Учителю
Рабочая программа'История 8 класс ФГОС'

Рабочая программа'История 8 класс ФГОС'

Автор публикации: Краснова Р.Р.

Дата публикации: 30.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Большеключищенская средняя школа

имени В.Н. Каштанкина

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

истории и обществознания

Руководитель ШМО

_____ Каленкова О.С.

Протокол №

от « 27 » августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Сорокина М.А.

«___» августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ Большеключищенской СШ

им. В.Н. Каштанкина

_______________Горбунова Н.А.

Приказ №____________________

от « __ » августа 2015 г.

Рабочая программа

Наименование курса: История

Класс: 8

Уровень общего образования основное общее образование

Учитель истории Краснова Рамиля Рефкатьевна

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год; в неделю 2 часа (40 часов- история России, 30 часов- Всеобщая история (средние века)

Планирование составлено на основе примерной программы по учебным предметам. История 5-9 классы. М., «Просвещение», 2015 г.
В. И. Уколова, В.А. Ведюшкин. Рабочие программы. Всеобщая история. Предметная линия учебников под редакцией А.О. Чубарьяна 5-9 классы, М., «Просвещение», 2012 г.
А.А. Данилов. Рабочие программы. История России. Предметная линия учебников «Сферы». 6-9 классы. М., «Просвещение», 2014 г.
Учебник: А.С. Медяков, Д.Ю. Бовыкин. История. Новое время. Конец 18-19 век. М., «Просвещение»,2015 г.
Учебник: А.А. Данилов, История. Россия в 19 веке. 8 класс. М, «Просвещение», 2015 г.,

Рабочую программу составил (а) ______________________Краснова Рамиля Рефкатьевна

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «История» разработана в соответствии с:

- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004 года,

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС ООО от 29.12.2014 г. № 1644)

с учётом примерной программы по учебному предмету «История» 8 класс

Настоящая рабочая программа разработана на основе:

2. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. М., «Просвещение», 2015 г.
В. И. Уколова, В.А. Ведюшкин. Рабочие программы. Всеобщая история. Предметная линия учебников «Сферы», 5-9 классы, М., «Просвещение», 2012 г.
А.А. Данилов. История России. Предметная линия учебников «Сферы», 5-9 классы, М., «Просвещение», 2014 г.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Для реализации программы используются учебники:

1. А.С. Медяков. Д.Ю. Бовыкин. История. Новое время. Конец 18- конец 19 века. М., «Просвещение»,2015 г.

2. А.А. Данилов, История. Россия в 19 веке. 8 класс. М, «Просвещение», 2015 г., которые соответствуют требованиям государственного стандарта исторического образования, обязательному минимуму содержания образования. Они включают необходимый фактический и теоретический материал, снабжены фрагментами исторических документов, имеют развернутый методический аппарат: иллюстрации, карты, вопросы для повторения. Учебники включены в федеральный перечень учебников РФ на 2015-2016 учебный год, рекомендованы МО РФ.

Рабочая программа предназначена для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 70 часов, 2 часа в неделю, может изучаться как синхронно так и параллельно.

Уровень рабочей программы: основное общее образование

Организация учебного процесса: классно-урочная.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе при составлении тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа:

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности ученика» оформлены согласно «Положению о рабочей программе» МОУ Большеключищенская СШ имени В. Н. Каштанкина. Список контрольных работ представлен только на 2015-2016 учебный год (пополняется с переходом в следующий класс).

1.1. Общая характеристика курса

Предмет «Всеобщая история» является составной частью единого учебного предмета «История», образуя взаимодействующий комплекс со школьным курсом «История России». Он ориентирован на новую модернизированную модель школьного исторического образования и направлен на выработку у учащихся на базе современных научных знаний представлений об историческом движении человечества к миру в ХХI в. В связи с этим

Цели исторического образования:

сформировать у молодого поколения исторические ориентиры самоидентификации в современном мире;
на историческом опыте научить находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям;
выработать основы исторического сознания, гражданской позиции и патриотизма;
анализируя исторический опыт человечества, сформировать систему позитивных гуманистических ценностей.

Задачи исторического образования:

усвоение интегративной системы знаний об истории человечества с особым вниманием к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;
развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов;
осуществление сквозного изучения исторических истоков современных отношений между народами, этническими и религиозными общностями, цивилизационными образованиями;
обучение современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; становление гуманитарной культуры, базирующейся на анализе проблематики «человек в истории».

Цель изучения курса «Истории Нового времени»:

формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в раннее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества в целом;
содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация.

Общие задачи изучения предмета Истории следующие:

осветить экономическое, политическое, социальное и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия;
охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима);
способность формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы;
воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины. К правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

Специфика всеобщей истории как учебного предмета заключается не только в том познавательном материале, с которым имеет дело учащийся, но и в тех мыслительных операциях и способах интеллектуальной работы, каким он обучается; в формировании мотиваций социального поведения и перспектив личностного развития. Изучение всеобщей истории открывает широкие возможности гуманитарного и социального поиска, реализации творческих устремлений детей и подростков.

Следует особо отметить, что, сочетаясь с курсом истории России учебный предмет «Всеобщая история» служит средством гражданского и патриотического воспитания. Он способствует созданию более глубокого и всеохватывающего понимания места России в мировом развитии на его различных этапах, её роли как одного из ведущих субъектов, осмыслению национальных интересов России в исторической ретроспективе и в современном мире.

В основу отбора предметного содержания предлагаемого курса истории положен проблемно-хронологический принцип. Раскрытие ключевых элементов всемирно-исторического процесса осуществляется в социально-экономическом, политическом, историко-культурном, этнонациональном аспектах. Реализуются методы цивилизационного, сравнительно-исторического и мультикультурного освещения и анализа исторического материала, теории модернизации. При этом проводится чёткое отличие мнений учёных от конкретных исторических фактов, даётся подтверждение их достоверности.

