Урок по истории 'Новая экономическая политика' (9 класс)

Тема: Новая экономическая политика.

Цели:

1. Образовательная: выявление и оценка степени овладения системой знаний и комплексом навыков и умений о проведении реформ в экономике и социальной сфере на примере политики НЭПа в России (сущности, мероприятиях, последствиях), готовности учащихся успешно применять полученные знания на практике, позволяя обеспечить обратную связь и оперативную корректировку учебного процесса.

2. Развивающая: создать условия для переноса усвоенных знаний в новые условия через составление фишбоуна, кластера, анализа синквейна, способствовать формированию навыков аналитической и оценочной деятельности;

3. Воспитательная: воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки, познавательной активности посредством активизации различных каналов поступления информации.

Тип урока: комплексное применение знаний, умений, навыков при изучении нового материала.

Оборудование: ПК; дополнительный материал к уроку - презентация, кейсы для учащихся.

1 Стадия вызова.

На предыдущем уроке мы изучали политику военного коммунизма. Политика военного коммунизма затронула сферу экономики.

Актуализация знаний.

-дайте определение политики военного коммунизма.

-когда проходила политика военного коммунизма?

-почему большевики были вынуждены ввести политику военного коммунизма?

(*кризис в экономике, обострившийся с началом гражданской войны;

*нарушение экономических связей между предприятиями;

*голод в городах и уход рабочих в деревни;

*большие военные расходы;

*стремление большевиков выиграть войну и сохранить власть).

-какие мероприятия предполагал военный коммунизм?

*1919-декрет «О разверстке хлеба и фуража». Введение продразверстки. Ввод продотрядов.

Что такое продразверстка? Система заготовки хлеба и фуража в Советском государстве в 1919-19230 годы.

Дайте определение понятию продотряды. Продотряды это органы Народного комиссариата продовольствия.

*Национализация предприятий.

Дайте определение понятию национализация. Национализация это перевод частной собственности в государственную.

*ввод всеобщей трудовой повинности. Распределение продукции централизованно. Трудовая мобилизация населения.

*Прекращение товарно-денежных отношений. Что происходило в государстве? Вместо денег выдавали продуктовый паек, талоны на питание в столовой, отменяли плату за коммунальные услуги.

*введение уравнительной оплаты труда. К чему это привело? К потере заинтересованности в результатах труда.

*управление делами сосредоточилось в руках Высшего совета народного хозяйства и Совета рабочее-крестьянской обороны.

Политику военного коммунизма сменит НЭП. Давайте определим цели сегодняшнего урока. Изучая событие или явление, мы работаем по алгоритму:

1 Что?

2 Когда?

3 Суть события или явления.

4 последствия.

Слайд №1. Мы совместно определили цели урока. Но для того. Чтобы дать характеристику НЭПа, мы должны выяснить:

-Почему большевики вынуждены были отменить политику военного коммунизма?

Для этого ставим учебную задачу: Выяснить чем отличалась политика военного военного коммунизма от политики НЭПа?

2 Стадия осмысления.

Каковы последствия военного коммунизма?

Слайды № 2-3 (экономический кризис: сокращение промышленного производства, сокращение населения, сокращение посевных площадей).

Слайд №4 (социальный кризис: начало крестьянских волнений, антоновщина, лозунги советы без коммунистов. Малая гражданская война).

Слайд №5 (недовольство армии: кронштадтский мятеж. Почему он так важен для большевиков? Это опора большевистской политики).

Объяснение учителя.

НЭП это новая экономическая политика, введенная в 1921 году на 10 съезде РКП(б).

Почему новая? Это мы выясним в ходе изучения материала. Начнем с выяснения причин введения политики НЭПа.

Групповая форма работы.Работа с текстом учебника (стр. 135-136) и заполнение фишбоуна «Причины принятия и последствия НЭПа». Слайд №6.

Проверка выполнения задания по группам.

Слайд поддержки №7 (учитель): Почему большевики перешли к НЭПу?

Слайд № 8. Вывод: в стране кризис (экономический, политический).

Какие же мероприятия включала политика НЭПа?

Конспективное изложение вопроса учителем.

-ввод продналога. Работа с документом на с. 135-136. Вопросы к документу.

-частичная национализация. Слайд № 9 (реклама).Как вы понимаете понятие хозрасчет?

-свободный наем рабочей силы.

-возврат товарно-денежных отношений. Ввод золотого червонца. Слайд № 10.

-отмена уравнительной оплаты труда.

-ослаблено централизованное управление экономикой. Элементы рынка и хозрасчета

Работа с концептуальной таблицей. Слайд № 11. Групповая форма работы.

Опрос таблицы.

Вернемся к фишбоуну. Каковы последствия НЭПа?

Для выполнения задания обратимся к тексту учебника.

1 группа: экономические итоги НЭПа. Стр. 137.

2 группа: социальные итоги НЭПа. Стр. 138-139. Работа с диаграммой на стр. 139.

3 группа: Проанализируйте экономические противоречия НЭПа и сформулируйте выводы по данному вопросу. Стр. 140-141.

Слайд поддержки № 12. Итоги НЭПа. Опрос групп. Слайд 3 13: Противоречия НЭПа.

Заполнение фишбоуна. Проверка задания.

Слайд № 14. Учитель: Оценки НЭПа.

Слайд № 15. Почему свернули НЭП?

Мозговой штурм.

-население увидело в НЭПе признание того, что Россия не готова строить социализм.

-что это измена делу революции.

-недовольство населения новым социальным неравенством.

-Ленин боялся снова потерять власть.

Учитель: Ленин приходит к необходимости отмены НЭПа, ужесточению политического режима. Начинает формироваться тоталитарный режим.

3 Рефлексия.

По группам напишите синквейн на тему НЭП.

Опрос синквейнов.

Оцените работу группы на уроке по позициям.

Пейзаж-зеркало настроения, птичий двор-зеркало настроения.

4 Домашнее задание. 18. Составить тезаурус урока.

Творческое задание: Составьте краткий толковый словарь «Язык НЭПа «. Например: совбур, нэпман, выдвиженец, фининспектор, смычка.