Рабочая программа по истории 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Селтинская средняя общеобразовательная школа

Селтинского района Удмуртской Республики

Рассмотрено на заседании

методического объединения

«__» августа 2014г.

протокол №

Принято на заседании

педагогического совета

«__» августа 2014г.

протокол №

Утверждено

Руководителем ОУ

«__» августа 2014г.

приказ №

Рабочая программа

по истории 5 а,б,в классы

Кутергина Елена Всеволодовна

учитель истории и обществознания первой категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2008 г. Опирается на стандарт основного общего образования по истории.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно- хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.

Цели курса:

• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Учебно-тематический план

Тема, раздел

Теоретические занятия

( количество часов)

Практические( лабораторные )

Занятия(количество часов)

Контрольные занятия(количество часов)

Общее количество

часов

Введение

1

1

Раздел1

Жизнь первобытных людей

6

6

Раздел2

Народы и государства Древнего Востока

20

20

Раздел3

Древняя Греция

21

21

Раздел4

Древний Рим

18

18

Обобщение и повторение

2

2

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь

• определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

• использовать приобретенные знания при написании творческих работ

• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

• группировать исторические явления и события по заданному признаку;

• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематическое планирование

Количество часов на год: в неделю-2, всего-68.

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Основные понятия

Требования к уровню подготовки обучающихся(ЗУН)

Домашнее задание

Примечания

По

плану

По факту

1.

Что изучает история Древнего мира

1-6.09

история, всемирная история, история Древнего мира, исторический источник

Умение работать со справочным аппаратом книги

стр.6, определения

2.

Древнейшие люди

Человеческое стадо, собирательство, орудие труда.

Умение пересказывать содержание текста учебника

§ 1

3.

Родовые общины охотников и собирателей

8-13.09

Остроконечник, гарпун, родовая община

Умение самостоятельно составлять рассказ

§ 2, вопросы

4.

Возникновение искусства и религиозных верований

Искусство, религия, религиозные верования, обряд

Умение рассуждать

§ 3, вопрос № 4

5.

Возникновение земледелия и скотоводства

15-20.09

Зернотерка, керамика, старейшина, земледелие, скотоводство, мотыга, серп, ткачество, племя, совет старейшин

Умение подтверждать выводы примерами

§ 4

6.

Появление неравенства и знати

Неравенство, соседская община, знать.

Умение сравнивать орудия труда

§ 5, вопросы

7.

ПОУ «Жизнь первобытных людей»

22-27.09

8.

Счет лет в истории

столетие, век, тысячелетие,

от Рождества Христова, наша эра

С 28-30,

9.

Государство на берегах Нила

29.09-4.10

Цивилизация, государство, царь, казна , папирус, дельта, пороги, ил.

Умение работать с исторической картой

§ 6

10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

вельможа, писец, налог, шадуф.

Умение использовать исторический документ как источник знаний

§ 7

11.

Жизнь египетского вельможи

6-11.10

гробница

Умение выделять исторические факты

§ 8

12.

Военные походы фараонов

бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско

Умение правильно показывать на карте исторические объекты

§ 9

13.

Религия древних египтян

13-18.10

храм, жрецы, мумия, саркофаг

Умение формировать несложные выводы

§ 10

14.

Искусство Древнего Египта

пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна

Умение самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации

§ 11

15.

Письменность и знания древних египтян.

20-25.10

иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия

Умение самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации

§ 12, вопросы

16.

Древнее Двуречье

города-государства, клинопись

Умение работать с исторической картой

§ 13

17.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

27.10-1.11

Закон

Умение делать выводы

§ 14, вопросы

18.

Финикийские мореплаватели

Колония, алфавит

Умение читать несложные карты и картосхемы

§ 15

19.

Библейские сказания

10-15.11

Ветхий завет, миф, заповеди, предание, завет

Умение давать развернутый ответ и отзыв на него

§ 16, выписать заповеди

20.

Древнееврейское царство

Умение составлять рассказ на основе текста учебника

§ 17, определения

21

Ассирийская держава

17-22.11

таран, держава, Ниневия

Умение работать с исторической картой

§ 18, к/к

22.

Персидская держава «Царя царей»

Умение работать с историческим источником

§ 19, к/к

23.

Природа и люди Древней Индии

24-29.11

джунгли, хлопчатник,

сахарный тростник

Умение сравнивать природные условия разных стран

§ 20, карточки

24.

Индийские касты

каста, брахманы, отшельник, шахматы

§ 21

25.

Китайский мудрец Конфуций

1-6.12

Хуанхэ, Янцзы, Конфуций, иероглифы.

Умение правильно показывать на карте исторические объекты

§ 22, к/к

26.