Рабочая программа обеспечивает уровень компетентности учащихся, позволяющий увидеть неоднозначность основных процессов в развитии человечества, ознакомиться с различным опытом народов мира, ощутить связь времён и извлечь для себя уроки на будущее.

Программа реализует межпредметные связи с курсами МХК, историей России, обществознанием, географией.

Для реализации поставленных целей и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В. Иванова)

Тип учебных занятий

Дидактические задачи

1. Вводный урок

Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями

2. Урок образования понятий

Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров

3. Урок практической работы

Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала.

4. Комбинированный урок

Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений

5. Урок с использованием ТСО

Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий

6. Урок закрепления знаний, умений, навыков

Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.

7. Контрольный урок

Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3) по источникам познания - словесный, наглядный, практический;

4) по формированию структуры личности - методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

Формы проверки степени сформированности УУД учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды проверки учащихся сформированности УУД учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.

Домашние задания, указанные ниже, в разделе «Тематическое планирование», могут варьироваться учителем в зависимости от уровня подготовки конкретного ученика или группы учащихся, могут дополняться творческими и проектными заданиями, перспективными заданиями для отдельных учеников, групп или всего класса.

1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «История» в 8 классе относится к предметной области общественно-научные предметы, изучается на уровне основного общего образования в обязательной части учебного плана основного общего образования предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе -3 часа в неделю. Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучаются синхронно - параллельно. В каждом классе за 35 недель общий объем составляет 70 часов.

1.3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

к важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 8 класса по истории в единстве её содержательных и деятельностных компонентов.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и период ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ИСТОРИЯ.

Введение. Что изучает Новое время.

Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические рамки Нового времени и его этапы. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Модернизация - обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

Глава 1. Начало индустриальной эпохи.

Экономика делает решающий рывок: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Меняющееся общество: новые проблемы и новые ценности Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизации. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

Политическое развитие стран Запада в 19 веке: Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Новое общество - новые идеи: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизации. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений

Век художественных исканий: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моле. Новые развлечения.

Образование и наука в 19 веке: Литература Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Глава 2. Французская революция и Наполеон.

Французская революция: от Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Консульство и Империя: от Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Венский конгресс и послевоенное устройство Европы: Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.

Глава 3. Страны Европы и США до последней трети 19 века.

Англия: экономическое лидерство и политические реформы: Англия в первой половине ХIХ в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и её социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е гг. ХIХ в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия - «мастерская мира. Тред-юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Франция до последней трети 19 века: Реставрация, революции, Империя: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Промышленная революция продолжается. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Италия на пути к объединению: раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии - Дж. Гарибальди и д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.

Объединение Германии: Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм 1 и «железный канцлер> Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза

США до последней трети 19 века: рабовладение, демократия и экономический рост: США - страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная и «золотая» лихорадка - увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Фермер - идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна. Причины быстрого экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США - президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.

Международные отношения в середине 19 века: отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Политическая карта мира начала ХХ в. - карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. УЗЛЫ территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны - пролог Первой мировой войны. образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений.

Глава 4. Азия, Африка и Латинская Америка в 19 веке.

Индия и Центральная Азия: насильственное разрушение традиционного общества ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857-1859). Индийский Национальный Конгресс. (ИН К). Балгангадхар Тилак. Таинственный континент. Культы и религии. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения.

Китай: от великой страны к полуколонии: сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэи: «Сто дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Циси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Япония: удачный опыт модернизации: кризис традиционализма. Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры общества. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Внешняя политика.

Латинская Америка: нелегкий груз независимости: патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» - полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл». Особенности католичества в Латинской Америке.

Африка в 19 веке: континент в эпоху перемен. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. 1Особенности колонизации Южной Африки. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

Глава 5. Страны Европы и США в последние десятилетия 19 века.

Англия в последней трети 19 века: Англия в первой половине ХIХ в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и её социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е гг. ХIХ в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия - «мастерская мира. Тред-юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Третья республика во Франции: третья республика. Последствия франко-прусской ВОЙНЫ для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция - колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.

Германия на пути к европейскому лидерству: борьба за место под солнцем. Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистически й капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика нового курса» О. Бисмарка - прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм 11 в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Австро-Венгрия и Балканские страны в последней трети 19 века: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Италия: тяжелое наследие раздробленности: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

США в эпоху «позолоченного века»: США - страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная и «золотая» лихорадка - увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Фермер - идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна.

Международные отношения на исходе 19 века: отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Политическая карта мира начала ХХ в. - карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. УЗЛЫ территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны - пролог Первой мировой войны. образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений.

Содержание тем учебного курса История России.

Введение. Россия в 19 веке.

Глава 1. Россия при Александре 1.

Внутренняя политика Александра 1 в1801-1806 гг. Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1 и его окружение. Проект Ф. Лагарпа. Создание министерств. Негласный комитет. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Россия в международных отношениях начала 19 века. Внешняя политика в 1801-1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Причины свёртывания либеральных реформ. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 года. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский манёвр. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион. Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Причины победы России в Отечественной войне. Влияние войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Начало Заграничных походов, их цена. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия - мировая держава.

Внутренняя политика Александра 1в 1815-1825 гг. Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. основные итоги внутренней политики Александра1.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года. Экономический 1812-1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре 1. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов. Смерть Александра 1 и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Российская империя в 1825-1855 гг.

Глава 2. Россия при Николае 1.

Внутренняя политика Николая 1. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура).

Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. 111 отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота, его Экономические и социальные последствия. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле.

Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва. Рост городов.

Общественное движение в годы правления Николая 1. Особенности общественного движения 1830-1850-Х гг. Консервативное движение. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Либеральное движение Западники (Т. Н. Грановский, С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин)

Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин). Революционно- социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Петрашевцы. Теория «общинного социализма.

Внешняя политика во второй четверти 19 века. Внешняя политика во второй четверти ХIХ в. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия.

Крымская война 1853-1856 гг. Крымская война 1853- 1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов. В. А. Корнилов. В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги ВОЙНЫ.

Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович, драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов, А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкции Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Культура народов Российской империи и её вклад в мировую культуру. Взаимное обогащение культур.

Глава 3. Россия при Александре 2.

Отмена крепостного права в России. Необходимость и предпосылки реформ. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. ХIХ в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Отмена крепостного права. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Реформы местного самоуправления и суда. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. ХIХ в. «конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Итоги и последствия реформ 1860- 1870-х гг. Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «культурническая русификация» народов Поволжья.

Реформы в области образования и военного дела. Национальный вопрос в царствование Александра II. .Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «культурническая русификация» народов Поволжья.

Претворение реформ в жизнь. . Необходимость и предпосылки реформ. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. ХIХ в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного промышленного производства, развитие торговли. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины 50-х - начала 60-х гг. ХIХ в. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционно народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачёв. Народнические организации второй половины 1860-х - начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия.

Зарождение революционного народничества. Народнические организации второй половины 1860-х - начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия.

Революционное народничество второй половины 1860-х-начала 1880-х гг. Народнические организации второй половины 1860-х - начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II и его последствия.

Внешняя политика Александра 2. Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг. причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Глава 4. Россия при Александре 3.

Начало царствования Александра 3. Личность Александра III . Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Консервативная корректировка реформ предыдущего царствования. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра 3. Общая характеристика экономической политики Александра III. деятельность Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 1880-1890-е гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра 3. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца ХIХ в.

Просвещение и наука во второй половине 19 века. Расцвет российской демократической культуры. Просвещение во второй половине ХIХ в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук (А. Г. Столетов, д. И. Менделеев, И. М. Сеченов). Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Расширение издательского дела.

Литература и изобразительное искусство.

Критический реализм в литературе (Н. А. Некрасов, II, С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Развитие российской журналистки революционно-демократическая литература. Русское искусство.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Могучая кучка и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Итоговое повторение.

3. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ

3.1. Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- промежуточный контроль - индивидуальные карточки, диктанты (используется текст с ошибками), анализ, схем, таблиц, фронтальный устный опрос, понятийные диктанты, тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль - тестовая работа.

3.2. История. Новое время. Конец 18- конец 19 век

№ п/п

Наименование разделов, глав.

Кол-во часов

Кол-во

самостоятельных (практических)

работ

Кол-во контрольных работ

Введение

Начало индустриальной эпохи

Французская революция и Наполеон.

Страны Европы и США до последней трети 19 века.

Азия, Африка и Латинская Америка в 19 веке.

Страны Европы и США в последние десятилетия 19 века.

Итого:

3.3.История: «История России» (Россия в 19 веке)

№ п/п

Наименование разделов, глав.

Кол-во часов

Кол-во

самостоятельных (практических)

работ

Кол-во контрольных работ

Введение

Россия при Александре 1

Россия при Николае 1

Россия при Александре 2

Россия при Александре 3

Итоговое повторение

Итого:

3.4. Критерии оценки

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; использование для доказательства выводов из личного опыта;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях ; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из личного опыта;
Испытывает затруднения в применении знаний;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает причинно-следственные связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов, рекомендации по индивидуальным образовательным маршрутам.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» элементом системы образования выступают образовательные программы различного вида, уровня и (или) направленности. Образовательные программы определяют содержание образования, которое должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Темы, направленные на антикоррупционное воспитание в тематическом планировании обозначены знаком «*».

4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ИСТОРИИ - 8 КЛАСС.

НОВОЕ ВРЕМЯ. КОНЕЦ 18 - 19 век.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

план.

факт.

Введение

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины.

Получают возможность научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризируют эмоциональное состояние

фронтальная

Учебник, электронное приложение

Подготовить сообщение

8 А-02.09

8Б-02.09

Глава 1. «Начало индустриальной эпохи» (6 часов)

Экономика делает решающий рывок *

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: индустриализация, биржа, капитал, акции. Получают возможность научиться:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формируют собственное мнение и позицию.

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 1 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А, Б-4.09

Меняющееся общество

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: аграрное общество, индустриальное общество.

Получают возможность научиться:

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения задач

Мотивируют свои действия, выражают готовность к любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 2 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А, Б-7.09

Политическое развитие стран Запада в 19 веке *

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: монархия, партия, бюрократизация.

Получают возможность научиться:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Познавательные: структурируют знания, самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 3 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-10.09

8Б-9.09

Новое общество - новые идеи

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: либерализм, консерватизм, демократизм.

Получают возможность научиться:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Познавательные: принимают и сохраняют учебную задачу; сопоставляют характеристики объектов по одному признаку.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризируют эмоциональное состояние

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 4 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А,Б-14.09

Век художественных исканий

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: демократизация, секуляризация, классицизм.

Получают возможность научиться: анализировать исторический источник, заполнять сравнительную таблицу

Регулятивные: принимают и сохраняют задачу, оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние.

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания; осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 5 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-17.09

8Б-16.09

Образование и наука в 19 веке *

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: секуляризации чтения, дифференциация.

Получают возможность научиться: характеризовать образование и науку 19 века

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 6 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-21.09

8Б-21.09

Контрольная работа №1 по теме: «Начало индустриальной эпохи».

