Разработка урока по новейшей истории 'Установление фашистской диктатуры в Германии' (11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

Разработка урока по новейшей истории для 11 класса.

Тема: «Установление фашистской диктатуры в Германии. Фашизм вчера, сегодня…завтра?».

Учитель: Коллерова И.В.

г. Сургут

Тема «Фашизм вчера, сегодня…завтра?».

Цель: на основе исторического материала раскрыть причины прихода к власти национал-социалистов.

Задачи:

Образовательные: охарактеризовать идеологию фашизма и объяснить причины массовой поддержки нацизма в Германии.

Развивающие: организовать познавательную деятельность обучающихся, способствующую развитию исторического мышления.

Воспитательные: обеспечить условия для эмоционального восприятия, способствовать формированию гражданских качеств: умение аргументировано высказывать и отстаивать свою точку зрения, нести ответственность за свой выбор.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок-размышление.

Методы обучения: исследовательский, проблемный, приёмы технологии развития критического мышления (кластер, инсерт).

Средства обучения: учебник, мультимедийное оборудование, исторические материалы.

План урока:

1. Образование НСДАП.

2. Пути и способы установления тоталитарной диктатуры.

3. Идеология фашизма.

Эпиграф урока: «Идут бараны в ряд.

Бьют барабаны.

Шкуру на них дают

Сами бараны. Сами бараны».

(Б.Брехт «Добрый человек из Сезанна»)

Ход урока.

I. Образование НСДАП.

Учитель: сегодня объектом нашего исследования будет понятие «фашизм». Тема урока «Фашизм вчера, сегодня…завтра?». Нам предстоит не только раскрыть причины прихода к власти национал-социалистов, сделать социальный, экономический и политический анализ явления, но и объяснить психологический феномен фашизма. Основной акцент мы будем делать не столько на механизме прихода к власти фашистов, сколько на причинах массовой поддержки их в Германии.

Задание. Составление кластера «Фашизм». Работа с данным понятием в ходе повторения пройденного материала и изучения новой информации.

Учитель: впервые утвердившись в Италии, фашизм достиг своего логического завершения в Германии. Чтобы понять, как такое могло произойти, мы должны рассмотреть причины и условия прихода к власти ведущей нацистской партии и феномен её лидера.

Задание варианту 1. Работа с документом «Версальский мирный договор» (приложение №1).

Вопросы к документу:

1. Какие статьи договора делали Германию очень уязвимой с экономической и политической точки зрения?

2. Исходя из условий договора, можем мы говорить об ущемлении национального достоинства немецкого народа?

Задание варианту 2. Работа с документом «Программа НСДАП» (приложение №2).

Вопросы к документу:

1.Какие программные положения нацистской партии могли вызывать поддержку масс?

2.На каких чувствах немцев играла эта программа?

Учитель: в условиях экономического кризиса и нестабильной обстановки активную борьбу за массы начала национал-социалистическая партия Германии.

Моделирование ситуации.

Учащимся предлагается в качестве немецкого обывателя озвучить требования к властям.

Сообщение учащегося: образование НСДАП (краткая справка).

Запись в тетрадь: структура партии:

ФЮРЕР

ПАРТИЙНАЯ ЭЛИТА

ПРОПАГАНДИСТСКИЕ СЛУЖБЫ

ШТУРМОВЫЕ ОТРЯДЫ

Вопрос классу:

1.Назовите причины роста популярности НСДАП.

2. Почему в условиях экономического кризиса программа нацистов оказалась самой привлекательной для немцев?

Выводы формулируются учащимися.

II. Пути и способы установления тоталитарной диктатуры.

Учитель: используя фактический материал, выделите признаки тоталитарного государства в Германии в 1930-е годы (приложение№3).

анализ работы с текстом и дополнение к кластеру.

Вопрос: почему понятия «фашизм» и «тоталитарный режим» тождественны?

Вывод: анализ работы с текстом и дополнение к кластеру.

III. Идеология фашизма.

Задание: установите характерные особенности идеологии фашизма, используя выдержки из высказываний руководителей рейха А.Гитлера, Г.Геринга,Г.Гиммлера (приложение №4).

Задание: дать определение понятию «фашизм».

Учитель: как же такое могло случиться? Как народ, отличительными чертами которого всегда считались культурность, благоразумие, расчётливость и уравновешенность, мог кинуться в такую авантюру, как завоевание мира? Этот вопрос задавали себе и сами немцы, когда наступило время отрезвления после разгрома фашистской Германии. Какова же природа фашизма? На какой почве взращиваются убеждения в праве одних убивать других?

Задание: просмотр фрагмента фильма М. Ромма «Обыкновенный фашизм»

Учитель: чем грозит миру фашизм? Какие бы аргументы вы использовали в споре с современными фашистами? Что нужно делать каждому из нас, чтобы не допустить проявлений бытового неофашизма?

Задание: составить синквейн с понятием «фашизм».

Домашнее задание: написать эссе на тему «У фашизма нет будущего, но у него всегда есть настоящее» (Асар Эппель).