Урок по истории донского казачества для 10 класса 'Кавказская война'

ПЛАН УРОКА

Тема урока: Донские казаки в Кавказской войне

Цели урока:

Образовательные - Показать роль донских казаков в Кавказской войне, выяснить причины, проследить ход войны, основные события и итоги войны.

Развивающие - Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, доказывать, делать выводы. Развивать речь.

Воспитательные - Воспитывать толерантность.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОКА:

Тип урока: комбинированный

Вид урока:

Методы урока: словесный, наглядный, практический.

Межпредметные связи: История. Внешняя политика России в XIX веке.

Оснащение урока: Учебник. История донского казачества. Иллюстративный материал. Опережающие задания

Литература: Учебник - История.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент: принятие рапорта дежурного, объявление темы урока, постановка цели урока.

2. Актуализация опорных знаний

_____________________________________________________________________________

Цель урока: изучить истоки Кавказской войны, которая и сегодня продолжается, её причины и роль донского казачества в этой войне.

Учитель - Чечня, терроризм - в этих словах заключены ужасы войны ХХI века, войны, которая началась в ХIХ веке и длилась более 50 лет.

Учащиеся получили опережающие задания, выяснить, с чем связана сегодняшняя Кавказская война.

Сообщения учащихся. Во время выступлений просмотр фотографий на тему Чеченские войны.

Учащийся - 1 Чеченская война.

Учащийся - 2 Чеченская война.

Учитель - в итоге за две чеченские войны погибло около 200 тыс. чел.

Учитель - в этой войне, как и в XIX веке был идейный вождь и звали его так же - Шамиль. Обратите внимание, какие цели он ставил перед собой.

Сообщение учащегося - Шамиль Басаев. Просмотр фото.

Учитель - Какие цели поставил перед собой Шамиль Басаев? Покорился ли он российским властям? Несмотря на гибель лидера боевиков, боевые действия продолжаются, а также боевики осуществляют теракты, не щадя ни женщин, ни детей.

Сообщение учащегося о террористических актах.

Просмотр слайд шоу - Трагедия в Беслане.

Беседа с учащимися. Решение проблемного задания.

Учитель: Как вы считаете, Россия должна вывести свои войска с территории Чечни и дать возможность им отделиться? Обратите внимание на карту, где расположена Чечня.

Просмотр карты Чечня

Выступления учащихся.

Учитель - Следовательно, если Чечня выйдет из состава России, наша территория будет более уязвима, мы лишимся важных источников природных богатств и будет затруднён выход в моря.

Значит, боевые действия продолжить? А как сломить сопротивление боевиков и предотвратить теракты?

Выступления учащихся.

Учитель - Этот вопрос остаётся открытым.

3. Формирование новых понятий и способов действий

____________________________________________________________________________

Напоминаю цель нашего урока: изучить истоки Кавказской войны, её причины и роль донского казачества в ней. Донская земля лежит между Кавказом Россией, поэтому проблема нам эта близка

Три империи - Россия, Турция и Персия претендовали на владычество над Кавказом. В результате войн с Персией и Турцией народы Кавказа отошли к Российской империи. Однако горцы были не согласны с таким поворотом судьбы.

Когда один из русских генералов попытался объяснить местному населению, что русский царь получил Кавказ в дар от турецкого султана, то один старик-горец, показав на вспорхнувшую птичку, сказал: «Дарю тебе её. Возьми, если сможешь!» Что хотел сказать таким образом? (Кавказ предстояло завоевать). Кавказская война начата в 1817 году и продолжалась до 1864 присоединением Кавказа к нашему государству. Наши казаки принимали участие в той войне, как и во всех войнах России.

Учащийся читает стихотворение: Русь… В.А. Петрушевский (Австралия.)

Учитель - сейчас вы работаете в группах. У каждой группы своё задание.

1 группа: на основе текста литературы сформулируйте причины роста недовольства местного населения российскими порядками, которые привели к войне.

2 группа: на основе текста литературы выделите этапы кавказской войны и дайте краткую характеристику каждому этапу.

3 группа: на основе текста литературы расскажите о возникновении государства у горцев - имамат, о их идейном вожде - Шамиле, какие цели он ставил, сравните с целями, которые ставил Шамиль Басаев, о причинах успехов горцев в начале и поражения в конце войны.

