения

2.10

карта «народные восстания в Росси в 17в.»

презентация теме

«поход за зипунами», шляхетство

§8 с61

п./т1,2,5

Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений.

Урок изучения нового мат-ла

Внешняя политика

7.10

карта «Россия в 17 в.» презентация по теме

п./т 1,2,3,6

реестры, гетман, рада

§9 с68

п./т 4,5

Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания,

Урок изучения нового мат-ла

Русская культура и быт сословий XVII веке

9.10

репродукции, хрестоматия

презентация по теме

сатира, биографическая повесть, бытовой и портретный жанр, «московское барокко»

§ 10 с75

п./т 4-7

Таблица , сообщение.

Комбиниро-

ванный

Русская культура и быт сословий XVII веке

14.10

презентация по теме

парча, тафта, отопление избы « по- черному»

§11 с85

п./т 3

сообщения

Таблица , сообщение

Комбиниро-

ванный

Поволжье в XVII веке.

16.10

презентация по теме

Поволжье, «волжские казаки»,воевода, засечная линия, острог

Лекция

§ 1-11

Опрос домашнего задания, обобщение особенностей края

Комбиниро-

ванный

Обобщение по теме: «Россия в 17 веке»

21.10

Тестовые задания к главе 2.

Россия в первой четверти 18 века

Предпосылки реформ первой четверти XVIII

23.10

карта «Россия в 17 в.», презентация по теме

п./т 1,4

реформа, модернизация

§12 с93

п./т 2,3

Обобщающая беседа в конце урока.

Урок изучения нового мат-ла

Начало царствования Петра I .

28.10

карта «Россия в 1-й половине 18в.»

презентация

карта «Российская Империя при Петре I» презентация по теме

гвардия, лавра, брандер

§13 с99

п./т 1,3,5

Опрос домашнего задания, взаимопроверка

Хронологических таблиц.

Урок изучения нового мат-ла

Северная война.

30.10

карта «Россия в 1-й половине 18в.»

гвардия, лавра, брандер

§ 14 с105

п./т 4,5,6

Опрос домашнего задания, взаимопроверка

Хронологических таблиц.

Урок изучения нового мат-ла

Реформы Петра I.

4.11

13.11

карта «Россия в первой половине 18в», схемы№6-7, презентация по теме 5,6

коллегия, ранг, «регулярные граждане», подлые граждане»

§15, с129

п./т 2,3,4

Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант по датам.

Комбиниро-

ванный

Экономика России в первой четверти 18 века.

13.11

карта «Россия в первой половине 18в», схемы№6-7, презентация по теме 5,6

коллегия, ранг, «регулярные граждане», подлые граждане»

§16 с136

п./т 2,3,4

Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант по датам.

Комбиниро-

ванный

Народные движения в первой четверти XVIII века

18.11

карта та же, презентация по теме

казаки, «прелестные грамоты», «работные люди»

§17 с145

п./т 4,5

взаимопроверка

Хронологических таблиц.

Комбиниро-

ванный

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

20.11

25.11

20.11

25.11

иллюстрации, репродукции, презентация по теме

п./т 1,6, презентация

канты, гравюра, ассамблеи, клавикорды

§ 18-19

с153

п./т 2,3,5

Сочинение. Обсуждение вопросов о пользе и вреде изменений в культуре при Петре 1

Комбиниро-

ванный

Обобщение по теме «Россия при Петре 1-м»

27.11

карты по теме, тесты

§ 12-19

Сочинение «Пётр Великий тиран или реформатор»

Комбиниро-

ванный

Дворцовые перевороты

2.12

4.12

2.12

4.12

карта «Россия в 18 в.», иллюстрации, презентация по теме

п./т 1,2

фаворит, кондиции, верховники, регент

§20-21

с164

п./т 3,4

Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант по датам.

Урок изучения нового мат-ла

Внутренняя политика в 1725-1762 годах

9.12

карта та же, презентация по теме таб.№12 п./т 1,5

абсолютизм, откуп, подряд

§22 с175

п./т 2,3,4

Фронтальный опрос.