Глава 2. Французская революция и Наполеон (4 часа)

Конец Старого порядка

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: Учредительное собрание, нации.

Получают возможность научиться: характеризовать конец Старого порядка

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 7 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-24.09

8Б-23.09

Французская революция

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: Декларация прав человека и гражданина.

Получают возможность научиться: на основании исторического источника характеризовать Французскую революцию

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 8 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-28.09

8Б-28.09

Консульство и Империя

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: префекты, Битва народов.

Получают возможность научиться: составлять логическую цепочку

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 9 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-01.10

8Б-30.09

Венский конгресс и послевоенное устройство Европы

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: реставрация, легитимизм, конгресс.

Получают возможность научиться: давать характеристику Венскому конгрессу

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 10 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-05.10

8Б-05.10

Контрольная работа №2 по теме: «Французская революция и Наполеон»

Глава 3. Страны Европы и США до последней трети 19 века (7 часов)

Англия: экономическое лидерство и политические реформы *

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: «мастерская мира», рабочая аристократия, Либеральная партия.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Познавательные: выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения.

Коммуникативные:

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 11 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-08.10

8Б-07.10

Франция до последней трети 19 века.: Реставрация, революции, Империя

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: французское общество, радикализм.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; используют общие приемы решения задач. Коммуникативные:

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 12 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-12.10

8Б-12.10

Италия на пути к объединению

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: организация карбонариев.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 13 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-15.10

8Б-14.10

Объединение Германии

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: юнкеры, бурши, Фракнфуртское национальное общество.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы. Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 14 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-19.10

8Б-19.10

Австрия и Турция: судьба многонациональных империй

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: интеграция, модернизация.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 15 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-22.10

8Б-21.10

США до последней трети 19 века: рабовладение, демократия и экономический рост

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: социальная и пространственная мобильность.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 16 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-26.10

8Б-26.10

Международные отношения в середине 19 века

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: международные отношения, «европейский концерт».

Получают возможность научиться: анализировать политическое устройство

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 17 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-29.10

8Б-28.10

Контрольная работа №3 по теме: «Страны Европы и США до последней трети 19 века».

Глава 4. Азия, Африка и Латинская Америка в 19 веке (5 часов)

Индия и Центральная Азия

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: касты, буддизм, ислам.

Получают возможность научиться: ориентироваться в политических особенностях стран

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделяют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся другому мнению и позиции

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 18 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-09.11

8Б-09.11

Китай: от великой страны к полуколонии

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: династия, тайпины.

Получают возможность научиться: на основе анализа исторического источника составлять схему

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся другому мнению и позиции

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 19 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-12.11

8Б-11.11

Япония: удачный опыт модернизации

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: сегунат, дайме.

Получают возможность научиться: ориентироваться в политических особенностях стран

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 20 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-16.11

8Б-16.11

Латинская Америка: нелегкий груз независимости

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: креолы, мулаты, латифундии, пеоны.

Получают возможность научиться: причины Войны за независимость

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 21 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-19.11

8Б-18.11

Африка в 19 веке

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: негус, партия Ватан.

Получают возможность научиться: основе анализа исторического источника составлять схему

Регулятивные: составляют план последовательность действий, корректируют деятельность. Вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 22 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-23.11

8Б-23.11

Контрольная работа №4 по теме: «Азия, Африка и Латинская Америка».

Глава 5. Страны Европы и США в последние десятилетия 19 века(7 часов)

Англия в трети 19 века

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: гомруль, Лейбористская партия.

Получают возможность научиться: анализировать политическое устройство

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 23 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-26.11

8Б-25.11

Третья республика во Франции

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: Коммуна, многопартийность, анархия.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Коммуникативные:

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 24 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-30.11

8Б-30.11

Германия на пути к

европейскому лидерству

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: канцлер, рейхстаг.

Получают возможность научиться: составлять логическую цепочку

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 25 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-03.12

8Б-02.12

Австро-Венгрия и Балканские страны в последней трети 19 века

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: младотурки.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ с целью извлечения полезной информации

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 26 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-07.12

8Б-07.12

Италия: тяжелое наследие раздробленности

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: итальянские эмигранты.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 27 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-10.12

8Б-09.12

США в эпоху «позолоченного века»

Урок -изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: Реконструкция, боссы, резервация.

Получают возможность научиться: составлять логическую цепочку

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формируют собственное мнение

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 28 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-14.12

8Б-14.12

Международные отношения на исходе 19 века

Урок -изучение нового материала, комбинированный

Научатся определять термины: реальная политика, антагонизм.

Получают возможность научиться: анализировать исторический документ, рассказать об основных событиях

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник, презентация, карта

§ 29 прочитать, схема, сообщения, понятия

8 А-17.12

8Б-16.12

Контрольная работа №5 по теме: «Страны Европы и США в последние десятилетия 19 века».

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ» 8 КЛАСС

«ИСТОРИЯ РОССИИ» (РОССИЯ В 19 ВЕКЕ).

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

/форма проведения

Планируемые результаты

Форма

организации

УПД

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата проведения

п.

ф.

Предметные

метапредметные

личностные

п.

ф.

Введение

Урок изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины, изученные в курсе « История России».

Получают возможность научиться: называть основные даты, события, достижения, работать с документами

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Познавательные: представляют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

фронтальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

Записи в тетради

8 А-21.12

8Б-21.12

Глава 1. «Россия при Александре 1» (9 часов)

Внутренняя политика Александра 1 в1801-1806 гг.

Урок изучение нового материала, практикум, формирование УУД

Научатся определять термины: амнистия, либерализм, маневр, манифест. Получают возможность: охарактеризовать внутреннюю политику Александра I в 1801-1806 г.г. определить её итоги и последствия (схема)

Коммуникативные:

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Фронтальная,

групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 1 прочитать, понятия и даты выучить

8 А-24.12

8Б-23.12

Россия в международных отношениях начала 19 века

Урок изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: коалиция, континентальная блокада.

Получат возможность научиться: анализировать исторический источник с целью извлечения полезной информации

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 2 прочитать, выучить даты

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

Урок изучение нового материала, формирование УУД

Научатся определять термины: идеолог,

инстанция,

консерватизм Получат возможность: охарактеризовать содержание проекта М.М. Сперанского (схема), выяснят причины, цели его разработки, итоги реализации

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 3 прочитать, р.т. №1-5

Отечественная война 1812 года

Комбинированный урок

Научатся определять термины: адъютант, бюджет,

инфантерия,

ополчение, флеши,

фураж.

Получат возможность: на основе карты давать общую характеристику экономического развития России в рассматриваемый период

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий, мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 4 прочитать, понятия и даты выучить

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Священный союз.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Фронтальная,

групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 5 прочитать, заполнить таблицу

Внутренняя политика Александра 1

В 1815-1825 гг.

Урок изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: иезуиты, мистицизм, ценз.

Получат возможность: охарактеризовать внутреннюю политику Александра I в 1801-1806 гг. определить её итоги и последствия (таблица), сравнить её с внутренней политикой Александра I в 1801-1806 гг.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 6 прочитать, подготовить сообщение

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года

Урок изучение нового материала, формирование УУД

Научатся определять термины: легкая промышленность,

пенька, полигон,

полуфабрикат, ситец, сукно, тариф, устав, экономический кризис.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 7 прочитать, заполнить таблицу

Общественное движение при Александре 1

Комбинированный урок

Научатся определять термины: лейб,

Масоны.

Познавательные: выявляют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения.

Коммуникативные:

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 8

Прочитать, заполнить таблицу

10.

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов

Комбинированный урок

Научатся определять термины: цензура,

тиснение.

Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход итоги и последствия династического кризиса, выступления декабристов, составят исторический портрет Александра I

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Фронтальная,

Групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 9 прочитать, выучить даты и понятия

Контрольная работа №1 по теме: « Россия при Александре 1».

Глава 2. «Россия при Николае 1» (9 часов)

11.

Внутренняя политика Николая 1

Урок изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: жандармерия,

Канцелярия.

Получат возможность: охарактеризовать внутреннюю политику Николая I, определить её итоги и последствия (схема), сравнить её с политикой Александра I, сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в.,

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Проявляют устойчивые эстетические предпочтения ориентации на искусство как на значимую сферу жизни общества; ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 10 прочитать, вопросы в конце параграфа

12.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг.

Урок изучение нового материала. Формирование УУД

Научатся определять термины: ассигнации, веретено, интендант, классы,

ростовщичество,

уклад экономический. Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход итоги и последствия социально-экономического развития

Адекватно относятся к ценностям других народов; имеют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 11 прочитать, заполнить таблицу

13.

Общественное движение в годы правления Николая 1

Урок изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: альманах,

социалистические учения.

Получат возможность: назвать основные направления общественно-политической мысли, дать характеристику их содержания (сравнительная таблица), назвать крупнейших представителей данных направлений, составив их исторические портреты

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся другому мнению и позиции

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 12

прочитать, р. т № 1-6

14.

Внешняя политика во второй четверти 19 века

Урок изучение нового материала, формирование УУД

Научатся определять термины: навигация, контрибуция.

Получат возможность научиться: характеризовать внешнюю Николая I, определить её итоги и последствия (схема), сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в., сопоставить и сравнить внешние политики Александра I, Николая I

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся другому мнению и позиции

Фронтальная,

групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 13 прочитать, выучить понятия и даты

15.

Крымская война 1853-1856 гг.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: Синопское сражение.

Получат возможность: называть основные задачи внешней политики; анализировать причины кризиса в международных отношениях

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 14

прочитать, заполнить таблицу

16.

Образование и наука

Комбинированный урок

Научиться определять термины: эволюция.

Получат возможность научиться: составлять сравнительную таблицу

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Осмысливают основы российской гражданской идентичности; осознают свою этническую и национальную принадлежность; понимают значение гуманистических традиций ценностей многонационального российского общества

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 15

прочитать, документ

17.

Русские первооткрыватели и путешественники

Урок изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: эволюция.

Получат возможность научиться: составлять сравнительную таблицу

Регулятивные: составят план последовательность действий, корректируют деятельность. Вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, индивидуальная,

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 16

прочитать, выучить понятия и даты

18.

Художественная культура

Урок изучение нового материала, формирование УУД

Научатся определять термины: ампир,

национальное

самосознание,

художественная культура,

художественный стиль.

Получат возможность: рассказать о культурных достижениях России в н. XIX в

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала.

Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек зрения

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 17

прочитать, р. т. №1-4

19.

Быт и обычаи

Комбинированный урок

Научатся определять термины: шорничество.

Получат возможность: характеризовать развитие основных направлений культуры, жизнь и быт сословий российского общества

Регулятивные: осуществят индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 18

прочитать, подготовить сообщение

Контрольная работа №2 по теме: « Россия при Николае 1 ».

Глава 3. «Россия при Александре 2» (10 часов)

20.

Отмена крепостного права в России

Урок изучение нового материала. практикум

Научатся определять термины: недоимки,

политический

режим.

Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (схема), итоги и последствия крестьянской реформы, сопоставить и сравнить внутреннюю политику Александра I, Николая I, Александра II

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, адекватно относятся другому мнению и позиции

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 19

прочитать, р. т. 3 1-3

21.

