Рабочая программа по новой истории в 7 классе (базовый уровень)

Рабочая программа по новой истории в 7 классе (базовый уровень)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования РФ

2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 классы» под редакцией Юдовской А. Я. и Ванюшкиной Л. М. - М.: Просвещение, 2012.

Программа рассчитана на 30 учебных часов (2 часа в неделю).

Цели курса:

- учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустри­ального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире

с 15 по 18 века; о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

- обучающиеся должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, мето­дам исторического анализа; приобрести

устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- учащиеся смогут анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; научатся

самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки;

анализировать и описывать события с разных точек зрения.

В процессе изучения курса новой истории учащиеся должны

знать:

- определять и объяснять понятия;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

уметь:

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

- вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ,

выступать с докладами, писать рецензии;

- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и

использовать нужные средства для учебной деятельности.

Учебно-методический комплект:

1. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.. Всеобщая история. История нового времени. 1500-1800 гг. Учебник.- М.: Просвещение, 2013.

2. Креленко Н.С. Тесты по истории Нового времени. Часть 1. - Саратов: Лицей, 2012.

3. Юдовская А. Я. Новая история, 7 класс. Тесты. Работа с историческими текстами. Познавательные задания. - М.: Дрофа, 2005.

4. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л.М.. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800 гг. в 2-х частях. - М.: Просвещение, 2010 г.

5. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л.М. Новая история. 7 класс. Тесты. - М.: Дрофа, 2011.

6. Атласы и контурные карты по новой истории для 7 класса.

Учебно-тематический план по новой истории в 7 классе

Распределение учебного материала курса

№

Наименование раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Мир в начале нового времени

13

3

Первые революции

5

4

Эпоха Просвещения.

8

5

Традиционные общества Востока

3

6

Итого

30

Календарно-тематическое планирование по новой истории в 7 классе

№ п/п

Дата проведения

занятия

Глава.

Тема урока

Основные понятия

Умения, навыки

Форма контроля

Домашнее задание

Примечание

по плану

по факту

1.

Введение. От Средневековья к Новому времени

Новая история

Определение длительности, последовательности исторических событий

Беседа

С. 5-8

2.

Мир в начале Нового времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Великие географические открытия

Великие географические открытия конкистадоры

Умение работать с контурными картами

Работа по иллюстрациям

§ 1-2

3.

Абсолютизм в Европе

Абсолютизм, сословия, меркантилизм

Умение работать с терминами

Словарная работа

§.3

4.

Преобразование экономики

Монополия, огораживания

Выписка нужных материалов из текста

Самопроверка

§ 4

5.

Европейское общество

Новое дворянство

Составление плана по тексту и его запись

Беседа

§ 5

6.

Повседневная жизнь

Эпидемия

Умение оценивать свою работу и работ других

Устный опрос

§ 6

7.

Великие гуманисты Европы

Гуманизм, утопия

Определение причинно - следственных связей

Письменное задание

§ 7

8.

Художественная культура Возрождения

Возрождение, утопия

Умение выслушивать и оценивать

Тест

§ 8-9

9.

Рождение новой европейской науки

Астрономия, философия

Умение приводить доказательства, опровергать, делать выводы

Беседа

§ 10

10.

Начало реформации в Европе

Реформация, лютеранская церковь

Умение анализировать, сравнивать

Собеседование

§ 11

11.

Распространение реформации. Контрреформация

Кальвинистская церковь, иезуиты

Умение работать с контурными картами

Исторический диктант

§ 12

12.

Королевская власть и реформация в Англии

Англиканство

Составление плана по тексту и его запись

Письменное задание

§ 13

13.

Религиозные войны во Франции

Гугеноты, Варфоломеевская ночь

Определение причинно - следственных, связей

Устный опрос

§ 14

14.

Повторительно-обобщающий урок

Составление плана-схемы изученной темы

Контрольная работа

С. 134-136

15.

Первые революции. Освободительная война Нидерландах

Гезы, иконоборческое движение

Умение работать с контурными картами

Беседа

§ 15

16.

Революция в Англии

Пуритане, «кавалеры»

Умение составлять сложный план

Взаимопроверка

§ 16

17.

Путь к парламентской монархии

Долгий парламент

Определение последовательности исторических событий

Тест

§ 17

18.

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

Вестфальский мир, Восточный вопрос

Умение сравнивать, обобщать, делать выводы

Устный опрос

§ 18-19

19.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ и оценивание своей работы

Контрольная работа

С. 182-184

20.

Эпоха Просвещения. Великие просветители Европы

Просвещение, суверенитет

Составление исторических портретов

Беседа

§ 20

21.

Художественная культура Просвещения

Культура, классицизм

Умение работать с иллюстрациями

Собеседование

§ 21

22.

На пути к индустриальной эре

Аграрная революция, промышленный переворот

Формулирование и решение проблемных заданий

Устный опрос

§ 22

23.

Английские колонии в Северной Америке

Колония, метрополия, пуританизм

Составление хронологических таблиц

Собеседование

§ 23

24.

Война за независимость. Образование США.

Патриоты, лоялисты, конституция

Умение работать с контурными картами

Беседа

§ 24

25.

Причины и начало Великой французской революции

Третье сословие

Определение причинно-следственных связей

Тест

§ 25

26.

От монархии к республике

Якобинская диктатура

Уметь вести дискуссию, диалог, участие в дискуссии

Дискуссия

§ 26

27

От якобинской диктатуры к государственному перевороту

Директория

Определение последовательности и синхронности исторических событий

Словарная работа

§ 27

28

Традиционные общества Востока. Государства Востока: традиционное общество

Самураи, бусидо, конфуцианство

Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты

Устный опрос

§ 28

29

Начало Европейской колонизации Востока

Падишах. маньчжуры, сёгун

Составление плана по тексту и его запись

Беседа

§ 29

30

Повторительно-обобщающий урок

Оценивание своей работы и деятельность одноклассников

Контрольная работа

С. 299-302