Урок изучения нового мат-ла

Внешняя политика России в 1 725-1762 годах

11.12

карта та же, презентация по теме

п./т 3,4

жуз, коалиция

§23 с183

п./т 1,2,5

Фронтальный опрос.

Комбиниро-

ванный

Россия в 1762-1801 годах

Внутренняя политика Екатерины II

16.12

карта «Россия во 2-й половине 18в.», схемы№№11, 12

презентация по теме

каторга, монополия, секуляризация, «просвещенный абсолютизм»

§24 с170

п./т 3,1

Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант по датам.

Комбиниро-

ванный

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева

18.12

карта та же, иллюстрации

п./т 1,2

«пугачевщина», самоуправление

§25 с178

п./т 3,4

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

23.12

карта та же, иллюстрации

презентация по теме

крестьяне-отходники, общество, займы, ассигнации

§26 с184

п./т 3,4,5

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Внешняя политика Екатерины II

25.12

13.01

25.12

13.01

карта та же,

презентация по теме,ИД

нейтралитет, суверенитет, эскадра, буферное государство

§ 27-28

С192

п./т 4,5

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Россия при Павле I

15.01

карта та же, иллюстрации, презентация по теме

п./т 1,2

«Разжалованная грамота», фаворит, опала

§29 с205

п./т 3,4

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Русская культура второй половины XVIII в

Наука и образование в России

20.01

иллюстрации, репродукции, презентация по теме

обсерватория, водоход, ритор, академическая обсерватория

§30 с214

п./т 1,4

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Литература искусство второй половины

XVIII в

Художественная культура

22.01

27.01

22.01

27.01

тексты литературных произведений, презентация по теме

презентация

стиль, барокко, классицизм, жанр, сентиментализм

§31-32

С222

п./т 2,4

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Обобщение по теме «Россия с 1725 по 1801г.г.»

29.01

карты по теме, иллюстрации

Тестирование

Комбиниро-

ванный

Быт и обычаи

3.02

репродукции, иллюстрации,

презентация по теме ,ИД

культурный раскол общества, традиции

§33 с232

п./т 3

сообщ.

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Наш край в XVII I веке.

5.02

презентация

презентация по теме

Уездный центр, крестьянская война, губерния

Лекция§20-33

Фронтальный опрос. Индивидуальные карточки.

Комбиниро-

ванный

Новая история.

Урок№

Тема

Количество часов

Дата

Дана фактически.

Требования к уровню подготовки учащихся

Измерительные формы контроля

Домашнее задание.

Тип урока

Использование оборудования,ИКТ.

Урок 1

Введение. От Средневековья к Новому времени

10.02

Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради.

Опрос. Письменные задания

Читать введение

Урок изучения нового материала.

Презента-ция ,ИД.

I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ

Урок 2.

Технические открытия и выход к Мировому океану.

12.02

Уметь сос тавлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно- следственные связи

Опрос. Письменные задания. Таблица

§1

Урок изучения нового материала

Презента-ция ,ИД, диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 3.

Великие географические открытия и их последствия

17.02

Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу

Опрос. Письменные задания. Таблица

§2

Комбинированный (познавательная, ролевая игра, видео)

Презента-ция ,ИД, диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 4.

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

19.02

Знать основные понятия урока: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку.

Написать мини-сочинение «Король и парламент»

§3

Комбинированный

Презента-ция ,ИД, диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 5

Дух предпринимательства преобразует экономику

24.02

Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени)

Составить в тетради план ответа на вопрос «развитие мануфактурного производства».

§4

Комбинированный

Презента-ция ,ИД, диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 6

Новые ценности преобразуют общество.

26.02

Знать основные понятия урока: капиталист. Батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты.

Опрос. Письменные задания.

§5

Комбинированный

Презента-ция ,ИД, диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 7

Повседневная жизнь.