Реформы местного самоуправления и суда

Урок изучение нового материала, формирование УУД

Научатся определять термины: рескрипт.

Получат возможность: сопоставить и сравнить внутреннюю политику Александра I, Николая I, Александра II

Регулятивные: осуществят индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, индивидуальная,

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 20

прочитать, заполнить таблицу

22.

Реформы в области образования и военного дела

Урок изучение нового материала. практикум

Научатся определять термины: апелляция,

нигилизм,

конституционное правление,

правовое государство,

присяжный, поверенный.

Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (схема), итоги и последствия реформы

Познавательные: высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы. Коммуникативные: во взаимодействии с партнером допускают возможность различных точек

Зрения

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 21

прочитать, заполнить таблицу

23.

Претворение реформ в жизнь

Урок изучение нового материала, практикум

Научатся определять термины: отработочная система, капитализм. Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (схема), итоги и последствия реформы

Регулятивные: осуществят индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 22

прочитать, документ

24.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Урок изучение нового материала. Формирование УУД

Научатся определять термины: аренда,

гражданские права,

концессия.

Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход итоги и последствия социально-экономическое развития, сопоставят и сравнят социально-экономическое развитие при Александре I, Николае I, Александре II

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 23

прочитать, подготовить сообщение

25.

Общественное движение: либералы и консерваторы

Урок изучение нового материала. практикум

Научатся определять термины: народное представительство,

национализм,

публичность,

радикальный,

устои,

революционный путь.

Получат возможность научиться: называть существенные отличия либерального народничества от консервативного

Коммуникативные:

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 24

прочитать, заполнить сообщение

26.

Зарождение революционного народничества

Урок изучение нового материала. Практикум

Научатся определять термины: революция.

Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (схема), итоги и последствия реформ

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 25

прочитать, заполнить таблицу, документы

27.

Революционное народничество второй половины 1860-х-начала 1880-х гг.

Урок изучение нового материала, формирование УУД

Научатся определять термины: политические требования.

Регулятивные: осуществят индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 26

прочитать, р. т ,№ 1-6

28.

Внешняя политика Александра 2

Урок изучение нового материала, практикум, формирование УУД

Получат возможность: назвать основные направления общественно-политической мысли, дать характеристику их содержания( сравнительная таблица), назвать крупнейших представителей данных направлений, составив их исторические портреты

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 27 прочитать, подготовить сообщение

29.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Комбинированный урок

Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (таблица), итоги и последствия войны (схема) для России и стран Запада (Сан-Стефанский мир)

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 28

Прочитать, подготовить сообщение

Контрольная работа №3 по теме: «Россия при Александре2».

Глава 5. «Россия при Александре 3» (11 часов)

30.

Начало царствования Александра 3

Урок изучение нового материала, практикум, формирование УУД

Научатся определять термины: контрреформы.

Получат возможность: охарактеризовать внутреннюю политику Александра III, определить её итоги и последствия (схема), сопоставить и сравнить её с внутренней политикой Александра I, Николая I, Александра II сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в.

Регулятивные: осуществят индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 29 прочитать, заполнить схему

31.

Консервативная корректировка реформ предыдущего царствования

Комбинированный урок

Научатся определять термины: марксизм.

Получат возможность: сопоставить и сравнить её с внутренней политикой Александра I, Николая I, Александра II сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 30 прочитать, заполнить таблицу

32.

Экономическое развитие в годы правления Александра 3

Комбинированный урок

Научатся определять термины: акциз,

акция, биржа,

винная монополия,

косвенные налоги.

Получат возможность: выяснить и охарактеризовать предпосылки, причины, ход (таблица), итоги и последствия экономического развития, охарактеризовать, сопоставить, сравнить деятельность Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 31 прочитать, заполнить таблицу

33.

Положение основных слоев общества

Урок изучение нового материала, практикум, формирование УУД

Научатся определять термины: меценатство,

станица, требник.

Получат возможность научиться: давать характеристику социальной структуры российского общества, сравнят её с социальной структурой западного общества

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§32 прочитать, заполнить схему

34.

Общественное движение в 1880-1890-е гг.

Комбинированный урок

Научатся определять термины: марксизм, подоходный налог.

Получат возможность научиться: назвать основные направления общественно-политической мысли, дать характеристику их содержания ( сравнительная таблица), назвать крупнейших представителей данных направлений, составив их исторические портреты

Регулятивные: осуществят индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§33 прочитать

35.

Внешняя политика Александра 3

Урок изучение нового материала, практикум, формирование УУД

Научатся определять термины: мобилизация,

Сепаратный мир.

Получат возможность: охарактеризовать внешнюю Александра III, определить её итоги и последствия (схема), сравнить развитие России со странами Запада в н. XIX в., сопоставить и сравнить внешние политики Александра I, Николая I, Александра II, Александра III

Коммуникативные:

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§34 прочитать

36.

Просвещение и наука во второй половине 19 века

Урок изучение нового материала. практикум

Научатся определять термины: гуманитарные науки,

естественные науки,

рецидив.

Получат возможность: рассказать о развитии образования и науки, литературы, изобразительного искусства, архитектуры, музыки, театра, народного творчества России 2/2 XIX в

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§35 прочитать, подготовить сообщение

37.

Литература и изобразительное искусство

Комбинированный урок

Научатся определять термины: литература,

живопись,

скульптура.

Коммуникативные:

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§36 прочитать, подготовить сообщение

38.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Урок изучение нового материала. практикум

Научатся определять термины: архитектура,

музыка,

театр,

художественные

Промыслы.

Получат возможность: охарактеризовать содержание основных культурных направлений, назвать крупнейших деятелей культуры данного периода, описать условия жизни и быта жителей России, сопоставить и сравнить культурное развитие России с культурой стран Запада

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§37 прочитать, подготовить сообщение

39.