4 группа: на основе текста литературы расскажите о донских атаманах, которые внести большой вклад в победу над горцами.

Выполнение заданий. Выступления учащихся в группах.

Для первой группы на экране причины войны.

Для второй группы на экране этапы войны.

Для третьей группы на экране фото Шамиль.

Для четвёртой группы на экране фото атаманов:

Иловайский-12 Алексей Васильевич,

Власов-3 Максим Григорьевич,

Сысоев-3 Василий Алексеевич

Карпов -2 Аким Акимович,

Бакланов Яков Андреевич, значок Бакланова, памятник Бакланову, Песня о Бакланове.

Граббе Павел Христофорович (рассказ учителя),

Хомутов Михаил Григорьевич (рассказ учителя),

Обращаю внимание на личность Ермолова Алексея Петровича.

Учитель - Итак, в решении кавказской проблемы большую роль сыграло донское казачество. Казаки переселялись на Северный Кавказ с целью организации поселенных казачьих войск, казаки несли аванпостную, разведывательную сторожевую, почтовую и другие виды служб, казаки принимали активное участие в боевых операциях под командованием атаманов, с которыми мы сегодня познакомились. Большой вклад казачьи полки вместе с русским войсками внесли в строительство укреплений, дорог и мостов, в обустройство станиц и аулов, в налаживание хозяйственных и торговых связей между русским и горским населением.

Много казаков полегло в горах и долинах Кавказа в борьбе с турками и другими недругами России. Погибшие в одиночку, без свидетелей, донцы умирали в горах, окружённые хищными орлами да чёрным вороньём…..

Чтение стихотворения учащимся «Черный ворон» Ф. Анисимов

Просмотр (фото дороги: Пронеси Господи).

Так можем мы отдать Чечню?

4. Формирование умений и навыков

____________________________________________________________________________

Возврат к цели урока.

Игра: Кто?

1.Кто в 1827 году за отличия в иранской войне награждён золотой табакеркой с портретом императора, осыпанной бриллиантами. (Василий Дмитриевич Иловайский- 12)?

2.Кто впервые сформировал две роты конной артиллерии? (Аким Акимович Карпов - 2)

3.Кто за время службы на Кавказе не был ни разу ранен, а в Польше в возрасте 64 лет получил 8 сабельных ран, грудь пробита двумя ударами пик? (Максим Григорьевич Власов)

4.Кто? (Фото на экране - Карпов А.А.)

5.Кто сказал в 19 веке: «Лучше от Терека до Сунжи оставлю пустынные степи, нежели в тылу укреплений наших потерплю разбои».

6.Кто? (на экране фото атамана - Иловайский Д.И.)

7.Кто в XXI веке стал идейным вождём горцев и призывал мусульман Северного Кавказа объединиться в одно государство? (Шамиль Басаев)

8.Кто за службу на Кавказе награждён орденом святой Анны 1- ой степени? (Василий Алексеевич Сысоев-3)

9.Кто? (На экране фото - Власов М.Г.)

10.Кто в XIX веке был идейным вождём горцев и был третьим имамом? (Шамиль)

11.Кто? (Фото на экране - Сысоев В.А.)

12.Кто превратил порученный ему полк в безукоризненно подготовленную часть, которую обучил сапёрному и артиллерийскому делу, где были созданы пластунские команды разведчиков и ракетные команды, вооруженные особыми ракетами, начинённые порохом и пулями. (Яков Андреевич Бакланов)

13.Кто из атаманов, воевавших на Кавказе, был из известнейшего казачьего рода, воспитывался в кадетском корпусе? (Иловайский В.Д.)

14.Кто? (Фото на экране - Бакланов Я.А.)

15. Кто на Кавказе был ранен пулей в левую ногу? (Василий Алексеевич Сысоев -3)

16.Кто? (Фото на экране - Ермолов А.П.)

5. Задание на дом:

____________________________________________________________________________

§ 30

6. Итог урока

____________________________________________________________________________

Сегодня мы познакомились с истоками Кавказской войны, которая не закончена до сих пор. Выяснили роль казачества в этой войне. Познакомились с выдающимися атаманами, которые принимали активное участие в боевых действиях и внести клад в присоединение Кавказа к России.

Оценки за урок.