Первый властелин единого Китая

Гунны, компас, шелк, бумага

Умение самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника

§ 23, вопросы

27

ПОУ .«Древний Восток»

8-13.12

28

Греки и критяне

лабиринт, фреска

Умение правильно показывать на карте исторические объекты

§ 24, к/к

29

Микены и Троя

15-20.12

Микены, Троя, мифы о Троянской войне

Умение на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам

§ 25

30

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

Гомер, Гектор, Приам, Ахиллес

Умение делать выводы

§ 26

31

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

22-27.12

Итака, циклоп, Посейдон, Алкиной, сирена

Умение делать выводы

§ 27, вопросы

32

Религия древних греков

Религия

Умение работать с текстом учебника, выделять главное

§ 28, прочитать подвиги Геракла

33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

12-17.01

Полис, демос, ареопаг, архонты

Умение использовать исторические документы как источник знаний

§ 29, карточки

34

Зарождение демократии в Афинах

Демократия, реформы, граждане, Народное собрание

Умение давать характеристику

§ 30, определения

35

Древняя Спарта

19-24.01

Илоты

Умение анализировать ответы одноклассников

§ 31

36

Основание греческих колоний

Скифы

Умение читать несложные карты

§ 32, к/к

37

Олимпийские игры в древности

26-31.01

Пятиборье, атлет, ипподром

Умение выделять главное

§ 33, вопрос № 4

38

Победа греков над персами в Марафонской битве

стратег, фаланга

Умение анализировать исторические документы

§ 34

39

Нашествие персидских войск на Элладу

2-7.02

Умение составлять рассказ на основе услышанного

§ 35, вопросы

40

В гаванях афинского порта Пирей

верфь, переселенцы, пошлина, вольноотпущенник

Умение обобщать и формулировать несложные выводы

§ 36

41

В городе богини Афины

9-14.02

Совет пятисот, керамика, пифос, амфора, портик, фронтон

Умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия

§ 37, картчоки

42

Культура древней Греции

педагог, стиль, палестра, гимнасия, красноречие

Умение работать с учебной и дополнительной литературой

§ 38

43

Культура древней Греции

16-21.02

театр, сатир, орхестра, скене, трагедия, комедия

Умение работать с учебной и дополнительной литературой

§ 39

44

Афинская демократия при Перикле

оратор

Умение работать с историческими документами

§ 40

45

Города Эллады подчиняются Македонии

23-28.02

междоусобные войны, осадная башня, филиппика

Умение делать несложные выводы

§ 41, вопрос № 2

46

Поход Александра Македонского на Восток.

междоусобные войны, осадная башня

Умение оценивать деятельность исторического деятеля

§ 42, к/к

47

В древней Александрии Египетской

2-7.03

маяк, музы, геометрия

Умение работать с иллюстрациями учебника

§ 43, вопросы на стр. 202

48

ПОУ «Древняя Греция»

Умение высказывать свою точку зрения

49

Древний Рим

9-14.03

Патриции, плебеи, сенат, Народное собрание, латины

Умение сравнивать природные условия двух стран

§ 44, к/к

50

Завоевание Римом Италии

Народные трибуны, консулы, галлы

Умение распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп

§ 45, определения

51

Устройство Римской республики

16-21.03

Народные трибуны, консулы, галлы

Умение распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп

§ 46, вопросы

52

Вторая война Рима с Карфагеном

Ганнибал

Умение выделять главное из рассказа учителя

§ 47

53

Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до нашей эры

30.03-4.04

Триумф, император

Умение обобщать отдельные события

§ 48, вопросы

54

Рабство в Древнем Риме

Раб, имение, амфитеатр, гладиатор

Умение работать с историческим источником

§ 49, карточки

55

Земельный закон братьев Гракхов

6-11.04

Гражданская война

Умение анализировать исторические факты

§ 50

56

Восстание Спартака

Восстание, Галлия, Везувий

Умение правильно показывать на карте исторические объекты

§ 51, к/к

57

Единовластие Цезаря

13-18.04

ветеран, диктатор, диктатура

Умение делать выводы

§ 52

58

Установление империи в Риме

Преторианцы, империя, император

Умение правильно употреблять исторические термины

§ 53

59

Соседи Римской империи в первые века нашей эры

20-25.04

Умение составлять сложный план параграфа

§ 54, вопросы

60

В Риме при императоре Нероне

Умение давать оценку деятельности историческому деятелю

§ 55

61

Первые христиане и их учение

27.04-2.05

христианство, апостолы, евангелие

Умение составлять рассказ

§ 56, вопросы

62

Расцвет Римской империи

колоны, «рабы с хижинами»

Умение работать с учебной и дополнительной литературой

§ 57

63

«Вечный город» и его жители

4-9.05

триумфальная арка, купол, термы

Умение работать с учебной и дополнительной литературой

§ 58, рисунок

64

Римская империя при Константине

варвары, епископ, церковь, папа

Умение формулировать несложные выводы

§ 59

65

Взятие Рима готами

11-16.05

Готы, вандалы

Умение составлять рассказ

§ 60

66

Восточная Римская империя при Юстиниане

Храм святой Софии

Умение работать с исторической картой

67

ПОУ. «Древний Рим»

18-23.05

68

Итоговое повторение

Перечень учебно-методического обеспечения:

- Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин и др. - М.: Просвещение, 2011.

- Настенные исторические карты

- Атлас по истории Древнего мира.

- Цифровые образовательные ресурсы:

1. Электронные учебники: Всеобщая история, 5 класс; Древний человек, Древний Египет.

2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

3. Презентации по курсу Древнего мира.

4. Мультимедийный атлас Древнего мира.

Список литературы для учителя.

1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2007.

2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2002.

3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.

4. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000

5. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997

6. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции - М.,1998

7. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977