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Комбинированный урок

Научатся определять термины: армяк,

коммунальное хозяйство,

поддевка,

сюртук,

урбанизация, фрак,

чуйка.

Получат возможность: охарактеризовать содержание основных культурных направлений, назвать крупнейших деятелей культуры, описать условия жизни и быта жителей России, сопоставить и сравнить культурное развитие России с культурой стран Запада

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

§ 38 прочитать, подготовить сообщение

Контрольная работа №5 по теме: «Россия при Александре 3».

40.

Итоговое повторение по курсу

Комбинированный урок

Получат возможность: систематизировать исторический материал, изученный по курсу, охарактеризуют место и роль России в европейской и мировой истории XIX в., раскроют значение культурных достижений России в XIX в

Регулятивные: составляют план последовательность действий, корректируют деятельность..

Познавательные: выявляют особенности экономического развития России.

Коммуникативные: «удерживают» логику повествования,

Фронтальная, групповая

Учебник, карта, электронное приложение к учебнику

Повторить записи в тетради

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

6.1. Учебно-методическое обеспечение программы:

- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности составлено в соответствии со структурой учебника.

Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блокам и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков. Педагогические принципы отбора содержания:

принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития;
принцип системности в изучении начального курса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала;
принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой;
принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения обществоведческих знаний и умений в личностный опыт ученика

6.2. Учебно-методическое обеспечение:

В. И. Уколова, В.А. Ведюшкин. Рабочие программы. Всеобщая история. Предметная линия учебников под редакцией А.О. Чубарьяна 5-9 классы, М., «Просвещение», 2015 г.
А.А. Данилов. Рабочие программы. История России. Предметная линия учебников «Сферы». 6-9 классы. М., «Просвещение», 2015 г.
Учебник: А.С. Медяков, Д.Ю. Бовыкин. История. Новое время. Конец 18-19 век. М., «Просвещение»,2015 г.
Учебник: А.А. Данилов, История. Россия в 19 веке. 8 класс. М, «Просвещение», 2015 г.
Электронное приложение к учебнику: История. М., «Просвещение», 2015 г.

6.3. Материально-техническое обеспечение:

медиа-проектор, компьютер.

6.4. Информационное обеспечение:

Интернет- ресурсы, литература указаны в учебнике по истории России в конце каждой главы.

Электронное приложение к учебнику: История. России в 19 веке . М., «Просвещение», 2015 г.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя по истории

http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm

http://www.lib-histori.info

http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51

http://hist.dcn-asu.ru/kleio/internet/5_2.shtml

http://nearyou.ru

http://www.bookorbika.com/istoriya.html

http://www.hrono.ru/dokum/index.php

http://hist-sights.ru

http://www.osti.ru/docs/index-356832.html

http://prezentacii.com/istorii

http://pedsovet.su/load/130

http://kirzagrad.jimdo.com

http://5klass.net/istorija-7-klass.html

http://www.ist-iv.ru/ENC.html

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

7.1. Показатели освоения курса

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная.

7.2. Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
способность выделять главное в тексте и второстепенное,
способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;
способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями
способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации ин- формации в соответствии с целью;
способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации:
способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

7.3 История: История. Новое время. Конец 18-19 век.

выпускник научится:

объяснять значение понятий с момента великого переселения народов до формирования и установления современных централизованных государств (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении - сословия, крепостной, феодал; в государственной жизни - государство, абсолютизм, демократия, республика, империя; в культуре - религия, наука, искусство);
оперировать историческими понятиями и датами;
раскрывать содержание основных событий данного периода (причины, ход, итоги, последствия);
работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий;
составлять характеристику исторических деятелей;
участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся;

выпускник получит возможность научиться:

сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

7.4. История: История России в 19 веке.

выпускник научится:

работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
давать оценку отдельным явлениям культуры;
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);
составлять характеристику исторических деятелей;
участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся;

выпускник получит возможность научиться:

применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа
систематизировать информацию из различных исторических и современных источников
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематическое планирование КУРСА «История» 8 КЛАСС

№ урока

Тема урока

Количество часов

Система контроля

Дата проведения

Введение

Записи в тетради

Глава 1. «Начало индустриальной эпохи» (6 часов)

Экономика делает решающий рывок

§ 1 прочитать, схема, сообщения, понятия

Меняющееся общество

§ 2 прочитать, схема, сообщения, понятия

Политическое развитие стран Запада в 19 веке

§ 3 прочитать, схема, сообщения, понятия

Новое общество - новые идеи

§ 4 прочитать, схема, сообщения, понятия

Век художественных исканий

§ 5 прочитать, схема, сообщения, понятия

Образование и наука в 19 веке

§ 6 прочитать, схема, сообщения, понятия

Контрольная работа №1 по теме: «Начало индустриальной эпохи».

Глава 2. Французская революция и Наполеон (4 часа)

Конец Старого порядка

§ 7 прочитать, схема, сообщения, понятия

Французская революция

§ 8 прочитать, схема, сообщения, понятия

Консульство и Империя

§ 9 прочитать, схема, сообщения, понятия

Венский конгресс и послевоенное устройство Европы

§ 10 прочитать, схема, сообщения, понятия

Контрольная работа №2 по теме: «Французская революция и Наполеон»

Глава 3. Страны Европы и США до последней трети 19 века (7 часов)

Англия: экономическое лидерство и политические реформы

§ 11 прочитать, схема, сообщения, понятия

Франция до последней трети 19 века.: Реставрация, революции, Империя

§ 12 прочитать, схема, сообщения, понятия

Италия на пути к объединению

§ 13 прочитать, схема, сообщения, понятия

Объединение Германии

§ 14 прочитать, схема, сообщения, понятия

Австрия и Турция: судьба многонациональных империй

§ 15 прочитать, схема, сообщения, понятия

США до последней трети 19 века: рабовладение, демократия и экономический рост

§ 16 прочитать, схема, сообщения, понятия

Международные отношения в середине 19 века

§ 17 прочитать, схема, сообщения, понятия

Контрольная работа №3 по теме: «Страны Европы и США до последней трети 19 века».