3.03

Уметь составлять тезисы по тексту учебника

§6

Комбинированный

Презента-ция .

Урок 8

Высокое Возрождение

5.03

Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады. Начать составлять сравнительную таблицу достижения культуры.

Эссе: какие черты свойственные личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах.

§7-9

Урок - практикум.

Презента-ция ,ИД, диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 9

Рождение новой европейской науки.

10.03

Знать основные положения урока. Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады

Заполнить таблицу «основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»

§10

Урок изучения нового материала

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 10

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

12.03

Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм . Выявлять различие и сходство в формах народных движений.

Составить тезисы: Что дала Реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам.

§11

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 11

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

17.03

Знать основные положения и понятия урока. Давать оценку историческим личностям.

Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того ,чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание.

§12

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

19.03

Знать основные положения и понятия урока

§13

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

Урок 13

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

2.04

Знать основные положения и понятия урока. Уметь анализировать документы и делать выводы.

§14

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»

II. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (БОРЬБА ЗА ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И КОЛОНИЯХ)

Урок 14

Нидерландская революция

7.04

Знать основные положения и понятия урока. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу

§15

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 15

Парламент против короля. Революция в Англии.

9.04

Знать основные положения и понятия урока. Уметь анализировать документы и делать выводы.

Составить таблицу «Реформы долгого парламента»еформы долгого

§16

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

Урок 16

Революция в Англии .Путь к парламентской монархии.

14.04

Знать основные положения и понятия урока. Давать оценку историческим личностям.

Подготовить сообщение об О. Кремвеле и его роли в истории Англии.

§17

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 17

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

16.04

Знать основные положения и понятия урока. Давать оценку историческим личностям.

Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»

§18

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

Урок 18

Век Просвещения.

21.04

Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»

§19

Урок изучения нового материала

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс».

Урок 19

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

23.04

Знать основные положения и понятия урока. Уметь анализировать документы и делать выводы. Уметь работать с различными источниками исторической информации

Ответить на вопросы с.189

§20

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 20

Промышленный переворот в Англии.

28.04

Знать основные понятия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция . Знать исторические формы промышленного производства и их признаки.

Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»

§21

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 21

Английские колонии в Северной Америке.

30.04

Составить рассказ о первых колониях и их жителях.

§22

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 22

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

5.05

Знать основные положения и понятия урока. Уметь анализировать документы и делать выводы.

Составить рассказ «Американцы борются за независимость»

§23

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 23

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

7.05

Знать основные положения и понятия урока. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу

Составить развитие промышленности и торговли во Франции во второй половине 18 века и в Англии в то же время. Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»

§24

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 24

Великая французская революция. От монархии к республике.

12.05

Знать основные положения и понятия урока. Продолжить составление таблицы . Уметь по карте определять ход событий.

Закончить составление таблицы. Составить план ответа «значение Великой французской революции»

§25

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 25

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

14.05

§26

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

IV. Колониальный период в Латинской Америке.

Урок 26

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латиноамериканского общества.

19.05

Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат.

Составить план «Система управления в колониях Испании и Португалии в Новом Свете»

§27

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Государства Востока в раннее Новое время.

21.05

Знать основные понятия урока : конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Подготовить сообщение об одной из восточных религий.

§28

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Государства Востока . Начало европейской колонизации.

26.05

Уметь работать с дополнительной литературой. Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай. Уметь сравнивать исторические явления.

Сравнить власть императоров цинской династии с властью кого-либо из европейских монархов.

§29-30

Комбинированный

Презента-ция ,диск «Всеобщая истрия7-8 класс»,

карта

Урок 29

Контрольно-обобщающий урок по курсу «Новая история»

28.05

Повторение

Комбинированный

⇧

⇩

Планирование для 7 классов по истории

В планировании учтены различные формы урока:

·Изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы:

Литература, география, информатика, Мировая художественная культура, краеведение, изобразительное искусство, музыка, обществознание.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН