Поурочный план по истории Казахстана для 9 класса на тему: 'Казахстан в годы перестройки (1986 - 1991 годы) '

Тақырып/ Тема: Казахстан в годы перестройки (1986 - 1991 годы)

Мақсат/ Цель: Способствовать пониманию учащимися основных причин кризисных явлений в обществе и декабрьских событий в Алма-Ате.
Оқыту мен тәрбиелеудің міндеттері/ Учебно-воспитательные задачи:

а) образовательные: создать условия для понимания сущности и необходимости перестройки в СССР и ее влияния на развитие Казахстана.
б) развивающие: создать условия для отработки навыков по выявлению причинно-следственных связей, выделения главного и доказательства своей точки зрения, умению быстро переключаться с одной мыслительной операции на другую.
в) воспитательные: создание условий для понимания факта необходимости уметь защищать свои права.
Сабақ түрі/ Тип урока: комбинированный

Қүрал-жабдықтар, көрнекті-құралдар/ Оборудование, наглядные пособия:

Триада, схемы

Әдес-тәсілдер/ Методы: проблемный, аналитическая триада.

Сабақ барысы.

Ход урока.

1. Ұйым достыру кезеңі./ Орг.момент.

Привлечение внимания учеников к уроку, проверка присутствия на уроке, проверка подготовки к уроку.

- возрождение национальной культуры и языка казахского народа;
- равноправное развитие культуры и языков всех народов Казахстана; - повышение уровня образования;
- повышение функционального применения казахского языка; - деидеологизация культуры.

2. Үй жұмысы./ Проверка домашнего задания.

Творческое задание.

3. Жаңа тақырып./ Изучение нового материала.

1. Вступление учителя.
К началу 80-х годов в СССР сложилась тяжелая социально-экономическая ситуация. Страна встала перед серьезным кризисом. Уродливые формы приобретала отраслевая структура народного хозяйства Казахстана. Застойные явления в народном хозяйстве резко обнажили имевшиеся противоречия и недостатки командно-бюрократической системы, как в планировании, так и в размещении производительных сил.
Такие ведомства, как Министерство среднего машиностроения. Министерство цветных металлов, Минэнерго, министерство мелиорации, Министерство обороны стали настоящими «хозяевами» на территории республики. Интересы республики в расчет не брались, жители Казахстана не получали ничего от огромных доходов промышленных предприятий. Искривленная, колониальная структура экономики привела к тому, что до 60% товаров завозились в республику из других регионов СССР. Падала духовная культура. Пренебрежение к национальной культуре по-прежнему усугубляло положение с казахским языком. И привело к тому, что появилась большая группа манкуртов. Двигаться в прежних рамках социально-экономической системы было губительным для общества. Поэтому назревали перемены.
Вопросы: В чем проявились перемены? И к каким последствиям они привели?
Гипотеза: Видимо прошли какие-то реформы.
2. Самостоятельная работа.
На 1-м этапе учащиеся выделяют главное в параграфе.

На 2-м этапе учащиеся объединяются в группы, обсуждая их и составляя опорно-аналитическую триаду по параграфу.

Неспособность руководства осознать необходимость перемен

Нежизнеспособность экономических структур командно-административной системы

Волюнтаризм центра.
Противоречие целей и действий

Предкризисное состояние социально- экономического развития

Торможение социально-экономического развития и перестройки

Декабрьские события в Алма-Ате 1986г.

Февраль 1986 г.
ХХVII съезд КПСС.
Перестройка

Углубление кризиса

Разгон демонстраций
Репрессии против участников

4. Қорытынды./ Закрепление.

Проверка гипотезы:
Началась перестройка, которая не достигла результатов. Противоречивость целей и действий привела к декабрьским событиям.

5. Үйге тапсырма беру./ Домашнее задание.

§ 24, творческое задание: определить и доказать общую закономерность перестройки и событий в Казахстане в указанные годы.