Глава 4. Азия, Африка и Латинская Америка в 19 веке (5 часов)

Индия и Центральная Азия

§ 18 прочитать, схема, сообщения, понятия

Китай: от великой страны к полуколонии

§ 19 прочитать, схема, сообщения, понятия

Япония: удачный опыт модернизации

§ 20 прочитать, схема, сообщения, понятия

Латинская Америка: нелегкий груз независимости

§ 21 прочитать, схема, сообщения, понятия

Африка в 19 веке

§ 22 прочитать, схема, сообщения, понятия

Контрольная работа №4 по теме: «Азия, Африка и Латинская Америка».

Глава 5. Страны Европы и США в последние десятилетия 19 века(7 часов)

Англия в трети 19 века

§ 23 прочитать, схема, сообщения, понятия

Третья республика во Франции

§ 24 прочитать, схема, сообщения, понятия

Германия на пути к

европейскому лидерству

§ 25 прочитать, схема, сообщения, понятия

Австро-Венгрия и Балканские страны в последней трети 19 века

§ 26 прочитать, схема, сообщения, понятия

Италия: тяжелое наследие раздробленности

§ 27 прочитать, схема, сообщения, понятия

США в эпоху «позолоченного века»

§ 28 прочитать, схема, сообщения, понятия

Международные отношения на исходе 19 века

§ 29 прочитать, схема, сообщения, понятия

Контрольная работа №5 по теме: «Страны Европы и США в последние десятилетия 19 века».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ» 8 КЛАСС

«ИСТОРИЯ РОССИИ» (РОССИЯ В 19 ВЕКЕ).

№ урока

Тема урока

Количество часов

Система контроля

Дата проведения

Введение

Записи в тетради

Глава 1. «Россия при Александре 1» (9 часов)

Внутренняя политика Александра 1 в1801-1806 гг.

§ 1 прочитать, схема, сообщения, понятия

Россия в международных отношениях начала 19 века

§ 2 прочитать, схема, сообщения, понятия

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

§ 3 прочитать, схема, сообщения, понятия

Отечественная война 1812 года

§ 4 прочитать, схема, сообщения, понятия

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

§ 5 прочитать, схема, сообщения, понятия

Внутренняя политика Александра 1

В 1815-1825 гг.

§ 6 прочитать, схема, сообщения, понятия

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года

§ 7 прочитать, заполнить таблицу

Общественное движение при Александре 1

§ 8

Прочитать, заполнить таблицу

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов

§ 9 прочитать, выучить даты и понятия

Контрольная работа №1 по теме: « Россия при Александре 1».

Глава 2. «Россия при Николае 1» (9 часов)

Внутренняя политика Николая 1

§ 10 прочитать, вопросы в конце параграфа

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг.

§ 11 прочитать, заполнить таблицу

Общественное движение в годы правления Николая 1

§ 12

прочитать, р. т № 1-6

Внешняя политика во второй четверти 19 века

§ 13 прочитать, выучить понятия и даты

Крымская война 1853-1856 гг.

§ 14

прочитать, заполнить таблицу

Образование и наука

§ 15

прочитать, документ

Русские первооткрыватели и путешественники

§ 16

прочитать, выучить понятия и даты

Художественная культура

§ 17

прочитать, р. т. №1-4

Быт и обычаи

§ 18

прочитать, подготовить сообщение

Контрольная работа №2 по теме: « Россия при Николае 1 ».

Глава 3. «Россия при Александре 2» (10 часов)

Отмена крепостного права в России

§ 19

прочитать, р. т. 3 1-3

Реформы местного самоуправления и суда

§ 20

прочитать, заполнить таблицу

Реформы в области образования и военного дела

§ 21

прочитать, заполнить таблицу

Претворение реформ в жизнь

§ 22

прочитать, документ

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

§ 23

прочитать, подготовить сообщение

Общественное движение: либералы и консерваторы

§ 24

прочитать, заполнить сообщение

Зарождение революционного народничества

§ 25

прочитать, заполнить таблицу, документы

Революционное народничество второй половины 1860-х-начала 1880-х гг.

§ 26

прочитать, р. т ,№ 1-6

Внешняя политика Александра 2

§ 27 прочитать, подготовить сообщение

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

§ 28

Прочитать, подготовить сообщение

Контрольная работа №3 по теме: «Россия при Александре2».

Глава 5. «Россия при Александре 3» (11 часов)

Начало царствования Александра 3

§ 29 прочитать, заполнить схему

Консервативная корректировка реформ предыдущего царствования

§ 30 прочитать, заполнить таблицу

Экономическое развитие в годы правления Александра 3

§ 31 прочитать, заполнить таблицу

Положение основных слоев общества

§32 прочитать, заполнить схему

Общественное движение в 1880-1890-е гг.

§33 прочитать

Внешняя политика Александра 3

§34 прочитать

Просвещение и наука во второй половине 19 века

§35 прочитать, подготовить сообщение

Литература и изобразительное искусство

§36 прочитать, подготовить сообщение

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

§37 прочитать, подготовить сообщение

Быт: новые черты в жизни города и деревни

§ 38 прочитать, подготовить сообщение

Контрольная работа №5 по теме: «Россия при Александре 3».

Итоговое повторение по курсу

Повторить записи в тетради

⇧

⇩